《學(xué)前兒童音樂教育》形成性考核冊題目及答案

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）形成性考核冊題目及答案填空題．從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是西方音樂作品1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：（制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)）。2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附。3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1歲）前符號階段、（2-7歲）符號運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。5?節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。6■幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7■音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。1■幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作。2■非移動動作可以從四個方面探究，它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量。3?3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是dl二bl。4?4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是dl二C2。5?5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-d2o6．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。

7．幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。8．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有動作制作、歌唱、演奏。9?幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之處的內(nèi)容。10．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連。11.幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。1．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。2?學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)。學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。6.在幼兒6.在幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊。7.幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊；以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。1■節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。2■節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童遙與常規(guī)游戲；二字二音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3.學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品。4?學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。5?風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。6?進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。7?進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。名詞解釋1．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動。2．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3．音符單一的節(jié)奏型：音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。4．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。5．音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。1．故事性歌曲：指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。2．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動化的活動。4．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。5．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。1．幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。2．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運(yùn)行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒音樂課程目標(biāo)。3．音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。4．技能：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。1．音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2．自發(fā)詠唱：一般是指幼兒基于一個很熟悉的歌曲片段或一個簡單的詞，或是無詞的歌曲，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律，其中有許多旋律被認(rèn)為是音階歌。當(dāng)幼兒的身體不停的搖擺時，這些音階歌的曲調(diào)就隨著向上或向下進(jìn)行配合。5．直列舞：是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。簡答題1．音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是：答：（1）表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿態(tài)比較接近的情感；（2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。2．演奏即興有哪幾種契機(jī)：答：（1）音色探究活動的展開；（2）進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）音樂創(chuàng)作。3．簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題：答：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境；B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A'段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。1．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是：答：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。幼兒速度知覺的年齡特征是：答：3-4歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂；4-5歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動作去合速度5-6歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。2．符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)：答：（1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。4.學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有：答：（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。4.簡述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。答：（1）一種解釋：神經(jīng)元軸突的髓鞘化過程對兒童早期的發(fā)展非常重要，也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。（2）另一種解釋：在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么，10歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動的經(jīng)歷和經(jīng)驗決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個具體部位。在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件是：答：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。（3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答：（1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；（2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。1．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)：答：（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有：答：（1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件：答：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。1．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標(biāo)緯度各是：答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2．音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟：答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評價標(biāo)準(zhǔn)。5簡述動作意象的原則：答：（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；（3）動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動作簡單原則。簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀：答：（1）學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動、有效、深入的。（2）幼兒已有的知識是教學(xué)活動的起點(diǎn)，基于和利用幼兒已有的知識是教學(xué)成功的重要策略。但幼兒已有的知識是有限的，當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對話因已有知識不夠而無法有效的進(jìn)行，教師應(yīng)努力激活幼兒已有的知識，為新舊知識的連通鋪平道路；當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對話因缺乏生活經(jīng)驗的積累而無法有效的進(jìn)行時，教師需要在幼兒現(xiàn)有的水平和不可能的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)新的知識掃清障礙。器樂曲動作意象方式有：答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制：答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機(jī)制：答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對拍子的理解。（3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。2．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍：答：節(jié)奏型：AxAxcAxAxcAA'AxAxcAAA'AxAxcAxAxcAA'xAxcAxAxcAAxAxcA/

節(jié)拍：AAAA'AAAAAAAAAAAA/簡述幼兒對聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)：答：（1）一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；（2）另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制：答：（1）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進(jìn)行頭聲歌唱。四、論述題（每題10分，共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味：答：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂2.論述幼兒2.論述幼兒音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限：答：（1）幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；（2）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點(diǎn)：答：（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例：答：（1）行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。（2）在制定行為目標(biāo)時在行為緯度又有以下二個準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。針對幼兒音樂經(jīng)驗，談?wù)勔粋€經(jīng)驗二個特征的含義：答：（1）對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；（2）第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。1.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)：答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲引子。8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。1.論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法：答：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。2．具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。答：（1）基本舞步與手的動作的學(xué)習(xí)階段；1.先請幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步,注意身體是側(cè)身的，身體是朝前走而不是橫著走。請幼兒練習(xí)，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。請幼兒再朝不戴手腕花環(huán)的方向走八字步,注意轉(zhuǎn)方向前的身體調(diào)整，著重練習(xí)前面最后一拍所調(diào)整的身體動作與后面動作的銜接。觀察所有幼兒是否會做這種調(diào)整動作，從而使自己的身體放松。兩個方向合起來練習(xí)。改成走四步，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時的動作調(diào)整情況。學(xué)習(xí)手臂上舉同時向前走的動作，始終是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。學(xué)習(xí)手臂放下的同時向后走的動作，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。2）幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段；1.請幼兒圍成一個大，在圈中聽教師的口令做動作。配合音樂。教師在變換動作前發(fā)出動作變換的提示。觀察幼兒配合音樂、保持隊形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時有針對性地示范與練習(xí)。（3）完整舞蹈的學(xué)習(xí)階段。完整地配合音樂，這時即使幼兒有一些問題教師也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣。五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）1.分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答:此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句：句式結(jié)構(gòu)圖：口,A ：1門BI A II[]||：ab：|門a'段尾abcaba尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感，似乎是這樣一個過程：小雞先稍慢同時兩班輪流的動翅膀；然后中速同時動兩邊翅膀，最后快速同時動兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼,先用喙啄殼,再

用屁股頂殼,然后用翅膀敲殼,再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼,最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼,還得繼續(xù)努力.分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：此曲為三段體，原曲結(jié)構(gòu)為ABABA,為了符合幼兒注意時間不宜過長的特點(diǎn)，我們可把此曲簡化為ABA'句式結(jié)構(gòu)圖：| A [] ||： B ：|門 A'IIaa'bc過渡abcd aa'bc在糧食豐收后的一個晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓（第一段aa'兩句）有幾個男青年敲起了鈸（第一段b句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段c句）；所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。曲式結(jié)構(gòu)：口11：AIB 門C|D|B'|Iabcdabcd abababcdA段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動作在A段反復(fù)）；B段表示再看見水草由高到低地飄?。籆段表示又看見波浪在翻騰或者看見一的魚群；又看見波浪在翻騰或者看見一的魚群；D段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后E段或B'段又是水草寫出單圈舞“彩帶”的動作說明：答：全體圍成圈，手拉手。A段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，第17-20小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，第21-24小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步。B段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。關(guān)于音樂起源的學(xué)說主要有哪幾種？答：關(guān)于音樂起源的四種學(xué)說：一是"模仿說"；二是"游戲說"；三是"巫術(shù)說"；四是"表現(xiàn)說"。.音樂有哪些基本特征?答：音樂的基本特征：材料的特殊性；流動性；情感性；表現(xiàn)性；不確定性。3、兒童音樂的基本特點(diǎn)是什么？答：愉悅性；教育性；個體性。兒童音樂的審美特性反映在哪些方面？答：.兒童音樂的審美特性主要表現(xiàn)在形式美與內(nèi)涵美兩個方面。形式美體現(xiàn)在音色、節(jié)奏、旋律、力度四個方面；內(nèi)涵美體現(xiàn)在直觀、稚拙、幻想三個方面。5、 兒童音樂有哪些類型特征？答：兒童音樂根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的類型特征。按照體裁分類，兒童音樂可分為兒童歌曲、兒童器樂曲、兒童歌舞劇、交響童話四種；按照題材分類，兒童音樂可分為游戲題材、生活題材、童話題材、大自然題材四種。學(xué)前兒童音樂教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)在哪些方面？答：（1）有助于兒童的認(rèn)知發(fā)展（感知能力的發(fā)展、記憶能力的發(fā)展和想象、聯(lián)想、思維能力的發(fā)展）；（2）有助于兒童的情感、意志發(fā)展；（3）有助于兒童的個性發(fā)展（個性意識傾向性、自我意識）；（4）有助于兒童的社會性發(fā)展。學(xué)前兒童音樂教育對兒童個性發(fā)展的促進(jìn)作用體現(xiàn)在哪些方面？答：音樂教育活動對兒童個性發(fā)展的促進(jìn)作用，首先表現(xiàn)為能促進(jìn)兒童積極的個性意識傾向性的發(fā)展，其次還表現(xiàn)為能促進(jìn)兒童自我意識的發(fā)展。以音樂為價值取向的學(xué)前兒童音樂教育的基本觀點(diǎn)是什么？答：音樂本位的學(xué)前兒童音樂教育價值觀強(qiáng)調(diào)以音樂為本位，以教育為手段，對學(xué)前兒童施以音樂的早期啟蒙，以發(fā)展兒童的音樂潛能，使兒童獲得音樂藝術(shù)內(nèi)涵的教育。以教育為價值取向的學(xué)前兒童音樂教育的基本觀點(diǎn)是什么答：以教育本位的學(xué)前兒童音樂教育，是通過音樂教育，通過聽、唱、跳、奏等音樂實踐活動，來促進(jìn)兒童身心的健康成長，培養(yǎng)兒童的審美情趣，引導(dǎo)兒童良好的個性及創(chuàng)造性的發(fā)展。10、學(xué)前兒童音樂教育的特點(diǎn)是什么？答：（1）形象性和感染性；（2）趣味性和游戲性；（3）技能性和綜合性。11、有關(guān)兒童音樂教育的理論流派有哪些？答：．世界著名的兒童音樂教育流派及教育思想有：達(dá)爾克羅茲音樂教育體系；柯達(dá)伊音樂教育體系；奧爾夫音樂教育體系；鈴木音樂教育體系；卡巴列夫斯基音樂教育體系；綜合音樂感教育體系。有關(guān)兒童音樂教育的不同的課程模式是哪三種？答：有關(guān)兒童音樂教育的三種不同的課程模式：目標(biāo)模式、過程模式、螺旋型模式。各種兒童音樂教育流派和理論模式的共同特點(diǎn)是什么？答：從兒童出發(fā)的教育原則；均衡而全面的音樂教育內(nèi)容；注重兒童主體感受和體驗的音樂教育過程；具有一定音樂素養(yǎng)的啟蒙者。達(dá)爾克羅茲音樂教育體系及教學(xué)實踐的基本內(nèi)容是什么？答：達(dá)爾克羅茲音樂教育體系及教學(xué)實踐的基本內(nèi)容分為體態(tài)律動、視唱練耳和即興創(chuàng)作三個方面?？逻_(dá)伊音樂教育體系的基本觀點(diǎn)和主要內(nèi)容有哪些？答：（1）音樂教育應(yīng)該從幼兒園開始；2）以歌唱教學(xué)為主要的教學(xué)內(nèi)容；3）以"兒童自然發(fā)展法"作為課程安排的主要依據(jù)；4）以首調(diào)唱名法、節(jié)奏唱名和柯爾文手勢為基本教學(xué)工具。16、學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么答;學(xué)前兒童音樂發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；社會對學(xué)前兒童音樂教育的要求；學(xué)前兒童音樂教育學(xué)科本身的特性。17、簡述學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)制定的過程答：（1）篩選、整理目標(biāo)：首先要對來自三個方面的"可能性目標(biāo)"加以篩選和整理，進(jìn)行必要的刪除、合并或修正；在目標(biāo)的篩選和整理過程中，把握和處理好教育目標(biāo)"三個來源"之間的關(guān)系，以正確決定音樂教育目標(biāo)的價值取向；最后對各類目標(biāo)的歸類和整理，以此建立一個科學(xué)、系統(tǒng)而有序的音樂教育目標(biāo)體系。（2）表述目標(biāo)：由于對兒童發(fā)展的規(guī)律、社會對音樂教育提出的要求以及音樂學(xué)科本身的性質(zhì)和價值的認(rèn)識的不同，造成了行為目標(biāo)、過程目標(biāo)、表現(xiàn)目標(biāo)三種不同取向的音樂教育目標(biāo)，因此，在制定音樂教育目標(biāo)體系的過程中，我們有必要綜合考慮三種取向目標(biāo)合理而有價值的方面，以便有效的推進(jìn)學(xué)前兒童的音樂教育實踐。18、學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)的縱向結(jié)構(gòu)是什么？答：從縱向來看，學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)可以分為音樂教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)四個層次。19、學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)的橫向結(jié)構(gòu)是什么？答：（1）從心理活動的不同領(lǐng)域來分，有認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)三方面；（2）從音樂活動的不同內(nèi)容來分，有歌唱、韻律活動、打擊樂演奏和音樂欣賞四個方面的目標(biāo)；（3）從兒童活動的互動對象來分，有以人為對象的目標(biāo)和以物為對象的目標(biāo)。

20、.學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展體現(xiàn)在哪幾個方面？答：1.學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展體現(xiàn)在歌詞、音域、節(jié)奏、旋律和其他的幾個方面。歌唱活動的基本問題有哪些？答：（1）歌唱的簡單知識和技能；歌唱姿勢、呼吸方法、發(fā)聲方法、咬字、吐字、音準(zhǔn)、協(xié)調(diào)一致、保護(hù)嗓音（2）歌唱的基本形式；齊唱、獨(dú)唱、對唱、接唱、領(lǐng)唱、齊唱、輪唱、合唱（同聲式、固定低音式、填充式）、歌表演（或合作歌表演）（3）歌唱的選材。歌詞（有趣、易記、瑯瑯上口；適于用動作表現(xiàn)；結(jié)構(gòu)簡單、多含重復(fù)）和曲調(diào)（音域比較狹窄）22、在學(xué)前兒童的歌唱活動中，如何進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)？答：（1）運(yùn)用身體動作（自由節(jié)奏均勻節(jié)奏旋律節(jié)奏伴奏節(jié)奏雙層節(jié)奏節(jié)奏動作表演）2）運(yùn)用視覺材料（看圖形做動作聽歌曲畫節(jié)奏看節(jié)奏猜歌曲）運(yùn)用嗓音（音節(jié)歌唱游戲語言節(jié)奏朗誦）運(yùn)用嗓音（音節(jié)歌唱游戲語言節(jié)奏朗誦）4）運(yùn)用特別選擇的歌曲材料（5）改變熟悉的歌曲材料。.23、歌唱教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動形式有哪些答：.歌唱活動中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：（1）創(chuàng)編動作（表演動作、節(jié)奏動作）（2）創(chuàng)編歌詞--替換詞的方法：選簡單、多重復(fù)的歌曲；自然引進(jìn)表情因素；簡單、形象的種類發(fā)散情感的發(fā)散；簡單、形象的種類發(fā)散情感的發(fā)散；知識、語言的準(zhǔn)備應(yīng)充分；注意創(chuàng)編時間長度、練習(xí)密度；一般只教一段歌詞。歌唱活動中如何加強(qiáng)學(xué)前兒童旋律感的培養(yǎng)？答：（1）運(yùn)用視覺、動覺、聽覺協(xié)同配合（2）運(yùn)用嗓音（移調(diào)旋律唱名默唱）25、.什么是韻律活動？答：所謂的韻律活動是指在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。幼兒園韻律活動一般包括哪幾種類型？答：.幼兒園的韻律活動一般包括律動及其組合、舞蹈和音樂游戲三種。什么是音樂游戲？目前的幼兒園音樂游戲活動大致有哪幾類？答：.音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動。根據(jù)目前幼兒園音樂游戲活動的實踐，大致可以從兩個方面來分類：一是從游戲的內(nèi)容和主題來分，可以分為有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲；二是從游戲的形式來分，可以分為歌舞游戲、表演游戲、聽辯反應(yīng)游戲。韻律活動的材料包括哪幾個方面？答：韻律活動的材料主要是指音樂、動作、游戲及其他有關(guān)的道具材料。如何選擇韻律活動的材料？答：（1）音樂的選擇：旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)工整、音樂形象鮮明，便于用動作表現(xiàn)（2）動作及游戲的選擇：體現(xiàn)興趣性；考慮兒童的動作發(fā)展水平；符合兒童的年齡特點(diǎn)（3）有關(guān)道具的選擇：有助于動作表現(xiàn)；形象美觀，操作簡單。簡述學(xué)前兒童打擊樂演奏能力發(fā)展的一般過程。答：1.（1）0-3歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展：a表現(xiàn)出對打擊樂活動的極大興趣b會有意識地去敲擊樂器、探索聲音c打擊樂的動作多是偶然的、零碎的（2） 3-4歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展a對音響和擺弄樂器表現(xiàn)出極大興趣b能掌握一些較簡單的樂器演奏方法c演奏中動作的自控能力以及與他人協(xié)調(diào)、一致的能力較差（3） 4-5歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展a演奏中的隨樂意識有了明顯提高b打擊樂演奏技能有所發(fā)展，能掌握不同的演奏方法c在合作演奏中自控性、協(xié)調(diào)性有所發(fā)展d能看懂指揮手勢e能在教師的引導(dǎo)下嘗試用最簡單的節(jié)奏語匯來創(chuàng)造性地加入，參與配器c演奏中動作的自控能力以及與他人協(xié)調(diào)、一致的能力較差（4）5-6歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展a演奏技能進(jìn)一步提高，能掌握一些使用小肌肉操作的打擊樂器b演奏時隨樂意識和水平進(jìn)一步發(fā)展，不僅能注意音樂的節(jié)奏，還能關(guān)注到音樂的速度、力度、音色等其它要素的變化c能積極地參與配器方案的討論，表現(xiàn)與創(chuàng)造大大增強(qiáng)d表現(xiàn)出主動嘗試指揮的愿望幼兒園常用的打擊樂器的種類有哪些？答:碰鈴（也稱小鈴）、串鈴、鈴鼓、大鼓、三角鐵、響板（也稱弧板）、木魚、雙響筒、蛙鳴筒、沙球、鈸、鑼。學(xué)前兒童需要了解和掌握的有關(guān)打擊樂演奏的基本知識和技能包括哪些？答：學(xué)前兒童需要了解和掌握的有關(guān)打擊樂演奏的基本知識和技能包括樂器的名稱和分類、正確的演奏方法、配器和看指揮這四個方面。幼兒園打擊樂演奏活動的選材可從哪幾個方面著手？答：幼兒園打擊樂演奏活動的選材可以從音樂、樂器和配器方案三個方面著手如何為幼兒園打擊樂活動選材？答：（1）在音樂方面：節(jié)奏鮮明；旋律優(yōu)美；結(jié)構(gòu)工整。（2）在樂器方面：樂器的音色要好；樂器的大小要適中，便于兒童演奏；樂器的演奏方法要適合兒童的不同發(fā)展水平。（3）在配器方案的選擇方面：適合兒童的能力；富有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。35、.4-5歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答：（1）聽覺分化能力有所發(fā)展，對不同性質(zhì)、風(fēng)格樂曲的聽辨能力有很大發(fā)展，能感受單三段體的音樂結(jié)構(gòu)；（2）能借助生活經(jīng)驗對音樂作品展開一定的想象和聯(lián)想；（3）能在成人的引導(dǎo)下，嘗試用語言、動作簡單地表現(xiàn)對音樂的感受和理解。36、.兒童“音樂偏好”的形成源自哪三個方面？答：第一，反復(fù)接觸某一特定音樂或強(qiáng)化某一方面音樂訓(xùn)練，從而增加對這種音樂的鑒賞力；第二，受權(quán)威人物（教師或某個成人）偏好的影響而建立自己的音樂偏好；第三，由音樂中固有的特質(zhì)（如某種音樂風(fēng)格）而影響到對音樂的偏好。37、.有關(guān)音樂欣賞的簡單知識和技能主要有幾個方面？答：（1）傾聽；（2）理解音樂作品的情緒、內(nèi)容、形象、結(jié)構(gòu)及基本表現(xiàn)手段；（3）根據(jù)音樂作品展開想象、聯(lián)想；（4）能分析、對比不同性質(zhì)和風(fēng)格的音樂作品，并能再認(rèn)已多次欣賞的作品；（5）能用一定的媒介表達(dá)對音樂作品的感受。38、如何為兒童選擇音樂欣賞作品？（1） 音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、形象或情感應(yīng)該是兒童熟悉、理解且能喚起他們興趣的；（2） 音樂作品的形式應(yīng)比較簡單；（3） 結(jié)構(gòu)要單純、工整且長度適中，篇幅不宜過長；(4)必須具有較高的思想性和藝術(shù)水平,有較好的演唱或演奏質(zhì)量。39、輔助材料的選擇包括哪幾個方面答：動作輔助材料，視覺輔助材料和言語輔助材料。40．什么是幼兒園的音樂教育活動？答：幼兒園的音樂教育活動，是教師有目的、有計劃地利用幼兒園的環(huán)境對兒童實施音樂啟蒙教育的過程。41．幼兒園的音樂教育活動有哪些特點(diǎn)？以審美教育過程為核心，在實踐活動中可以從以下三個方面進(jìn)行：把握音樂的審美特征，培養(yǎng)兒童的音樂審美感受能力；激發(fā)審美情感，培養(yǎng)兒童的音樂審美表現(xiàn)能力；強(qiáng)調(diào)兒童的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)兒童的音樂審美創(chuàng)造能力。.(2)強(qiáng)調(diào)兒童整體素質(zhì)的培養(yǎng)。42．幼兒園的音樂教育活動有哪些類型？答：(1)專門的音樂教育活動："三段式"結(jié)構(gòu)；"單段式"結(jié)構(gòu)。滲透的音樂教育活動：日常生活中的音樂活動；整合與主題中的音樂活動；游戲活動中的音樂活動；節(jié)日活動中的音樂活動。43．簡述家庭音樂教育的意義和特點(diǎn)。答：(1)家庭音樂教育的意義：家庭是兒童最早的音樂教育環(huán)境；家庭音樂教育有助于兒童身心健康成長；家庭音樂教育是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。(2)家庭音樂教育的特點(diǎn)：啟蒙性；個別性；隨機(jī)性；長期性。44、幼兒園音樂教育活動中以教師為主體發(fā)起的音樂活動指導(dǎo)方法有哪幾種？答:(1)直觀演示的方法a教師用現(xiàn)場的演唱、演奏、動作表演等方式，向兒童提供活動的范例。b配合一定的活動內(nèi)容，教師用相應(yīng)的圖片、實物教具、幻燈、投影、錄像等直觀性手段，幫助兒童更好地理解音樂的內(nèi)容和感情。(2)運(yùn)用語言的方法a講解b提問c反饋?zhàn)儞Q角色的方法a參與b退出45、什么是預(yù)知學(xué)習(xí)？在幼兒園音樂教育活動中有什么優(yōu)勢價值？答：預(yù)知學(xué)習(xí)是指通過教師的引導(dǎo)，幫助兒童將原有的知識、技能(即兒童已預(yù)知的經(jīng)驗)應(yīng)用到新的問題情境中去的特殊的學(xué)習(xí)方法,它是教師引導(dǎo)下的一種自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)。預(yù)知學(xué)習(xí)的優(yōu)勢價值在于：1)能使兒童對教師所提供的知識、技能吸收得更為主動、自覺和積極，掌握得更為牢固、深刻和鞏固。能為兒童提供用已有經(jīng)驗來自己解決新問題的機(jī)會。能使兒童在熟練地利用自己的知識和經(jīng)驗的環(huán)境中對原有經(jīng)驗的價值和趣味獲得更深刻的理解和重新建構(gòu)。能更有利于兒童對音樂活動的興趣由短暫的興趣逐步向穩(wěn)定的興趣轉(zhuǎn)化。不僅能有效刺激兒童的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，更能為兒童創(chuàng)造意識、探索精神及自學(xué)習(xí)慣的習(xí)得和養(yǎng)成奠定長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。46、1.什么是學(xué)前兒童音樂教育評價？答：學(xué)前兒童音樂教育評價是針對學(xué)前兒童音樂教育的特點(diǎn)和各個組成要素，通過收集和分析兒童音樂教育活動各個方面的信息，科學(xué)地監(jiān)測和判斷音樂教育價值和效益的過程；也是對音樂教育目標(biāo)、活動方案、教育內(nèi)容、材料、效果，以及教學(xué)活動過程的實際運(yùn)行狀況等的判斷和評定過程。簡述學(xué)前兒童音樂教育評價的作用和原則。答：（1）學(xué)前兒童音樂教育評價的作用有：反饋?zhàn)饔?；診斷作用；促進(jìn)作用。（2）學(xué)前兒童音樂教育評價的原則：計劃性原則；針對性原則；全面性原則；客觀性原則48幼兒園音樂教育工作的整體評價包括哪些方面？答：幼兒園音樂教育工作的整體評價包括音樂教育管理，音樂教學(xué)研究，師資隊伍建設(shè)，資料收集與積累四個方面。49、.學(xué)前兒童音樂教育評價可運(yùn)用哪些方法？答：學(xué)前兒童音樂教育評價的方法有：觀察法；談話法；問卷法；測試法；綜合等級評定法。什么是觀察法？如何利用觀察法進(jìn)行學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展的評價答：.觀察法即有目的、有計劃地在兒童的音樂活動中進(jìn)行及時地觀測，并對觀測結(jié)果做出一定評估的方法。利用觀察法進(jìn)行評價，可以從兩個不同的途徑進(jìn)行：一是自然觀察，即教師在兒童的日常生活中、在兒童最真實自然的自發(fā)音樂活動中進(jìn)行兒童行為、表現(xiàn)的觀察評價；二是人為創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境進(jìn)行觀察。51、.幼兒園音樂教育活動的設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則？答：.幼兒園音樂教育活動的設(shè)計應(yīng)遵循發(fā)展性原則、主體性原則、審美性原則、整合性原則。怎樣進(jìn)行音樂教育活動目標(biāo)的設(shè)計？答：活動目標(biāo)的設(shè)計是教育活動設(shè)計的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。它是教師依據(jù)音樂教育的總目標(biāo)以及兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)并結(jié)合活動的具體內(nèi)容而進(jìn)行的設(shè)計，在活動目標(biāo)的設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、系統(tǒng)性、系列化和行為化。如何理解音樂教育活動設(shè)計的“主體性原則”？答：音樂教育活動的主體性原則是指教師在音樂活動的設(shè)計中必須合理而恰當(dāng)?shù)靥幚韼熡钻P(guān)系，既要引發(fā)兒童主體積極地感受、體驗音樂又要在促進(jìn)兒童與音樂的互動中適時、有效地發(fā)揮教師的主體作用在音樂教育活動設(shè)計中如何把握活動的結(jié)構(gòu)？答：（1）首先要從宏觀上把握好音樂活動組織形式的結(jié)構(gòu)功能。這種結(jié)構(gòu)功能一般可以分為兩類：一是適應(yīng)性功能，即指順應(yīng)兒童生理、心理機(jī)能活動變化的規(guī)律，使一個相對獨(dú)立的活動設(shè)計環(huán)節(jié)或片斷能對兒童的生理、心理機(jī)能活動過程產(chǎn)生最佳的影響；二是發(fā)展性功能，即指順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律和心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)規(guī)律，使新的學(xué)習(xí)活動能夠建立在原有知識經(jīng)驗、技能和能力的基礎(chǔ)上，使新經(jīng)驗在改造舊經(jīng)驗的過程中更加迅速而有效地形成。（2）在設(shè)計和考慮和活動的結(jié)構(gòu)時，還需要從微觀上對影響活動過程的諸因素作動態(tài)的調(diào)整：一是從活動目標(biāo)著手考慮的活動的結(jié)構(gòu)；二是從活