益陽市2023年初中畢業(yè)學業(yè)考試語文學科評價報告

益陽市2023年初中畢業(yè)學業(yè)考試語文學科評價報告益陽市教科所劉亞平初中畢業(yè)學業(yè)考試是兩考合一的考試，其基本任務是檢查學生經(jīng)過初中階段的學習是否達到義務教育階段《課程標準》規(guī)定的水平，同時，其考試成績也被作為高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。在現(xiàn)階段，根據(jù)我市的實際情況，語文考試采取紙筆測試的形式。第一部分學科評價標準初中畢業(yè)語文學業(yè)考試以國家教育部2002制訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和省教育廳頒發(fā)的《湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試標準》為依據(jù)，其評價內(nèi)容包括本階段學生應具備的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面。本學科的學業(yè)考試應該實現(xiàn)四個有利于：①有利于全面、準確反映初中畢業(yè)生本學科的專業(yè)水平；②有利于引導新課程的實施，全面落實《課程標準》的目標；③有利于學生和老師的發(fā)展；④有利于高中學校在綜合評價的基礎上擇優(yōu)錄取新生。第二部分內(nèi)容分析一、命題原則初中畢業(yè)學業(yè)考試是一項嚴肅、細致的工作，其思想性、政策性、科學性均很強。為此，我們在命題前確定了如下命題原則：1．全面考查學生的語文素養(yǎng)根據(jù)《九年義務教育語文課程標準》和《湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試標準》要求，處理好課程目標中三個維度的關(guān)系，注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性。語文學業(yè)考試應注重考查語文的積累，注重考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力。對情感態(tài)度和價值觀的考查應有機地滲透在具體的考查內(nèi)容中。命題兼顧識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的內(nèi)容。2．適應畢業(yè)考試要求，盡量降低難度近幾年來，我市語文試卷命出了自己的特色，受到各界好評，但是仍然存在難度較大的問題。今年的試題必須做到從我市基礎教育的發(fā)展水平出發(fā)，考慮不同層次、不同發(fā)展狀態(tài)的學生實際，盡量降低難度，客觀、公正地衡量每一個學生的語文學業(yè)水平，確保及格率和平均分達到相應的要求。為此，要處理好教材直接涉及的教學內(nèi)容與課外語言材料的關(guān)系?，F(xiàn)代文閱讀的測試材料一般從教材以外選擇，同時注意所選材料的水平和教科書文本相當或相近。文言文的閱讀材料應該是淺易的，以課內(nèi)的語言材料為主，但要避免死記硬背詞語解釋和現(xiàn)成譯文。3．不忘招生考試目的，體現(xiàn)一定梯度降低難度不等于不要梯度，如果學生的成績太過接近，就不利于高一級學校招生，因此，試題要有一定的區(qū)分度，由易到難，有適當?shù)纳噪y題和較難題。4．在繼承傳統(tǒng)的基礎上進行適當創(chuàng)新近幾年來，我市語文試卷形成了比較穩(wěn)定的模式，具有較強的科學性，我們應該基本保持這樣的模式，以便于老師和學生備考。同時也要力求創(chuàng)新。如閱讀材料恢復到四篇（段），兼顧文言文、說明文、議論文和文學性作品的考查；作文題由二選一改為一道題；實行網(wǎng)上閱卷，試卷分試題卷和答題卷等。5．堅持試題的教育性與科學性命題應根據(jù)《語文課程標準》的要求和學生的經(jīng)驗水平，選擇文質(zhì)兼美的作品作為閱讀測試材料，注意材料思想內(nèi)容的價值導向和語言表達的規(guī)范性。語文試題應體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特征，要重視語文積累與運用的考查，重視祖國語言文字獨特的人文價值導向。試題要盡可能淡化文體知識，堅決杜絕死記硬背名詞術(shù)語的現(xiàn)象。作文命題應力求富有新意，努力設計好符合學生認知水平和生活實際的試題，有利于學生表達積極向上的情感態(tài)度價值觀。充分利用客觀題知識覆蓋面廣、便于閱卷的特點，充分發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用，制訂清晰的評分標準，確保不同評分者的評分一致性。不斷完善測試題型，以便更好地測查學生的語文水平，全面地反映學生的語文素養(yǎng)。杜絕偏題、怪題、錯題。6．合理確定試卷結(jié)構(gòu)，增強試卷的整體感根據(jù)《語文課程標準》，選擇恰當?shù)臏y試方式，靈活地設置題目。做到板塊清晰，結(jié)構(gòu)合理，整體感強。二、命題與審題工作。本次共有4人參與命題，益陽市教科所劉亞平，桃江教研室薛柏青，南縣教研室李志宏，沅江南大膳鎮(zhèn)中學譚向前，4人均為中學高級職稱，有2人多次參與命題，2人第一次參加命題。所命試題全為原創(chuàng)題，從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面考查學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等三個維度的達成情況。試題表述準確，題目設計科學合理，具體情況見附件。審題人員共有4人，市縣（區(qū)）教研員3人，一線教師1人，4人均為中學高級職稱，有2人多次參與審題，審題后有2道題目變動。三、評卷工作。實行網(wǎng)上評卷，作文分一評二評，在誤差范圍之外的試卷進行三評。安排有專門的質(zhì)檢員，在評卷過程中，對既定評分標準無變動。四、考試效果?？荚囆Ч己?，得到不同層次考生和學校的普遍好評。試題創(chuàng)新之處、試題考查應用意識的情況、試題科學性、典型試題分析等后文細敘。第三部分試卷分析一、基本情況本套試卷共三道大題（積累與運用、閱讀、寫作）24道小題。試題卷16K6版，答題卷為A3紙一張（正反兩面）。卷面總分120分，其中客觀題型34分，主觀題型86分?？陀^題中選擇題10分。從各認知層次的賦分及比例看，識記13分，理解22分，分析綜合17分，欣賞評價9分，表達應用59分。全套試卷容易題87分，占72%，中檔題17分，占14%，稍難題16分，占14%。試卷預估難度（P值）為0.7。按照《語文課程標準》的要求，全卷從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等五個方面設題，全面考查學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標的達成程度。主要知識點的覆蓋率達90%左右。以下為試題命制藍圖設計表：題號題型考點內(nèi)容考試目標分值試題來源難度預估識記理解分析綜合表達應用欣賞評價1(1)填空識字（字音）√1九年級下原創(chuàng)容易(2)填空寫字（字形）√1九年級下原創(chuàng)容易(3)填空改錯別字（規(guī)范書寫）√2九年級下原創(chuàng)容易(4)填空文學常識√1九年級下原創(chuàng)容易2選擇理解詞語含義√2七上、七下、九上原創(chuàng)容易3選擇辨識病句√2課外原創(chuàng)容易4選擇語言表達連貫√2九上原創(chuàng)稍難5填空默寫名篇名句√8七上、八上、八下、九下、課外原創(chuàng)容易6填空修辭知識運用，仿寫√2課外原創(chuàng)稍難7簡答名著閱讀√2課外原創(chuàng)稍難8（1）簡答歸納內(nèi)容要點√2課外原創(chuàng)容易（2）簡答根據(jù)對象、場合，完整準確、文明得體、有針對性地表達√2課外原創(chuàng)容易（3）簡答綜合運用語文√3課外原創(chuàng)較難9選擇根據(jù)文言知識正確朗讀√2八年級下冊原創(chuàng)容易10簡答正確理解常見文言字詞在文中的含義√4八年級下冊原創(chuàng)容易11簡答正確理解文言語句在文中的意思√4八年級下冊原創(chuàng)較難12簡答整體把握文意，概括文言文主要內(nèi)容√√2八年級下冊原創(chuàng)容易13簡答把握觀點與材料的關(guān)系√2八年級上原創(chuàng)容易14選擇說明文語言；把握文章主要內(nèi)容；寫作方法及作√2八年級上原創(chuàng)稍難15簡答分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路√3課外《語文讀本》原創(chuàng)稍難16簡答歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；搜集整理文中的有用信√3課外《語文讀本》原創(chuàng)容易17簡答體味和推敲重要詞句意義作用√2課外《語文讀本》原創(chuàng)稍難18簡答把握文章觀點與材料的聯(lián)系√2課外《語文讀本》原創(chuàng)較難19簡答搜集和整理文章中的有用信息√3課外《中學生名家品讀》原創(chuàng)容易20簡答體味和推敲重要語句的含√2課外《中學生名家品讀》原創(chuàng)較難21簡答欣賞文學作品語言和表現(xiàn)手法√2課外《中學生名家品讀》原創(chuàng)較難22簡答對文章的某一方面能提出疑問并有自己的看法√3課外《中學生名家品讀》原創(chuàng)較難23簡答對文章思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價√4課外《中學生名家品讀》原創(chuàng)較難24寫作作文√50原創(chuàng)容易二、試題分析《2023年湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試標準》規(guī)定的考試內(nèi)容為36個考點，本套試卷共考查了其中的34個考點（“正確使用詞語”及“初步欣賞古代文學作品的形象、語言和表現(xiàn)手法”未設題考查），考查范圍達到了94%。（一）積累與運用（30分）該大題難易適中，命題的思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容涵蓋廣，注重詩文名句的默寫，注重考查學生在實踐中運用語文知識的能力。下面按題序依次說明。第1題考查識字寫字、改正錯別字和文學常識等方面的內(nèi)容。材料來源于九年級下冊《談生命》一文。四個考題考查了三個考點。該題選材直接來源于教材，意在引導學生學好教材，落實基礎，進一步突出教材在教學中的重要地位。第（1）題要求給加點字注音，“馨”是課文中要求掌握的重點詞語；第（2）題要求根據(jù)拼音寫出漢字，“蔭”是一個重要的多音字；第（3）題考查錯別字。本題以改正錯別字的形式來考查學生對常用字字形的掌握程度，該題完整地提供了錯別字產(chǎn)生的語言環(huán)境，命題意在引導學生認真讀課本，學課文，注重在平時的學習生活中正確用字，規(guī)范書寫；第（4）題考文學常識，冰心是我國現(xiàn)代著名女作家，無疑是應該掌握的重點。第2題考查詞語在特定語境中的含義。本題以選擇題的形式，考查對重要詞語在具體語境中含義的理解。這些詞語都來源于課本，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解起來不會很難。第3題考查辨析病句。該題的三個錯誤選項分別考查了不合邏輯、表意不明等常見語病，例句關(guān)注農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、H1F1流感及創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市等重大主題，富有鮮明的時代氣息。本題采用客觀題的形式，只考辨識，不考修改，降低了做題和閱卷的難度。第4題考查語言表達連貫。題目給定的四個句子打亂了順序，要求考生對語序重新復位，考生須借助語意連貫的相關(guān)知識解答此題。第5題考查詩文名句默寫。本題考查的是《課標》推薦的50篇（首）古詩文中的名句，以及除此之外課文要求背誦的古今詩文。因此，考查的范圍進一步擴大，不僅要考古詩文，還要考現(xiàn)代詩文。2023年詩文積累除了繼續(xù)突出對古詩文的考查外，還考了余光中《鄉(xiāng)愁》中的詩句。考查范圍從七年級上冊到九年級下冊都有所兼顧，考查的覆蓋面是比較廣的。且選題范圍均為名家名篇，全部為名句，因此題目的難度值相對較小。第6題考修辭知識的運用，題目要求用仿寫的形式寫一句話，使之與前文構(gòu)成排比句。修辭知識的考查重在運用，不考名詞術(shù)語。第7題考查名著閱讀。本題一改往年對某些名著人物與情節(jié)等方面的考查，而是出示《伊索寓言》中的一則小故事，要求考生寫出其寓意，既考查學生對名著是否“讀過”，也考對名著內(nèi)容的理解。第8題考查口語交際和綜合性學習。本大題關(guān)注初中生早戀及校園暴力事件，題材發(fā)人深思。第（1）題要求用一句話概括該事件，考查歸納內(nèi)容要點的能力；第（2）題提供一個情境，小艷因早戀與同學發(fā)生矛盾，并因此被打，作為小艷的同學去醫(yī)院看望她，準備說些什么，該題考查的是根據(jù)對象場合，完整準確、文明得體、有針對性地表達；第（3）題要求考生就此事發(fā)表自己的看法，它考查的是綜合運用語文的能力。（二）閱讀（40分）閱讀是語文教學的重點，也是語文考試的重點。1999年以來，教育部多次下發(fā)了《關(guān)于初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見》，明確要求“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”，近年來，我市中考始終將閱讀和寫作作為考查的重點，這也是落實課程標準的要求?！墩Z文課程標準》指出，評價學生閱讀淺易文言文，重點在于考察學生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。而現(xiàn)代文閱讀的考查重點是學生的閱讀能力?，F(xiàn)代文閱讀能力的考查一般都集中在以下四個方面的能力上：一是領會詞語在文中的含義；二是理解和把握句子在文中的含義；三是理解文章的思想內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)層次；四是對文章的主要人物、思想內(nèi)容、寫作特點和作者的觀點態(tài)度做一點初步的評價。本卷共含四個閱讀材料。其中兩個課內(nèi)材料，兩個課外材料。閱讀材料的選擇突出了思想文化的價值，表現(xiàn)出內(nèi)容和形式的多樣化。所選文章均為名家名篇，語言規(guī)范，主題明確，難易適度，可讀性強。試題涉及到語文閱讀能力的方方面面，力圖對學生的各種能力進行全面的考查。2023年益陽市的中考語文試題，閱讀部分所占分值為40分，所占比重在整個試卷板塊中是比較大的。設題形式以主觀題為主，兼顧客觀題形式。設題點根據(jù)文言文、說明文、議論文和文學作品的不同特點，科學地檢測相關(guān)知識與能力。文言文閱讀（12分）文言文閱讀材料《醉翁亭記》選自教材八年級下冊，是課內(nèi)精讀內(nèi)容。今年的文言文選材仍然采用課內(nèi)材料，這與《2023年湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試標準》的要求一致。我們認為，人教版初中語文教材所選的古詩文的數(shù)量、質(zhì)量都達到了一個比較高的水準，初中學生能對課內(nèi)的古詩文熟讀成誦就已經(jīng)相當不錯了?；谶@一點，我們對古詩文的考查力度是相當大的，在基礎知識與運用板塊中，我們設置了6個小題考查古詩文默寫，共計7分。在文言文閱讀中，我們設置了4個小題，共12分。幾年來，我們堅持從課內(nèi)選文言文閱讀材料，意在引導教師和學生重視課本，認真掌握教材內(nèi)容，達到舉一反三，能夠閱讀淺近文言文的目的。第9題考查朗讀停頓。設題的目的是考查學生的文言語感。文言文與現(xiàn)代漢語的語感是不同的，培養(yǎng)學生的文言語感，唯一的辦法就是多讀。題目在設置上也考慮了要減輕難度，一是以客觀題的形式出現(xiàn)，二是每一個選擇項只標一處停頓，學生只要看這一處停頓是否正確。第10題正確理解常見文言字詞在句中的含義。文言字詞是文言文的基本構(gòu)成單位，積累一定量的文言實詞和重要的文言虛詞是學好文言文的基礎，因此文言字詞自然是文言文閱讀的必考內(nèi)容。本題考查了實詞“名”“晦”“漁”和虛詞“于”在語句中的含義，皆為重點詞語。且選句都來自閱讀材料，這在一定程度上降低了難度，提高了得分率。（2023年每一個選項有兩個句子，前一句來自選文，后一句來自其他課文，讓學生做詞義的對比分析，難度稍大。）第11題考查正確理解句子在文中的意思，亦即文言翻譯，翻譯應以直譯為主。評分意見中規(guī)定考生如能準確譯出“意”“樂其樂”，且語句通順即可得滿分。第12題考查整體把握文言文的文意，概括文言文主要內(nèi)容。題目要求“說說作者寫作本文的真實意圖是什么”，根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合題干“作者被貶滁州知州，自號‘醉翁’”的重要提示，不難得出作者寫作本文的真實意圖是表達作者寄情山水，與民同樂的曠達情懷。科技文閱讀（4分）文段選自八年級上冊《大自然的語言》一文。這是一篇科普文，內(nèi)容不是很深奧，文章內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。選擇本閱讀材料，意在引導學生崇尚科學，在探索自然奧秘的過程中講究科學精神、科學態(tài)度和科學的思想方法，培養(yǎng)學生關(guān)注生活的良好習慣和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神，學習正確的科學方法。本道大題共設計了2道小題，將說明文閱讀的主要內(nèi)容作了較全面的考查。第13題要求概括出加橫線的三個事例說明了什么道理，意在考查學生把握觀點與材料的聯(lián)系的能力。第14題以選擇題的形式對說明文的其他相關(guān)知識進行考查。A項考代詞“是”的指代意義，B項考說明方法及作用，C項考查說明文語言的準確性，D項考查把握文章主要內(nèi)容的能力。本題充分發(fā)揮了選擇題考查覆蓋面廣的特點。議論文閱讀（10分）《每一只小狗都有自己的目標》選自《初中語文讀本》，作者畢淑敏。文章通過女馴狗師將主人的小狗確立目標并成功地將其訓練成孩子的好朋友和家的守護神的故事告訴我們，一只小狗尚且有目標，一個人更應如此。本文在講小狗的故事后提出中心論點——做一只狗要有目標，更何況是做一個人，然后闡述了不能把別人的期待、世俗的流轉(zhuǎn)、快樂和幸福當作自己的目標，而應該像大樹一樣，把為他人提供方便和帶來幸福當作自己的目標，并強調(diào)確立目標要趁早。本文論點明確，論述層次清楚，深入淺出，語言規(guī)范，態(tài)度平和誠懇。畢淑敏是廣大中學生喜歡的作家，本文所講道理易于為人們接受，是訓練考生議論文閱讀能力的一則好材料。第15題問用一對夫婦訓練小狗的故事開頭有什么作用，意在考查學生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。因為正是通過這個小故事引出文章論點，同時提起讀者的閱讀興趣，且該故事作為論據(jù)直接證明了中心論點。第16題要求概括中心論點，并回答在論述應怎樣確立目標時，作者否定了哪些不當做法，這是考查概括中心意思、歸納內(nèi)容要點及搜集整理文章有用信息的能力。第17題要求品味“美麗會褪色，目標卻永遠鮮艷”這句話的含意，這是考查體味和推敲重要詞句的意義和作用。第18題要求舉出一個歷史上和生活中因確立了自己的目標而獲得了成功的例子，意在考查學生把握文章觀點與材料的聯(lián)系的能力。文學作品閱讀（14分）《攜一身輕盈》取材于光明日報出版社《中學生名家品讀》。這是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章切入角度小，取材亦平常普通，但內(nèi)涵卻很豐富，文章長度也適合初中學生閱讀。該文學作品閱讀設置了五道試題。第19題，是信息的捕捉與篩選，要求考生從眾多的信息中甄別篩選出玉蘭花墜落過程中的三個特點。文中沒有可供摘抄的現(xiàn)成答案，但作者描寫玉蘭花集中在③④⑤⑥段，因此只要對這幾個段落進行認真研讀，就不難得出玉蘭花墜落過程中的三個特點：聲音細微干脆，時間極為短暫，平和而又從容。第20題，是體味和推敲重要語句在文中的含意?！斑@一神奇的造化”出現(xiàn)在文章的第⑧自然段，這是一個過渡段，由前面對玉蘭花的贊美轉(zhuǎn)入下面對桃花的描寫，很顯然，“這一神奇的造化”銜接了上下文，因此，題目的答案應該是后文中帶有總結(jié)性的句子，即“花開花落，這正是生命的運轉(zhuǎn)之象。芳華過去了，燦爛過去了，即使殘花萎地，也會自有其韻吧”。第21題要求評析一段話的語言特點及表達效果，它考查的是欣賞文學作品的語言和表現(xiàn)手法。語言特點要抓住運用擬人，語言形象生動等要點；表達效果是寫出了玉蘭花素淡與高貴的品質(zhì)，表現(xiàn)出作者對玉蘭花的贊美與敬畏之情。第22題是一道開放性試題，它考查的是考生能對文章的某方面提出疑問并有自己的看法。試題就文章插入寫桃花的內(nèi)容是否可以刪去讓考生發(fā)表看法，這類試題的答案是具有多樣性的，刪與不刪都是可以的，關(guān)鍵是切忌脫離文本空發(fā)議論，無論是肯定還是否定，贊成還是反對，都應從文本中找到相應的依據(jù)，要言之成理，持之有據(jù)?？梢曰卮饝搫h，因為從文章標題、開頭和結(jié)尾來看，都是贊美玉蘭花的從容淡定，插入寫桃花不利于集中表現(xiàn)玉蘭花的品質(zhì)。可以回答不能刪，因為桃花的飄落與玉蘭一樣，也是一種生命的運轉(zhuǎn)之象，且桃花落后就會結(jié)出果子，她的輕盈飄落更有意義，這是對文章主題的進一步深化。第23題考查的是對文章的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。本文是針對現(xiàn)實生活中很多人有太多的顧忌，太多的背負，忘記了生命中原本的美好與詩意而寫的。玉蘭花的落地告訴我們，要具有玉蘭花平和從容的品質(zhì)，要學會“舍得”，學會放棄，舍棄許多的身外之物，如財富、榮譽、情感、紛爭等，有時舍棄是為了更好的得到。（三）作文（50分）益陽市初中畢業(yè)會考作文題，已初步形成了自己的模式和特點。2023年，我們繼續(xù)考話題作文。我們長期堅持話題作文的形式，自有我們的理由。首先，話題作文適應時代發(fā)展的要求。話題作文的產(chǎn)生不是偶然的，她是一定時代的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，中央提出要進一步解放思想，社會生活中處處體現(xiàn)著以人為本的思想，應該說，話題作文這種形式是與這個時代相適應的。其次，話題作文符合課程改革的要求。《語文課程標準》要求“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！痹掝}作文有利于發(fā)揮學生的寫作特長，讓學生個性盡顯，使特長不同的學生都有展示自己才能的機會，這正是課程改革所追求的目標之一。第三，話題作文適應兩考合一的要求。中考與高考不同，高考的主要目的是為高校選拔人才，但是絕大部分地區(qū)的中考卻是兩考合一，即一套試卷，兩種功能，既作為高一級學校選拔人才的依據(jù)，又作為評價學生學業(yè)水平的依據(jù)。正因為這樣，題目就必須難易適中。太易了，缺乏區(qū)分度，不利于選拔人才；太難了，大部分不及格，不利于對學生的學業(yè)成績和學校的辦學水平作出正確評價，由于話題作文沒有審題障礙，自由發(fā)揮的空間比較大，因此，她比命題作文更加適應不同地區(qū)、不同層次的考生，她能讓絕大多數(shù)考生都有話可寫。但是，話題作文并不是完美無缺的。正如大家都知道的，話題作文要求太寬泛，容易宿構(gòu)，容易猜題押題，使用時間長了，自然會產(chǎn)生一些不利影響。這些，我們都有清醒的認識。但是，我們沒有因為她有缺陷而拋棄，而是在實踐中不斷修正，使這種命題形式不斷完善。我們的做法是改不限文體為限制文體。話題作文之初，都是不限文體的。當時，各種形式的作文看得大家眼花繚亂，實驗報告式、病歷診斷式、劇本式等都非常搶眼。一開始閱卷老師對此很感興趣，覺得耳目一新，但是漸漸地發(fā)現(xiàn)了問題。這些文章表面上看很有新意，實際上是“四不像”。很多作文語言蒼白無力，結(jié)構(gòu)松散，學生缺乏真正的“內(nèi)功”，單純依靠稀奇古怪的“外衣”來吸引閱卷老師的眼球。我們覺得，長此以往，在作文教學的導向上將會誤入歧途。一些老師和學生在教學中不再扎扎實實的進行語言訓練，而是千方百計地投機取巧，嘩眾取寵。因此，在2023和2023年的中考中，我們明確規(guī)定，只能寫記敘文或議論文。2023年，我們改“二選一”為單一的話題作文。從2005年開始，我市中考試卷采用“話題作文+命題（半命題）作文”的“二選一”式，當時的目的是為了更大限度的放寬要求，以便學生更好地發(fā)揮自己的特長。后來發(fā)現(xiàn)，這樣做也有不利的地方：題目越多，猜題押題的“中獎面”越大；個別學生在選題時猶豫不決，耽誤了時間，反而降低了成績；閱卷時標準難以統(tǒng)一，造成了人為的不公正。因此，我們在2023年的中考試卷中只命了一道話題作文。初二學生榮嘯的爸爸媽媽在北京打工，榮嘯一直跟在父母身邊讀書。由于受全球金融風暴的影響，父母所在的單位裁員，他們一家只好回到家鄉(xiāng)益陽。昨天，榮嘯向記者表達了他的三個心愿：一是爸爸媽媽不要再去外地打工；二是他自己能在家鄉(xiāng)盡快找到新的朋友；三是將來考上北京的大學，繼續(xù)去北京學習、生活。讀了上述材料你有何感想？請以“心愿”為話題寫一篇文章。注意：①寫成記敘文或議論文，有真情實感?？梢杂洈⒛闶煜さ娜撕褪?，也可以談感受與認識，抒寫情感，發(fā)表看法；②立意自定，題目自擬；③不少于600字；④文中請回避與你相關(guān)的人名、地名、校名等。今年的作文材料關(guān)注的是農(nóng)民工子女的學習與生活問題，它貼近學生的現(xiàn)實生活。益陽是一個農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)村學生占絕大多數(shù)，相當多的學生有過榮嘯相同的遭遇，情感上容易產(chǎn)生共鳴，看到題目，他們在思想上有沖動，有話要說，有話可寫。對于有榮嘯類似經(jīng)歷的考生，可以通過作文表達自己的良好愿望：能有一個穩(wěn)定舒適的學習環(huán)境，能找到自己的朋友，能通過自己的努力考上理想的大學，改變自己的命運；對于與榮嘯經(jīng)歷不同的考生，可以寫其他各方面的心愿?？傊煌目忌梢詫懖煌男脑?，每個人都有話可寫。第四部分答卷分析一、基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計（一）基本數(shù)據(jù)說明：本報告所用數(shù)據(jù)均為網(wǎng)上評卷技術(shù)單位提供。2023年我市語文科報考人數(shù)為33878人，實際參考33694人，缺考184人，0分人數(shù)222人，本報告所用數(shù)據(jù)按報考人數(shù)33878人統(tǒng)計。表（一）總體情況參考人數(shù)33694缺考人數(shù)184（可能小于實際缺考人數(shù)）平均分83.8最高分111.5最低分1（除0分外）及格率1（≥60）93.96%及格率2（≥72）85.29%優(yōu)秀率（≥96）17.39%滿分人數(shù)0零分人數(shù)222表（二）分數(shù)段人數(shù)分布表（以5分為一段）分數(shù)段人數(shù)分數(shù)段人數(shù)0≤ｘ＜527060≤ｘ＜658735≤ｘ＜105665≤ｘ＜70134410≤ｘ＜154970≤ｘ＜75206315≤ｘ＜206075≤ｘ＜80305620≤ｘ＜256980≤ｘ＜85464325≤ｘ＜307285≤ｘ＜90618030≤ｘ＜356390≤ｘ＜95658035≤ｘ＜4010495≤ｘ＜100490240≤ｘ＜45187100≤ｘ＜105191145≤ｘ＜50240105≤ｘ＜11027550≤ｘ＜55356110≤ｘ＜115555≤ｘ＜60520115≤ｘ≤1200（二）抽樣分析閱卷過程中，我們隨機抽取了各區(qū)縣共1000份答卷，依照試卷題序作了具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如下：1．題次內(nèi)容應得分實得分得分率1語音、字形、文學常識10000800080．0%2理解詞語含義2000122061．0%3辨識病句2000140670．03%4語言表達連貫2000160080．0%5默寫名篇名句8000651682．0%6修辭知識運用，仿2000166080．3%7名著閱讀2000170085．0%8口語交際和綜合性學習7000560080．0%9根據(jù)文言知識正確朗讀2000104252．1%10正確理解常見文言字詞在文中的含義4000280070．0%11正確理解文言語句在文中的意思4000240260．1%12整體把握文意，概括文言文主要內(nèi)容2000120060．0%13把握觀點與材料的關(guān)系2000140070．0%14說明文語言；把握文章主要內(nèi)容；寫作方法及作用2000120060．0%15分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路3000210070．0%16歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；搜集整理文中的有用信息3000150050．0%17體味和推敲重要詞句意義作用2000140070．0%18把握文章觀點與材料的聯(lián)系2000168084．0%19搜集和整理文章中的有用信息3000180060．0%20體味和推敲重要語句的含意2000129064．5%21欣賞文學作品語言和表現(xiàn)手法2000120060．0%22對文章的某一方面能提出疑問并有自己的看法3000220075．0%23對文章思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價4000314078．5%24作文500003750075．0%二、答題得失分析（一）積累與運用本大題得分率為70．58%。8個小題中1、3、4、5、6、7、8小題得分率較高，第2小題得分率較低，為53．85%。第2題為選擇題，考詞語理解，這些詞語常見常用，直接來源于課文，選句也是課文中的現(xiàn)成句子，學生理應很熟悉；第3題考語病辨析，分別考查的是不合邏輯、表意不明等常見語病，考生較容易辨識；第4題考語意連貫，語段來源于課文；第5題詩文名句的默寫普遍做得較好，由此可見，老師在教學中注重了名句的背誦默寫過關(guān)。存在的問題：（1）得分差距大。一是各地的整體得分差距大，二是個體得分的差距大，有不少得滿分的，也有個別同學連最基礎的題目也得不了分，這反映了不同學生的語文整體水平有一定差距。（2）對教材的重視程度不夠。2023年的益陽中考題，較好的落實了教材的作用與地位，很多題目的語言材料直接來源于課本，意在引導師生樹立學好語文要從學好教材開始的觀念。第1題考語音和錯別字，“馨”為前鼻音，但很多考生寫成了后鼻音“xīng”；“蔭”是一個重要的多音字，且“蔭”與“陰”容易混淆，很多考生將“蔭庇”的“蔭”寫成了“陰”；第2小題考詞語在文中具體含義的理解，很多考生死記硬背詞語的字典含義，一旦把詞語放到具體的語言環(huán)境中，意思就理解不出來，由此可見讀死書的現(xiàn)象還較為嚴重，同時也說明平時對課文學得不用心，教師在教學中對諸如以上知識的強調(diào)落實也不夠。（3）理解能力和遷移能力不強。第5題學生在默寫詩詞名句時，一般能夠背誦，但錯別字較多，理解型默寫題得分較低，第（7）小題題干的表述是“古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，卻飽含依依惜別之情。請寫出連續(xù)兩句這樣的詩”。題干的關(guān)鍵詞是“情景交融”“送別詩”，這樣的詩句俯拾即是，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”、“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”、“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”等，但很多學生置題干于不顧，偏偏寫了另外的詩句。（4）未能準確把握“考試標準”，對新增的考試內(nèi)容重視不夠。2023年《湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試標準》與2023年一樣，明確要求考生能“記憶并準確默寫課文要求背誦和《語文課程標準》推薦背誦的名篇名句”，部分老師和學生把復習范圍局限于《語文課程標準》推薦背誦的50篇（首），因而寫不出余光中《鄉(xiāng)愁》中的名句。（二）閱讀得分率依次為：文言文閱讀58．23%，說明文閱讀63．44%，議論文閱讀73．17%，文學作品閱讀為58．17%。文言文閱讀中，第9題考朗讀停頓，第11題考文言翻譯，這兩道題得分率較低，第10題考詞義理解，第12題考查整體把握文言文的文意，概括文言文主要內(nèi)容。這兩道題學生失分少，說明學生重視文言基礎知識的學習，注重整體把握文章內(nèi)容，這是可喜的方面。說明文閱讀中，第13題考查學生把握觀點與材料的聯(lián)系的能力，得分率較高，第14題以選擇題的形式對說明文的其他相關(guān)知識進行考查，得分率較低，僅為49．96%。議論文閱讀整體得分率較高，尤其是第15、第16題失分較少。文學作品閱讀中，第19題是信息的捕捉與篩選，第22題要求對文章的某一方面能提出疑問并有自己的看法，這些題目做得較好。究其原因，一方面在于所選文章可讀性強，學生有閱讀的興趣；另一方面，教師在平時教學中，對文學類作品中的以上問題抓得比較扎實，大部分學生具備了閱讀文章、弄懂文意的能力，且相當一部分學生能聯(lián)系實際答題，有許多妙語出現(xiàn)。存在的問題：（1）基礎知識不過關(guān)第10題解釋加點詞，“名”和“漁”的解釋出錯較多，第11題文言文翻譯難度不大，但得分率不高。如“意”“從”“樂其樂”等翻譯出錯。（2）議論文相關(guān)知識欠缺。一篇文章找不出中心論點，弄不清中心論點與論據(jù)之間的關(guān)系。（3）文學作品閱讀能力不強，對文學作品的感悟能力較差。（三）作文作文得分率為76．80%。從學生答題情況來看，大多數(shù)學生的閱讀面較廣，寫作能力較強。主要表現(xiàn)為：（1）審題能力較強。能較準確把握命題意圖，所寫內(nèi)容大都符合題目要求。（2）關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，注重從生活中選材。大部分作文能從自身及身邊的人和事出發(fā)，寫真情實感。（3）語言流暢，鮮活，有一定的文彩。存在的問題：（1）學習態(tài)度不端正，有不寫作文的，有字跡潦草馬虎的，有東抄西摘的，有考前背好一篇范文、考時默寫出來的，千奇百怪，無奇不有。（2）文體意識不強。話題作文明確規(guī)定只能寫成記敘文或議論文，但閱卷中發(fā)現(xiàn)很多考生的文章不符合體裁要求，有的是無體裁意識，信手亂寫；有的雖有一定的體裁意識，主觀上想把文章寫成記敘文或議論文，但心有余而力不足。（3）主題平淡，千篇一律。（4）語言上欠錘煉不少作文錯別字、語病較多。（5）思維不嚴密。第五部分教學建議一、重視語文基礎知識的教學《語文課程標準》強調(diào)，語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文知識教學不機械地追求系統(tǒng)性與完整性，這致使一部分老師誤以為語文教學只要重視人文性就可以了。因而初中語文課堂上常常出現(xiàn)片面追求情感、態(tài)度與價值觀的落實，而忽視知識與技能目標落實的現(xiàn)象。許多語文課被上成了政治課、歷史課、班會活動課，有的語文老師不知道一堂課的語文教學任務究竟是什么，把語文基礎知識撂在一邊，把口語交際當作教學的附庸、課堂的點綴，對語文綜合性學習，只是提一提，說一說，根本不組織收集資料，開展活動。而一些公開課、觀摩課，多媒體的演示課脫離教學內(nèi)容的實際，學生一會配樂朗誦、一會演課本劇、一會唱流行歌、一會看動畫片，熱鬧非凡，學生上課倒是輕松愉快，然而，課后學生得到的是什么不得而知。本次中考的許多試題的答題情況反映了語文教學中知識教學的欠缺，如名句積累、課外名著、注音等。在語文教學的三維目標中，知識與能力是擺在第一位的目標，而知識是形成能力的前提，沒有扎實的語文知識作基礎，語文能力將是無源之水，無本之木，將是虛幻的海市蜃樓。二、充分用好教材語文教材是落實《語文課程標準》的主要載體。葉圣陶說，教材無非是個例子。我們在教學中要通過這個例子來教給學生有關(guān)的知識，也就是要“用教材教，而不是教教材”。教學中要克服對教材的兩種錯誤認識：一是死摳教材，迷信教材，過分依賴教材，唯教材是教，唯教材是學，一個學期一本書。作為教師，教完了這本書就認為完成了教的任務；作為學生，學完了這本書就認為是完成了學的任務。對教材之外的語文知識與語文能力不聞不問，教學方法簡單陳舊，灌輸性的教，死記硬背的學，充斥課堂，這是典型的“教教材”。二是無視教材的地位與作用，特別是隨著中考取材的課外化，一些老師便認為教材可有可無。在他們看來，課文學不學無所謂，尤其是課內(nèi)自讀課文。這些老師也不想一想，課文不考，那什么是會考的呢？你的時間用來干什么呢？老師的精力不能用來猜題押題，而要用來研究《課程標準》和教材，想想應該培養(yǎng)學生哪些能力，這些能力可以通過哪個“例子”來獲得。2023年試卷與往年比，對教材的重視程度有所加強，直接來源于課本的考試內(nèi)容有所增加，這是一個信號，也是一種引導。三、要重視作文教學中的“創(chuàng)造性表述”。課程標準指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。盡管今年的優(yōu)秀作文較往年明顯增多，但說空話、假話、套話的文章仍然不少。因此，提倡作文中的創(chuàng)造性表述仍然十分必要，創(chuàng)造性的表述就是個性化的表述，就是不拘一格的表述，就是刪煩就簡三秋樹，領異標新二月花。首先，要珍惜自己對事物的真實體驗和獨特感受。作文先做人。要做一個對生活有感受的人，要做一個與時俱進、樂觀進取、積極向上的人。目前的中學生，其思想意識有許多值得肯定和學習的地方，但時代的楷模在許多學生心目中激不起漣漪，思想空虛蒼白，生活似乎從來就未曾感動過他們，因而其文章自然很難感動生活。作文要求中明確提出要有真情實感，內(nèi)容具體，但大多感情不真實，有的甚至不健康，不能吸引人。其次，要善于用恰當?shù)恼Z言表達自己的思想感情。語言是作文的基礎，部分學生有思想，有真情，但就是找不到恰當?shù)恼Z言來表達。加強語言基本功的訓練是作文教學中一項長期而艱巨的任務，而語言準確，流暢生動，簡潔得體，表達有創(chuàng)意，則是寫好文章的致勝法寶。四、加強作文的文體訓練限定文體作文是益陽市2023年、2023年作文的