2008年高考試題分析與2009年高三復(fù)習(xí)教學(xué)的建議

2008年高考試題分析與

2009年高三復(fù)習(xí)教學(xué)的建議成都市教科所王秉蓉高考復(fù)習(xí)備考的三條基本原則原則之一：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；原則之二：總結(jié)規(guī)律，提升方法；原則之三：有效儲(chǔ)備，游刃有余。一、2008年高考語(yǔ)文命題

的主要特點(diǎn)2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)（一）以穩(wěn)定為主，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力。（二）命題注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考社會(huì)生活。（三）凸顯人文色彩，力求情美兼具。2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)（四）注重了對(duì)學(xué)生整體把握能力的考查。示例一：08年湖北卷19題：本文以霧為線索展開(kāi)，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。示例二：08年四川卷17題：文章主要寫什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫起，作者為什么這樣寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)（五）注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的考查。示例1：08年湖南卷的21題：從下列角度任選一個(gè)，寫300字左右的文章賞析。（14分）（1）從主題思想的角度賞析《談靜》（2）從說(shuō)理技巧的角度賞析《談靜》2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)（五）注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的考查。示例2：08年天津卷20題：賞析本文第五自然段畫線文字。示例3：08年浙江卷21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證者，其重要性與本片中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)（五）注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的考查。示例4：08年福建卷13題：文章表現(xiàn)了怎樣的感情？請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫法兩方面分析作者是如何表達(dá)的。（8分）示例5：08年山東卷22題：本文在寫作上有什么突出的特色？請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勊鼘?duì)你的寫作有何啟示？2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)（六）注重了對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的關(guān)注與表達(dá)。2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)（七）重視積累，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。（八）注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的測(cè)查。第一，在閱讀命題中從不同的層面考查學(xué)生的思維品質(zhì)。2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)第二，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的命題更具開(kāi)放性。讓學(xué)生讀與寫的能力充分顯示出來(lái)。2008年高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)（八）注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的測(cè)查。第一，在閱讀命題中從不同的層面考查學(xué)生的思維品質(zhì)。第二，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的命題更具開(kāi)放性。讓學(xué)生讀與寫的能力充分顯示出來(lái)。第三，作文命題加大了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)綜合性的考查。二、摸底考試中學(xué)生情況分析二、摸底考試中學(xué)生情況分析（一）關(guān)于劃線情況二、摸底考試中學(xué)生情況分析1. 理科應(yīng)屆上高線的情況二、摸底考試中學(xué)生情況分析2.理科應(yīng)屆上低線的情況二、摸底考試中學(xué)生情況分析3.文科應(yīng)屆上高線的情況二、摸底考試中學(xué)生情況分析4.文科應(yīng)屆上低線的情況二、摸底考試中學(xué)生情況分析5.應(yīng)屆摸底上線率二、摸底考試中學(xué)生情況分析（二）關(guān)于平均分二、摸底考試中學(xué)生情況分析語(yǔ)文難度系數(shù)統(tǒng)計(jì)二、摸底考試中學(xué)生情況分析（三）本次摸底考試中所表現(xiàn)出的良好態(tài)勢(shì)一是學(xué)生的作文中表現(xiàn)出良好的文風(fēng)。二是顯現(xiàn)著學(xué)生豐厚的閱讀積淀和理性思維之光的文章涌現(xiàn)出來(lái)。三是學(xué)生的作文在文章的構(gòu)思與文章結(jié)構(gòu)安排上顯示出一定的功力。二、摸底考試中學(xué)生情況分析（四）學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)存在明顯的不足。——名句識(shí)記不準(zhǔn)確，或記憶不準(zhǔn)確?！盼姆g中對(duì)關(guān)鍵實(shí)詞虛詞翻譯不正確。-----缺乏必備的文章閱讀知識(shí)?！獙?duì)寫作中的一些基本概念把握不準(zhǔn)確。二、摸底考試中學(xué)生情況分析2.學(xué)生的思維品質(zhì)存在不同的缺陷。①審題不嚴(yán)謹(jǐn)。②理解分析不到位。③缺乏思維深度。3．缺乏解決問(wèn)題的正確思路和基本的技巧。二、摸底考試中學(xué)生情況分析4．缺乏相應(yīng)的儲(chǔ)備與積累。一是缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備二是缺乏相應(yīng)的閱讀積累5．語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。6．規(guī)范訓(xùn)練不夠。三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議（一）研究考綱，把握方向。（二）研究試題，把握命題的基本趨勢(shì)。（三）研究考點(diǎn)的基本內(nèi)涵及命題的基本形式。一是對(duì)變化較大考點(diǎn)的研究。二是對(duì)一些輪考點(diǎn)的研究。三是對(duì)一些必考點(diǎn)的研究。三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議1、理解文中重要詞語(yǔ)的含義。示例一：08年四川卷14題：“這首詩(shī)里，實(shí)在交織著無(wú)限的懷念與悵惘”，這里的“悵惘”的含義是什么？它表達(dá)了作者什么樣的感情？三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議2、理解文中重要句子的含意。示例二：08年北京卷18題：請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)尾畫線句“它來(lái)的是那么神速，將我模糊的季節(jié)驚醒了?！被卮鹣旅娴膯?wèn)題：（1）這句話再文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（2）作者是用了“驚醒”一詞，好在哪里？三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議3、篩選并整合文中的信息。示例三：08年四川卷15題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以概括，并說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么作用。三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議4、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。示例四：08年四川卷17題：文章主要寫什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫起，作者為什么這樣寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議5、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。示例五：08年全國(guó)卷一17題：文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么樣的作用？（6分）三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議6、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。示例六：

08年重慶卷17題：文章寫到“不朽”的“時(shí)間”“會(huì)在我們不知不覺(jué)間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析作者對(duì)“人”和“時(shí)間”關(guān)系的觀點(diǎn)和態(tài)度。（6分）三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議7．根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷與想像（略）8．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。示例七：07年四川卷17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議9．評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。示例八：08年海南寧夏卷14題：小說(shuō)描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，再“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的選擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議（四）研究學(xué)情，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。1.分析學(xué)生存在的問(wèn)題。2.分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議（五）研究教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。1.計(jì)劃明確而落實(shí)。（1）以新帶舊，整體梳理復(fù)習(xí)階段（2008年9月至2009年1月上旬）（2）專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練形成能力階段（2009年1月下旬至3月下旬）（3）專題訓(xùn)練，突破重點(diǎn)難點(diǎn)階段。（2009年4月上旬至5月上旬）（4）查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短階段（2009年5月上旬至5月下旬）（5）揚(yáng)長(zhǎng)避短，保持穩(wěn)定階段（2009年5月下旬至6月6日前）三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議（五）研究教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。2.目標(biāo)明確而集中，切入點(diǎn)要小。3.營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。一是教師要有相信學(xué)生的意識(shí)。二是要符合語(yǔ)文學(xué)科自身的特性。三是要有懶媽養(yǎng)勤快兒子的意識(shí)。三、關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的建議字詞復(fù)習(xí)思路示例：第一步，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，將一千六百多個(gè)頁(yè)碼平均分配給每位同學(xué)（每個(gè)約占30多個(gè)頁(yè)碼），讓他們把自己平常容易讀錯(cuò)的字整理出來(lái)。第二步，四人小組討論，去掉一些比較冷僻的字，小組整理。第三步，班級(jí)交流。第四步