《世界文化之旅》設(shè)計

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：世界文化之旅是八年級第三單元第五課第一框內(nèi)容，主要是講文化多樣性中統(tǒng)一。即面對不同的文化，我們要正確對待文化差異，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，才能讓文化百花齊放，讓我們的世界文化之旅是一路風(fēng)景無限。這對于下面學(xué)生學(xué)習(xí)第二框做友好往來的使者奠定了知識、思想和行為基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析：隨著改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了。但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑了解；有些同學(xué)對外來文化有偏見，采取了防衛(wèi)心態(tài)。讓學(xué)生懂得文化和自然界一樣：單一性導(dǎo)致脆弱性，多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性，有著十分重要的意義。三、教學(xué)目標(biāo)：1、懂得文化多樣性和豐富性，知道不同的文化有著不同標(biāo)志，有其獨特性，知道不同文化存在著差異2、能通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性，能認識到文化差異在在的客觀性3、樹立文化的多樣性比單一性好，不同的文化都有其存在必要性的觀念；能學(xué)會用欣賞的眼光去不同的文化，同時欣賞本民族的文化。四、設(shè)計思路：通過中外不同節(jié)日及來歷認識到文化的多樣性，通過認識各國國旗和相應(yīng)的活動來認識文化的獨特性，通過故事來讓學(xué)生認識到文化存在差異的事實，初步讓學(xué)生對多樣性的統(tǒng)一有認知。通過現(xiàn)實生活中文化融合的例子，自然界中的規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生間的相處進一步激發(fā)學(xué)生對于多樣性中統(tǒng)一的道德情感。通過對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)和無錫地區(qū)的文化保護，讓學(xué)生從行為上實踐多樣性中統(tǒng)一的實際意義：保護傳統(tǒng)文化。五、教學(xué)重點：文化的多樣性。這是學(xué)生認識文化的前提，是養(yǎng)成中國靈魂又具有世界眼光的新一代的基礎(chǔ)。教學(xué)難點：正確對待文化差異，奏響和諧的樂章。這是一個較辯證的東西，對于初二學(xué)生來說，一方面理解多樣性，另一方面又要去體會其中內(nèi)含的統(tǒng)一是有一定難度的。六、教學(xué)過程：導(dǎo)入：運用視覺的沖擊，連續(xù)出現(xiàn)十幾朵相同的花，最后出現(xiàn)一朵不同的花。讓學(xué)生談看到第一朵花、連續(xù)相同的花、最后一朵不同的花時的感受。教師歸納：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。文化也是如此，讓我們一起感受“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，一起踏上“世界文化之旅”，揭示課題。（設(shè)計目的：運用多媒體，讓學(xué)生迅速激發(fā)起學(xué)習(xí)本課的興趣。）（一）掌握知識活動一：你知道嗎？（1）你知道哪些中外節(jié)日，你能說出這些節(jié)日的來歷嗎？學(xué)生回答。（2）根據(jù)學(xué)生要求，教師進一步豐富學(xué)生的知識，網(wǎng)上查出中外節(jié)日及來歷。（3）教師提問：你認為，中國的端午節(jié)會起源于法國嗎？美國的感恩節(jié)會起源于中國嗎？學(xué)生回答。（4）教師歸納：不同的節(jié)日有其不同的風(fēng)俗和文化背景，文化的多樣性和豐富性就是從各具特色的文化習(xí)俗中表現(xiàn)出來。（設(shè)計目的：問題意識是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的動力，通過兩個問題的設(shè)置，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識。學(xué)生的表現(xiàn)非常投入。）活動二：看我的。（1）認國旗：出示亞洲、歐洲、非洲幾國的國旗，讓學(xué)生猜一猜。（2）教師歸納：每個國家都有其獨特的標(biāo)志。（3）教師激生：我們的知識面都是很廣的，誰能說出一個人物或其他的東西，讓我們一聽就知道你說得是哪個國家。學(xué)生興趣很大，紛紛舉手。（4）教師歸納：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。形形色色，林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。（設(shè)計目的：活動能激發(fā)學(xué)生的已有體驗，在活動過程中產(chǎn)生新的經(jīng)驗，提升為新的情感、態(tài)度價值觀，通過學(xué)生喜歡的猜一猜這種活動形式，得出新知識。）活動三：幽默故事（1）出示一則故事：不是東西。（概述：一個自稱為中國通的外國教授給學(xué)生講什么是東西，說只有無生命的才叫東西，所以我不是東西，你也不是東西）學(xué)生笑。（2）提問：你認為這位外國教授是哪國人？為什么？學(xué)生紛紛猜測，并說出理由。教師參與。（3）提問：如果是你遇到了這位外國教授，你可能會采取什么態(tài)度。學(xué)生一種是尊重，一種是排斥。（4）教師歸納：面對文化差異，我們正確的是尊重，平等交流，互相學(xué)習(xí)。（設(shè)計目的：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在笑聲中愉快學(xué)習(xí)，同時進行思索。）（二）激發(fā)情感?；顒铀模何业膯⑹荆?）介紹北京演出的歌劇《阿依達》的背景、內(nèi)容、盛況。介紹亞歐文化部長會議上中國和比利時文化部長的話。介紹賀蘭巖羊的故事（2）提問：從中，你有何感想？學(xué)生自然得出文化需要多樣性，文化需要融合，和自然界的規(guī)律一樣，多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性，單一性導(dǎo)致脆弱性。（設(shè)計目的：通過案例教學(xué)，讓學(xué)生在思索中學(xué)會歸納，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生情感的提升。）（三）落實行動。活動五：我的行動。（1）介紹姜昆為挽救相聲藝術(shù)所演出和編導(dǎo)的大型相聲敘說劇《明春曲》；介紹我國瀕危年畫，從中讓學(xué)生體悟到：為了維護文化的多樣性，在現(xiàn)代我們有義務(wù)保護本民族的傳統(tǒng)文化。（2）聯(lián)