《認識降落傘的作用》案例

《認識降落傘的作用》教學案例Ⅰ：教案一、教學目標：通過觀察、知道物體從空中落下時的速度有快有慢。通過實驗活動，知道同一物體，形狀改變，也會改變它的下落速度。通過觀察降落傘，了解降落傘能降低下落速度，與空氣阻力有關。通過學生的實驗，培養(yǎng)學生在實驗中細致觀察，小結交流的能力。培養(yǎng)學生初步學會預測事物變化的情況，經歷探究過程。二、教學活動：活動一、觀察物體從空中落下的情況?；顒幽繕耍和ㄟ^觀察、知道物體從空中落下時的速度有快有慢。通過交流，知道哪些物體下落較慢?；顒悠鞑模簣D片、錄像。活動二、探究形狀不同紙的下落時間?；顒幽繕耍和ㄟ^實驗活動，知道同一物體，形狀改變，也會改變它的下落速度。通過學生的實驗，培養(yǎng)學生在實驗中細致觀察，小結交流的能力?；顒悠鞑模阂恍〢4紙?；顒尤?、了解降落傘的作用?；顒幽繕耍和ㄟ^觀察降落傘，了解降落傘能降低下落速度，與空氣阻力有關。培養(yǎng)學生初步學會預測事物變化的情況，經歷探究過程?；顒悠鞑模簣D片、錄像、塑料紙。三、教學過程：（一）觀察物體從空中落下的情況。學生活動指導要點觀察：物體從空中落下時的情況。討論：物體下落的情況交流：物體下落的情況在觀察物體下落有快有慢的過程中，要進行一些兩兩間的比較，讓學生更清楚的認識到這一現(xiàn)象。教師可以做一些媒體進行演示，使學生有進一步的認識。（二）探究形狀不同紙的下落時間。學生活動小組討論：預想同樣的紙，不同形狀下落時間是否一樣。交流：預想的結果。設計：思考如何驗證自己的預想，設計驗證方案。實驗：驗證自己的預想，并記錄。交流：向大家匯報試驗結果，并與自己的預想進行對比，歸納自己的發(fā)現(xiàn)。教師在學生觀察材料時進行指導，幫助學生進行預想。在交流預想的結果時，要引導學生注意各種不同的預想結果。在實驗驗證前，教師要提出注意事項。在驗證實驗過程中教師應巡視指導。交流驗證結果時，要讓學生完整地交流實驗過程的發(fā)現(xiàn)，歸納過程也應讓學生來完成，如學生不能完整地回答，應在教師的啟發(fā)下進行復述。（三）了解降落傘的作用。學生活動指導要點觀察：天空中的降落傘交流：你還見過哪些降落傘。預想：降落傘是否能起到減慢降落速度的作用。設計：思考如何驗證自己的預想，設計實驗方案。實驗：實驗驗證自己的預想。交流：向大家匯報試驗結果，并于預想的結果對照，歸納自己的發(fā)現(xiàn)。觀看：降落傘在學生觀察時，應引導學生仔細觀察天空中降落傘的形狀及下降速度。在學生交流時，要引導學生說出各種形狀、作用的降落傘。在設計實驗時，引導學生根據(jù)教師提供的實驗器材進行設計。在學生實驗時，要求學生體驗到空氣的阻力，知道是空氣阻力讓降落傘下落速度減慢即可，具體的形狀大小與空氣阻力的關系不用提及。教師在演示降落傘時，可以進行世界上最大的降落傘的介紹。Ⅱ：教學設計說明《降落傘》是科學與技術教材第三冊的第七單元，本單元主要教學目標是通過觀察、討論交流知道物體從空中落下時的速度有快有慢，同樣的物體，形狀改變，也會改變它的下落速度；降落傘能降低下落速度，與空氣阻力有關，知道降落傘在我們生活中有許多應用。同時，在動手制作降落傘的過程中，掌握連接、選擇材料、設計草圖的技術，在活動中引導學生細致觀察，交流，培養(yǎng)學生求知、求實的態(tài)度。教材中這一單元分為二課時，而課程標準中提到“科學與技術教學要運用技術手段對科學現(xiàn)象進行探究，將探究結果應用于簡單設計與制作；應用多種知識技能與方法解決實際生活中簡單問題的嘗試；初步養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和思維方式”。因此，我把本單元分為三課時。第一課時是“物體下落的速度有快慢，降落傘能降低下落速度。第一課我一共設計了三個活動，活動一，請學生觀察物體從空中落下的情況，學生通過觀察、知道物體從空中落下時的速度有快有慢。通過交流，知道哪些形狀的物體下落較慢，由于學生是低年級的學生，根據(jù)學生的年齡特點，我在讓學生觀察時先講清楚觀察目的，讓學生帶著要求觀察，有利于學生小結觀察結果。學生通過觀察、交流，了解了物體的下降速度是不同的，緊接著我又設計第二個活動探究形狀不同紙的下落時間，請學生實驗活動，知道同一物體，形狀改變，也會改變它的下落速度，學生通過實驗前的預想和實際操作實驗有了一個清晰的認識，在實驗后我請學生自己歸納實驗的結果，設計歸納這一活動主要還是培養(yǎng)學生的語言表達能力與邏輯思維能力，對于學生的終生學習都是有幫助的，從這個實驗中學生很容易得出紙片下降速度慢，是因為受空氣阻力大的原因。第三個活動中主要是讓學生觀察，請學生觀察，討論得出降落傘下降速度慢得的原理，最后教師放一些降落傘的錄像用來激發(fā)學生的學習興趣，為下一節(jié)課奠定一定的基礎。Ⅲ：教學反思這節(jié)課的教學目標是通過觀察、實驗活動，知道同一物體，形狀改變，也會改變它的下落速度。通過觀察降落傘，了解降落傘能降低下落速度，與空氣阻力有關。在學生的實驗中，培養(yǎng)學生細致觀察，小結交流的能力。培養(yǎng)學生初步學會預測事物變化的情況，經歷探究過程，這節(jié)課我的第一個活動是通過學生的觀察，知道物體的下降速度是不同的，原以為這一活動學生應該沒問題，可是上下來發(fā)現(xiàn)，學生對于書上的四幅圖，各有各的理解，有的學生認為只有足球下降最快，其它的都較慢，有的學生認為所有的東西下降速度都很快，針對這個問題我在另一個班中請學生觀察時就提出，對于物體的下降速度快慢是相對的，沒有絕對的快慢，學生在交流觀察體會是就回答好多了，第二個活動學生完成的很好，也交流的很好，但在第三個活動中，問題就比較多了，我在第三個活動中請學生自己設計實驗，可能學生的年齡較小，我要求學生設計一個活動，能感受到空氣的阻力，學生能想的活動都是一些比較難操作的實驗，有的學生說去跳一次傘就能感受空氣阻力，有的學生說拿一塊大的布從高處向下跳，學生沒有人能想到拿著塑料布奔跑的，就算是拿著布奔跑的也沒有，他們只是從向下跳這一方面去向，就越想越遠了，雖然在我的引導下還是做了實驗，但是課后我進行了反思，為什么會這樣呢？可能是這節(jié)課一直在講物體下