《三視圖的形成及繪制》案例

《三視圖的形成及繪制》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】上?？萍冀逃霭嫔鐒诩冀滩某跻荒昙?jí)第一學(xué)期第一單元木工——相架的設(shè)計(jì)與制作拓展課Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）、了解視圖及三視圖的基本含義。（2）、能對(duì)簡(jiǎn)單組合體進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)繪制三視圖草圖。過(guò)程和方法（1）、通過(guò)繪制簡(jiǎn)單物體的三視圖，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)的表達(dá)方法。（2）、通過(guò)繪制三視圖草圖，讓學(xué)生體會(huì)觀察、思考、討論、操作、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）、培養(yǎng)良好的觀察力、豐富的想象能力和動(dòng)手繪圖的能力。（2）、培養(yǎng)探究精神，體驗(yàn)從事技術(shù)活動(dòng)必須具備的良好品質(zhì)與科學(xué)態(tài)度。二、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)繪制簡(jiǎn)單物體的三視圖。教學(xué)難點(diǎn)理解組合體三個(gè)方向的試圖，繪制三視圖草圖。三、【教學(xué)流程圖】情景引入視圖的定義三視圖的形成三視圖的畫(huà)法學(xué)生設(shè)計(jì)繪制展示評(píng)價(jià)拓展創(chuàng)新情景引入視圖的定義三視圖的形成三視圖的畫(huà)法學(xué)生設(shè)計(jì)繪制展示評(píng)價(jià)拓展創(chuàng)新三視圖的特性四、【器材與學(xué)習(xí)資料】工具：直尺、角尺、鉛筆（HB或自動(dòng)鉛筆1支，2B1支）、橡皮材料：圖紙一張?jiān)O(shè)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件、餐巾紙盒五、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景引入圖紙是“工程界的語(yǔ)言”，在制作作品時(shí)，我們必須看懂圖紙，也就是通過(guò)對(duì)圖紙的分析，了解作品的尺寸、形狀等技術(shù)要求。掌握識(shí)圖、繪圖的技能是設(shè)計(jì)和制作作品的首要條件。板書(shū)：三視圖的形成及繪制。通過(guò)聆聽(tīng)教師的講述，知道圖紙?jiān)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中的重要性。引起學(xué)生的興趣。二、講述（一）1．視圖——將人的視線規(guī)定為平行投影線，然后正對(duì)著物體看過(guò)去，將所見(jiàn)物體的輪廓用正投影法繪制出來(lái)該圖形稱為視圖。2．思考題：用正投影法，只用一個(gè)視圖能確定物體的形狀和大小嗎？3．展示三個(gè)不同的物體，它們的主視圖是相同的，來(lái)說(shuō)明答案。（從而引入三視圖的形成。）1.觀看視圖——三個(gè)不同的物體在給定投影面上（相同）的正投影圖。2.回答老師提出的問(wèn)題1．以動(dòng)畫(huà)的形式，對(duì)相類似的多個(gè)物體所形成的主視圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生感悟到只有一個(gè)面的投影圖（試圖）是無(wú)法準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的形狀和特征的。三、講述（二）與思考（三視圖的形成）1、建立三維投影面體系正面正面投影面水平面?zhèn)让嫒晥D的形成(1)主視圖——正面投影（從前向后進(jìn)行投射）俯視圖——水平投影（從上向下進(jìn)行投射）左視圖——側(cè)面投影（從左向右進(jìn)行投射）(2)思考題：通過(guò)觀看，請(qǐng)分別講出三個(gè)試圖是如何形成的？(3)小結(jié)：從物體的前面向后面投射所得的視圖稱主視圖——能反映物體的前面形狀，從物體的上面向下面投射所得的視圖稱俯視圖——能反映物體的上面形狀，從物體的左面向右面投射所得的視圖稱左視圖——能反映物體的左面形狀?？傊?，三視圖就是主視圖、俯視圖、左視圖的總稱。三視圖的展開(kāi)A、正面不動(dòng)B、左視圖向右旋轉(zhuǎn)90度（圖3）C、俯視圖向下旋轉(zhuǎn)90度（圖4）1．了解三維投影面體系（視頻）圖12、觀看三視圖的形成（視頻）圖23、回答老師提問(wèn)：主視圖、左視圖、俯視圖表達(dá)的含義。4、觀看圖3和圖4。思考三視圖的展開(kāi)過(guò)程。三維投影面體系只讓學(xué)生有所了解，一筆帶過(guò)，不做過(guò)多敘述，為三視圖的形成做鋪墊。通過(guò)一段六棱柱的三視圖的形成和展開(kāi)的視頻演示，幫助學(xué)生從三維空間更好的理解三視圖的形成和繪制過(guò)程，為后面三視圖的特性以及繪制步驟的教學(xué)做好鋪墊。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力四、分析與繪制進(jìn)行形體分析實(shí)例（餐巾紙盒）把組合體分解為若干形體，并確定它們的組合形式，以及相鄰表面間的相互位置。確定主視圖選擇最能反映組合體的形體特征的那個(gè)方向，作為主視圖投影方向。（見(jiàn)圖5）3.選比例，定圖幅畫(huà)圖時(shí)，盡量選用1:1的比例。這樣既便于直接估量組合體的大小，也便于畫(huà)圖。4.布圖、畫(huà)基準(zhǔn)線先固定圖紙，然后，畫(huà)出各視圖的基準(zhǔn)線。圖6，在圖中注明兩個(gè)方向的基準(zhǔn)線。一般常用對(duì)稱中心線，軸線和較大的平面作為基準(zhǔn)線，逐個(gè)畫(huà)出各形體的三視圖。展示（餐巾紙盒）的三試圖5．畫(huà)法畫(huà)形體的順序：一般先實(shí)（實(shí)形體）后空（挖去的形體）；先大（大形體）后?。ㄐ⌒误w）；先畫(huà)輪廓，后畫(huà)細(xì)節(jié)。（見(jiàn)圖7、圖8、圖9）。6.檢查、描深、最后再全面檢查底稿畫(huà)完后，按形體逐個(gè)仔細(xì)檢查。對(duì)形體中的垂直面、一般位置面、形體間鄰接表面處于相切、共面或相交特殊位置的面、線，用面、線投影規(guī)律重點(diǎn)校核，糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充遺漏。按標(biāo)準(zhǔn)圖線描深，可見(jiàn)部分用粗實(shí)線畫(huà)出，不可見(jiàn)部分用虛線畫(huà)出。7．布置作業(yè)：繪制餐巾紙盒（圖5）檢查學(xué)生的作圖。判斷是簡(jiǎn)單體還是組合體。對(duì)照實(shí)物，識(shí)別主視圖、俯視圖、左視圖?？炊L制三試圖的步驟在教師的示范下，在圖紙上畫(huà)出三視圖。對(duì)繪圖中遇到的困難，可求助同學(xué)或老師。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究和體驗(yàn)。讓學(xué)生掌握一定的技能和技巧以便靈活運(yùn)用。按形體逐個(gè)仔細(xì)檢查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，仔細(xì)做事好習(xí)慣。五、展示評(píng)價(jià)請(qǐng)每個(gè)小組展示自己的作品和自我評(píng)價(jià)（圖9）先自評(píng)和互評(píng)，再展示自己作品，進(jìn)行對(duì)他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，找出自己不足之處。六、拓展創(chuàng)新教材P4書(shū)架三視圖分析（圖10）教師提出：這個(gè)書(shū)架是單體還是組合體？這個(gè)書(shū)架是由幾塊板組合的？每一塊板大致是什么形狀的？（后板、底板、側(cè)板、中間架板）分小組分別畫(huà)出書(shū)架的主視圖、俯視圖、左視圖草圖。（三名學(xué)生上黑板分別畫(huà)出三個(gè)視圖）（圖11）1、學(xué)生討論思考：2、嘗試獨(dú)立畫(huà)出書(shū)架的三視圖。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，體驗(yàn)從事技術(shù)活動(dòng)必須具備的良好品質(zhì)與科學(xué)態(tài)度。六、【背景資料】OOXYZ正面?zhèn)让嫠矫鎴D1圖2圖3圖4圖4-1圖5圖6圖7圖8圖9圖10圖11Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明因?yàn)閳D紙是“工程界的語(yǔ)言”，因此，在初一作品的制作過(guò)程中，必須看懂試圖才能制作。平時(shí)教學(xué)中，教師往往就事論事地要求識(shí)圖，因此，學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力不強(qiáng)。為此單列一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行三試圖的簡(jiǎn)單繪制。在制作作品時(shí)，我們必須看懂圖紙，也就是通過(guò)對(duì)圖紙的分析，了解作品的尺寸、形狀等技術(shù)要求。而設(shè)計(jì)作品時(shí)，又必須通過(guò)繪制圖紙來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)思想。所以，掌握識(shí)圖、繪圖的技能是設(shè)計(jì)和制作作品的首要條件。本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括五個(gè)方面：一了解視圖的定義；二是理解三視圖的形成及特性；三是初步學(xué)會(huì)三視圖的設(shè)計(jì)步驟及繪制方法的體驗(yàn)與感悟；四是三視圖的展示評(píng)價(jià)；五是通過(guò)拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。設(shè)計(jì)的基本思路是：以實(shí)踐與探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，選用典型實(shí)物模型，引出試圖、三試圖等概念，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，掌握繪制三視圖的一般規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)新的物體進(jìn)行識(shí)圖與繪圖。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：三視圖的分析。通過(guò)觀察與討論簡(jiǎn)單物體的三視圖，讓學(xué)生初步體驗(yàn)的設(shè)計(jì)表達(dá)的方法。掌握三視圖的繪制的基本方法。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：繪制三視圖草圖。方法是：首先通過(guò)繪制簡(jiǎn)單物體的三視圖探究活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)三視圖的繪制的基本方法，為簡(jiǎn)單組合體的分析及繪制三視圖草圖。本設(shè)計(jì)通過(guò)探究與分析、嘗試與體驗(yàn)、交流與感悟、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、豐富的想象能力和動(dòng)手繪圖的能力。提高學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；分析比較與解決問(wèn)題的能力；設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐能力；同時(shí)也滲透了技術(shù)思想與技術(shù)創(chuàng)新的教育。完成繪制三試圖教學(xué)大約需要1課時(shí)。Ⅲ：教學(xué)反思經(jīng)過(guò)兩年對(duì)初一年級(jí)勞技的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生接觸社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)及實(shí)際生活能力非常匱乏。他們?cè)诂F(xiàn)有的教育體制下只重視主課的學(xué)習(xí)，在日常生活中遇到需要通過(guò)動(dòng)手做才能解決的問(wèn)題時(shí)，往往一籌莫展。初一勞動(dòng)技術(shù)這門(mén)課設(shè)計(jì)的目的就是為了提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。然而教材中對(duì)“設(shè)計(jì)表達(dá)”這部分是這樣敘述的：“確定了方案后，就要畫(huà)出詳細(xì)的制作圖，供制作時(shí)使用。為了使作品符合構(gòu)思的方案，圖紙（三視圖）應(yīng)規(guī)范，數(shù)據(jù)的標(biāo)注應(yīng)準(zhǔn)確?！敝劣谌绾萎?huà)出三視圖，數(shù)據(jù)如何準(zhǔn)確標(biāo)注，在我們的教材中并沒(méi)有涉及。我認(rèn)為這恰恰是學(xué)生所缺乏的，如果不能畫(huà)出詳細(xì)的制作圖，不能讀懂識(shí)圖，何從談起設(shè)計(jì)制作。所以，我在初一年級(jí)的教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充安排了兩次繪圖教學(xué)。第一學(xué)期開(kāi)學(xué)，安排平面圖（小藥盒）的繪制，使學(xué)生能將繪圖與生活中的實(shí)物有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。在學(xué)期教學(xué)中，安排三視圖