小班社會教案《小熊醒來吧》

小班社會教案《小熊醒來吧》小班社會課堂教學教案《小熊醒過來吧》

教學意圖：

《小熊醒過來吧》這個故事雖然短小但十分有意思，故事中小鳥、小貓、小象的動物形象就是小班幼兒比較熟識和鐘愛的動物，因此，超越幼兒單一、靜態(tài)的自學方式，使幼兒在多樣、生動的活動形式下主動地體會故事的情境。

活動目標：

1、認知作品中的事情和人物形象,自學作品的語言。

2、體會作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的內(nèi)心深處默契美感。

活動準備工作：故事圖片。

活動過程：

1、出具小熊睡圖，鼓勵幼兒觀測：這幅圖上存有誰呀？它在干什么？你們討厭小熊嗎？想要不敢跟它搞游戲？我們?nèi)コ承阉?！它沒睡著究竟誰能夠把它吵醒呢？使我們一起來聽到故事《小熊醒過來吧》！

2、講訴故事的前半段并出具圖片，協(xié)助幼兒認知并自學作品中的語言。

（講訴故事的上時半段）：哪些小動物必須吵醒小熊？它們收到了怎樣的聲音？

（幼兒提問時出具適當動物圖片，并鼓勵幼兒自學小動物收到的各種聲音。）森林里除了哪些小動物也可以去叫醒小熊？

師：這么多小動物都未能吵醒小熊，那你們猜猜誰能夠吵醒它呢？我們穩(wěn)步往下聽到故事。

（講訴下半段故事）：就是誰把小熊吵醒了呀？（熊媽媽）師：真怪異，為什么這么多小動物都未能把小熊吵醒，而熊媽媽只輕輕說道了一句話，小熊就睡著了？這就是為什么呢？（熊媽媽用美味的香腸把小熊吵醒的）

3、小熊睡著了,小動物們可以高興了，他們一起歡樂的玩游戲。

附于故事：

《小熊醒過來吧》

熊媽媽很早就出來吃飯了。小熊還在睡。

鳥兒演唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”

公雞叫做：“喔喔喔，喔喔喔！”

小狗大喊：“汪汪汪，汪汪汪！”小熊睡得很香，什么也聽見。

“砰砰！砰砰！”就是大象去了，地都震動了，小熊還在睡。

“的篤！的篤！”就是小羊去了，小熊還在睡。什么也聽見。

熊媽媽回去了，輕輕地對他說道：“小熊醒過來吧！”小熊局外很確切，提問說道：“噢，媽媽！我睡得多茶呀！”小熊醒過來了。

教學思考：

語言活動，對于小班幼兒來說，教師講訴故事部分就是非常關(guān)鍵的。除了必須特別注意語言、語氣、神情的變化之外，手勢對孩子的語言表達起著輔助的促進作用。做為教師，在講訴多遍故事時都必須特別注意方式的轉(zhuǎn)換，就可以提升幼兒的聆聽積極性。故事《小熊醒過來吧》，內(nèi)容淺顯易懂，比較合乎小班幼兒的年齡特點，故事中的小動物都就是孩子們生活中常用的，形象生動的圖片教具迎合著每個幼兒，我有趣兒的惡搞聲也迎合著孩子的神經(jīng)。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏深入細致地傾聽著，積極主動地和我互動著，研習著小動物的鳴叫，激動的跟著我惡搞小動物的動作。孩子們的激動病毒感染著我，我的用心病毒感染著孩子們。在整個活動過程中，孩子們都就是那樣的盡興，這使我很高興，沒想到這些小家伙還真的挺調(diào)皮的。從活動中可以感受到更上一層樓的常規(guī)就是關(guān)鍵的，存有了規(guī)矩才存有活動的效果。所以，什么樣的犯罪行為只要我們回去深入細致的繼續(xù)執(zhí)行，那么孩子們就一定能夠秉持努力做到。

這次活動中孩子們只是受只字片語的穿針引線，但是堅信隨著孩子年齡的快速增長，隨著科學知識的累積和活動的不斷體驗，慢慢地孩子們可以對這樣的愛產(chǎn)生更深的認知，贏得更深刻的體會。

本次活動的目標就是認知