結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識130428

在感受生活與自由寫作中構(gòu)建精神家園

寫作文法學(xué)院2013年4月結(jié)構(gòu)(一)、結(jié)構(gòu)的含義結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組織和構(gòu)造形式。是作者的思想認(rèn)識在組織安排文章內(nèi)容過程中的反映，是作者思路的體現(xiàn)，也是表現(xiàn)文章主題的重要手段。(二)、結(jié)構(gòu)與思路的關(guān)系思路是文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。

(三)、結(jié)構(gòu)的原則和要求原則：1、恰當(dāng)?shù)胤从呈挛锏膬?nèi)在規(guī)律；2、有利于表現(xiàn)文章的主題；3、適應(yīng)不同文體的特點(diǎn)；4反對程式化、八股調(diào)。要求：嚴(yán)謹(jǐn)、自然、完整、統(tǒng)一、新穎、巧妙。(四)、結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和方法1、開頭和結(jié)尾(1)、開頭：又稱“起筆”或開端，是文章的有機(jī)組成部分。①、開門見山(開宗明義,揭示中心)“山”指文章的主要內(nèi)容，或主題思想。一下筆就接觸到正題，不枝不蔓，抓住讀者的欣賞心理?！爸穆晿穼＜姨K林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名合唱訓(xùn)練班學(xué)生中間，有一個(gè)二十歲的女生陳伊玲，初試時(shí)成績十分優(yōu)異，聲樂、視唱、練耳和樂理等課目都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗和音域?qū)拸V令人贊嘆。而復(fù)試時(shí)卻令人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，他的學(xué)生中間不少是有國際聲譽(yù)的，但這樣年輕而又有才華的學(xué)生卻還是第一個(gè)，這樣的事情也還是第一次碰到。”－－何為《第二次考試》

②、突兀而起

清人吳景旭曾說過：發(fā)句“或引事起，或就題起，要突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢欲滔天?！保ā稓v代詩話》）

如：蘇軾《潮州韓文公廟碑》的開頭：

“匹夫而為百世師，一言而為天下法，是皆有以參天地之化，關(guān)盛衰之運(yùn)，其生也有自來，其逝也有所為矣……”

③、一鳴驚人“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”

--明謝榛《四溟詩話》“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去?！?/p>

--清李漁《閑情偶記》如：柳宗元《賀進(jìn)士王參元失火書》的開頭：“得楊八書，知足下遇火災(zāi)，家無余儲。仆始聞而駭，中而疑，終乃大喜，蓋將吊而更以賀也。道遠(yuǎn)言略，猶未能究知其狀，若果蕩焉泯焉而悉無所有，乃吾所以尤賀者也?！雹?、平緩起筆起筆語氣平和舒緩、冷靜客觀，但仔細(xì)咀嚼，很耐人尋味。如：魯迅的《藤野先生》的開頭：“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國留學(xué)生’的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山……”⑤、景物烘托

用大段的景物描寫，烘托氣氛，介紹時(shí)間、地點(diǎn)，交代社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征，作為故事的開端和人物出場的引子。如：《藥》的開頭：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著了……”如：魯迅的《故鄉(xiāng)》的開頭：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里……蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！雹?、曲徑通幽

A、起筆曲折委婉，先旁顧左右，然后漸入正題，娓娓道來。魯迅的《最先與最后》的開頭：“《韓非子》說賽馬的妙法，在于‘不為最先，不恥最后’。這雖是從我們這樣外行的人看起來，也覺得很在理。因?yàn)榧偃粢婚_首便拼命奔馳，則馬力易竭。但那第一句是只適用于賽馬的，不幸中國人卻奉為人的處世金針了。”“那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁?！边@句話如今已成為魯迅最為著名的名言之一，激勵(lì)人們奮勇拼搏、創(chuàng)造輝煌。B、用抒情開頭感染讀者情緒的，或用講故事的口吻開頭吸引讀者的。

(2)、結(jié)尾：文章結(jié)束的階段，和開頭一樣，也是文章的有機(jī)組成部分。好的結(jié)尾可以起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題、啟人深思等作用。結(jié)尾往往跟開頭是遙相呼應(yīng)的。宋人吳沆說：“首句要如鯨鯢撥浪，一擊之間，便知其有千里之勢；落句要如萬鈞強(qiáng)弩，貫金透石，一發(fā)飲羽，無復(fù)有動(dòng)搖之意。”如：李白《蜀道難》開頭：“噫吁嚱！危乎高哉!蜀道之難，難于上青天?！苯Y(jié)尾：“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》開頭：“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處?！苯Y(jié)尾：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”明謝時(shí)臣《蜀道難圖》常見的結(jié)尾方法：

①、卒章顯志（即結(jié)尾點(diǎn)明主題）如：冰心的《笑》，回憶了三個(gè)畫面，三張笑臉后，結(jié)尾這樣寫到：“眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了?！薄缎Α防镎宫F(xiàn)了三幅笑影：從圖畫里的安琪兒的微笑，聯(lián)想起五年前的田野道旁看見的一個(gè)孩子的微笑，又聯(lián)想起十年前在海邊茅屋前看見的一個(gè)老婦人的微笑。三幅笑影都有花相伴，美麗而溫柔，親切而和善。作者通過這三幅笑影，體會(huì)了世間的美好。而當(dāng)三幅笑影在作者的似夢似幻的想象中“飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起，她將對于”愛“和”美“的呼喚轉(zhuǎn)達(dá)給了我們。

②、警語收束

用簡練、含蓄、寓意深刻、富有哲理、能深化升華主題、能給人以啟迪與深思的句子結(jié)尾。

如：魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：

“我想，希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

③、總結(jié)全文

議論文、說明文多采用這種方法結(jié)尾。能幫助讀者了解全文的核心和主旨，對文章的內(nèi)容有一個(gè)完整的印象。如：毛澤東《中國社會(huì)各階級的分析》的結(jié)尾：“綜上所述，可知一切勾結(jié)帝國主義的軍閥、官僚、買辦階級、大地主階級以及附屬于他們的一部分反動(dòng)知識界，是我們的敵人。工業(yè)無產(chǎn)階級是我們革命的領(lǐng)導(dǎo)力量。一切半無產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級，是我們最接近的朋友。那動(dòng)搖不定的中產(chǎn)階級，其右翼可能是我們的敵人，其左翼可能是我們的朋友——但我們要時(shí)常提防他們，不要讓他們擾亂了我們的陣線?！雹堋⒊鋈艘饬?/p>

事情的結(jié)局出乎人們的意料之外，引起讀者的興趣，給讀者留下新奇、深刻的印象。如：臺灣作家陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》：“隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！苯Y(jié)尾這樣寫到：“……那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢?

媽,我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。”

⑤、留有余地

不把事情的結(jié)果說出來,留幾分想象的空間，讓讀者去品味。

如：小仲馬《私生子》中的私生子，劇終時(shí)才明白自己的生父原來是叔叔。結(jié)尾父子倆這樣對話：“父：當(dāng)咱們倆獨(dú)自兒在一起的時(shí)候，你一定會(huì)允許我叫你‘兒子’的。子：是，叔叔！”

⑥、委婉含蓄

作者把故事的結(jié)局、人生的哲理，或自己的思想感受，用曲筆、象征、隱喻、暗示等方法委婉地去表現(xiàn)，讓讀者去想象和品味，達(dá)到“言有盡而意無窮”的效果。

如：蘇聯(lián)作家阿捷里·庫圖依《沒有寄出的信》：“你等我一下吧，韋里！還有一點(diǎn)就寫完了。這是最后一頁信紙，最末一滴苦酒，最后片刻的孤獨(dú)。我飲下這滴苦酒，慢慢地向至今還浮現(xiàn)在眼前的過去告別。未來已經(jīng)在叩我家的大門。我聽到它叩門的聲音，聽到它越來越近的腳步聲。我很高興，我起身去迎接它。我到你這里來了，韋里。我愛你！……”

另有：

抒情式的結(jié)尾；

號召式的結(jié)尾；

（五）、層次和段落

1、層次：是作者認(rèn)識和表達(dá)問題時(shí)的思維進(jìn)程在文章中的反映，是內(nèi)容上相對完整的意義單位，也叫意義段，或稱作部分。層次的劃分應(yīng)注意兩點(diǎn)：①

劃分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一；②

各層次的意義要有相對的完整性和獨(dú)立性。層次的組合有三種方式：①、縱式指按時(shí)間順序或邏輯順序安排層次，各層次之間是延續(xù)與承接的先后關(guān)系。包括：按作者或人物的思想情感發(fā)展變化的脈絡(luò)排列；按客觀事物、事理展開的邏輯順序排列等。②、橫式指按空間順序或事物、事理的不同類別或不同方面安排層次，各層次之間呈現(xiàn)依次展開的并列關(guān)系。如：記敘文中圍繞一個(gè)中心寫幾件事、幾個(gè)人、幾個(gè)片斷、幾處景；議論文中針對一個(gè)問題從不同方面去論述；說明文中對某一事物分門別類，從不同層面去介紹等等。

③、縱橫交錯(cuò)式指在縱向推移中，展開橫向的方面；或在橫斷面上插入縱向的發(fā)展，也稱時(shí)空交叉式。這種方式多用于記敘性文體。

2、段落：是文章內(nèi)容在表達(dá)時(shí)由于轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)、間歇等原因所造成的停頓，在書面形式上以換行為標(biāo)志的章法單位，也叫自然段。

段落的劃分應(yīng)注意三點(diǎn)：

①

、注意段落意思的“單一性”和“完整性”；

②、段與段之間有內(nèi)在聯(lián)系，分則為一段，合則為一篇；

③、注意整體的勻稱和諧、長短適度、輕重相當(dāng)，但也不必勉強(qiáng)，“有話則長，無話則短”。

段落與層次的關(guān)系：

段落可以等于、大于或小于層次。

（六）、過渡與照應(yīng)

1、過渡：指上下文之間的銜接與轉(zhuǎn)換，是段與段之間的橋梁。

作用：

①、承上啟下，使上下文自然銜接，增強(qiáng)文章的連貫性和系統(tǒng)性；

②、不同的過渡能改變文章的思想內(nèi)容。

需要過渡的情況：

①、由總到分或由分到總；

②、由一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思；

③、由順敘到插敘，或由倒敘到順敘；

④、由議到敘，或由敘到議；

⑤、從一件事轉(zhuǎn)述到另一件事；

⑥、時(shí)間、空間跨度較大的地方。

例如：《文章病院》

課堂上鴉雀無聲，沒有人敢站起來解答張老師提出來的問題。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……張老師也有點(diǎn)兒沉不住氣了。突然，志亮第一個(gè)舉起了手。他以準(zhǔn)確的回答博得了大家的贊許。

有一次，張老師叫志亮到黑板前改正病句，志亮霍地站起來，大聲沖著老師說：“病、病、病，我就不??！”說完蹬蹬蹬走出教室，課堂一時(shí)亂哄哄的，張老師嚴(yán)肅的臉上流露著惋惜的神情。

“誰也沒想到，眼前這個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，兩年前還是班上有名的調(diào)皮鬼呢”

“可是沒多久，志亮卻變得令老師和同學(xué)們失望了”

2、照應(yīng)：指前后內(nèi)容上的關(guān)照與呼應(yīng)。

一般是文章的結(jié)尾和開頭照應(yīng)；正文與標(biāo)題照應(yīng)；文中后面跟前面照應(yīng)。

如：茹志鵑的《百合花》：

結(jié)尾與開頭照應(yīng)：開頭寫“一位通訊員送我到前沿包扎所去”；結(jié)尾寫“這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的，拖毛竹的青年人的臉”，通訊員光榮犧牲了。

正文與標(biāo)題照應(yīng)：標(biāo)題是“百合花”；正文寫通訊員跟新媳婦借百合花的被子；光榮犧牲后，新媳婦又把這條被子蓋在通訊員的身上，軍民魚水情就像百合花一樣純潔。

文中后面與前面照應(yīng)：前面寫小通訊員跟新媳婦借被子時(shí)，因羞澀慌慌張張把衣服在門鉤上掛了個(gè)口子；后面寫通訊員舍己救人、光榮獻(xiàn)身，被擔(dān)架抬回來的時(shí)候，“我”只見他“安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”?！孪眿D“低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞”。

（七）、主次和詳略

1、主次：針對材料與主題的關(guān)系疏密而言，最能表現(xiàn)主題的材料應(yīng)當(dāng)作為主要內(nèi)容來安排，與主題關(guān)系不太緊密的材料則應(yīng)作為次要內(nèi)容來安排。

2、詳略：針對內(nèi)容與形式的關(guān)系（篇幅長短）而言的，即根據(jù)內(nèi)容的需要處理題材，使用筆力，該繁則繁，該簡則簡。

（八）、情節(jié)和線索

1、情節(jié)：指敘事性的文學(xué)作品中體現(xiàn)矛盾沖突、表現(xiàn)人物關(guān)系、展示人物性格的一系列生活事件。

一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成。有的作品還有序幕和尾聲。

情節(jié)應(yīng)該曲折生動(dòng)、豐富復(fù)雜。

情節(jié)的安排方法

(1)、雙管齊下

對同一時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件或兩件以上的事進(jìn)行分頭敘述，即“花開兩朵，各表一枝”。

如：《紅樓夢》第十四回《林如海靈返蘇州郡賈寶玉路謁北靜王》

(2)、連環(huán)相套

一個(gè)故事連著另一個(gè)故事，或大故事里套著小故事，一環(huán)扣一環(huán)地組合情節(jié)。如：《水滸傳》、《一千零一夜》、《十日談》等。

(3)、一波三折

用先后重迭多次的方式展開情節(jié)，豐富人物形象，深化文章主題。

如：“三顧茅廬”、“三打白骨精”、“三笑”、“長江三日”等。

(4)、柳暗花明

事情如果正常發(fā)展下去的話，會(huì)山窮水盡，沒有希望解決了，但作者巧妙地將筆鋒一轉(zhuǎn)，又出現(xiàn)了新的希望，給讀者以驚喜釋懷的感覺。

如：賈平凹的《云雀》

(5)、回環(huán)往復(fù)

就像歌曲與樂曲中的重唱與重復(fù)樂段一樣，詩歌有重章、疊句，小說、散文、影視也有形象、細(xì)節(jié)、畫面等的重復(fù)。如：魯迅的《祝?！?/p>

(6)、欲擒故縱

“兵法有道，攻心為上。”為了獲取全勝，消除后顧之憂，先故意設(shè)置一些機(jī)巧，引對方入圍，直至對方心悅誠服為止，這樣使情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象突出豐滿。

如：羅貫中的《三國演義》中諸葛亮七擒孟獲。另外還有：抑揚(yáng)、張馳、斷續(xù)、虛實(shí)、婉曲、離合、疏密、點(diǎn)面、正反、對比、映襯、懸念、巧合、激變、渲染等。

2、線索：貫穿在文章中的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線，是把文章中的全部內(nèi)容材料串連起來的鏈條，是把各部分組成一個(gè)嚴(yán)密有序的整體的紐帶。

單線：設(shè)置一條線索，情節(jié)較簡單，頭緒較單純；

雙線（復(fù)線）：設(shè)置兩條或兩條以上的線索，又可分為主線和副線、明線和暗線（有時(shí)明斷暗續(xù)）、網(wǎng)狀式等，情節(jié)復(fù)雜，頭緒紛繁。還有一些以人物活動(dòng)的細(xì)節(jié)或人物心理、情緒的變化，意識的流動(dòng)，時(shí)空交錯(cuò)等為線索的，可謂千姿百態(tài)、色彩紛呈。

總之，在結(jié)構(gòu)方面應(yīng)做到：

層次清楚，段落適中；

過渡自然，前后呼應(yīng)；

詳略得當(dāng)，主次分明；

線索不亂，思路暢通；

首尾圓合，情節(jié)生動(dòng)；

變化自如，渾然天成。七、修飾語言

語言是以語音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。

要研究如何運(yùn)用語言、用好語言，把文章寫好。語言的好壞，直接影響文章內(nèi)容的好壞。

修飾語言，就是要對語言文字進(jìn)行選擇、加工、潤色、錘煉，使之準(zhǔn)確、明白、簡潔、生動(dòng)、新鮮、平易、更加完美。

“語言的藝術(shù)，包括豐富的詞匯，對詞的性能的高度敏感和準(zhǔn)確掌握，形容比喻的創(chuàng)造性運(yùn)用，對聲調(diào)的體會(huì)，表達(dá)時(shí)使語言和諧優(yōu)美等等。”

－－秦牧《藝海拾貝》

修飾語言的要求和方法：

(一)、提高修養(yǎng)

(二)、知己知彼

“夫言之術(shù)，與智者言，依于博；與博者言，依于辯；與辯者言，依于要；與貴者言，依于勢；與富者言，依于豪；與貧者言，依于利；與勇者言，依于敢；與愚者言，依于說。”－－鄧析

“未可與言而言，謂之傲；可與言而不言，謂之隱；不觀氣色而言，謂之瞽?！保髯?/p>

(三)、注意語境

注意：

①

口頭與書面的不同；

②

文言與白話的不同；

③

文章體裁不同語體風(fēng)格的不同；

④

表達(dá)方式不同語言要求的不同；

⑤

環(huán)境場合不同語言運(yùn)用的不同；

⑥

人物不同（年齡、性別、性格、身份、地位、素質(zhì)、修養(yǎng)、職業(yè)等）其語言特色也不同等等。(四)、錘煉詞語

朱自清的《背影》，寫父親過鐵道、爬月臺時(shí)：

“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”,“攀、縮、傾”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了父親臃腫肥胖、行動(dòng)艱難的形象。

曹雪芹的《紅樓夢》第八回中描寫黛玉走進(jìn)來的情態(tài)，不同的版本選用的修飾語不同：

戚本：“語猶未了，林黛玉已走了進(jìn)來?！敝皇瞧狡降臄⑹觯?/p>

程高本：“林黛玉搖搖擺擺走了進(jìn)來。”很不符合黛的身份與性格；

甲戌本：“林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來?！卑痒斓捏w態(tài)和神韻活畫出來了。

(五)、言簡意明（新、豐、深）

曹禺的《雷雨》中，魯侍萍指著周萍說：

“你是萍——憑什么打我的兒子?！?/p>

艾青《墾荒者之歌》：

“灶王爺貼在腿肚子上，人在哪兒哪兒就是家鄉(xiāng)”。（“四海為家”）

“惟陳言之務(wù)去?！?/p>

－－韓愈

(六)、言之有情（形、趣、理、韻）

情動(dòng)于中而溢于言表，從而激起人們強(qiáng)烈的共鳴。

徐遲《祁連山下》描寫敦煌壁畫情景：

“他一進(jìn)這洞窟，便掉進(jìn)了染缸似的，整個(gè)都掉落在色彩的世界中，奔馬在四周跳騰，天鵝在空中打旋?；ú菔チ酥亓Χ?dòng)，蛟龍和人一起飛行，熱烈的紅色的調(diào)子是基調(diào)。千萬種色彩旋轉(zhuǎn)在他的周圍。”

(七)、曲直相濟(jì)

(八)、變化句式

根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用不同的句式，如：被動(dòng)與主動(dòng)、肯定與否定、陳述與感嘆、祈使與疑問、長句與短句、整句與散句等，變化自如，錯(cuò)落有致。

(九)、善用修辭

為了狀物摹形逼真畢肖，或?yàn)榱税焉願(yuàn)W抽象的道理說得淺顯易懂、具體生動(dòng)，多采用修辭手法。

如：對偶、排比、夸張、擬人、比喻、象征、通感、頂真……

(十)、講究風(fēng)格

風(fēng)格，即指文章體裁的語體風(fēng)格和作者的個(gè)性語言風(fēng)格，二者應(yīng)當(dāng)和諧統(tǒng)一。借助“無聲語言”增強(qiáng)表達(dá)效果：

(1)、標(biāo)點(diǎn)符號；

(2)、行款格式；

(3)、動(dòng)作姿勢；

(4)、某種符號（圖形、數(shù)字）；

(5)、某種事物；八、文章的表達(dá)之一--敘

述

敘述，是一種把人物的經(jīng)歷或事物變化的過程交待清楚的表達(dá)方式。就是對于人物活動(dòng)、事情經(jīng)過的一般性表述。

敘述與描寫的區(qū)別：

敘述是一般性的陳述與交待，具有流動(dòng)性與概括性；

描寫是對事物具體形象的描繪和刻畫，具有生動(dòng)性和形象性。

試比較：

“太陽出來了，大地一片光明?！保〝⑹觯?/p>

“火紅的太陽噴薄而出，萬道金光灑滿了大地。”（描寫）

敘述與抒情的區(qū)別：

敘述較平實(shí)、冷靜；

抒情帶有強(qiáng)烈的主觀情感。

試比較：

“今天晴天。”（敘述）

“今天天氣真好??！”（抒情）

敘述與議論的區(qū)別：

敘述只提供事實(shí)；

議論要表明對事實(shí)的看法。

試比較：

“游人自然而然地把吃剩的食物和裝食物的塑料袋等廢棄物扔進(jìn)了垃圾桶里?！保〝⑹觯?/p>

“香港人的公德意識強(qiáng)，能自覺自愿維護(hù)所在都市的良好形象和所居住的環(huán)境的舒適美觀?！保ㄗh論）

敘述與說明的區(qū)別：

敘述重在把過程交待清楚；

說明重在把知識解釋明白，帶有客觀性和科學(xué)性。

試比較：

“天氣暖和起來了，走在馬路上，穿著過冬的衣服便覺得熱辣辣的，山間、田野，各種草木都在萌生?！?/p>

（敘述）

“春，是一年四季的第一季，陰歷正月至三月?！?/p>

（說明）敘述的方法：

順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后順序來寫。

倒敘：把先發(fā)生的事放在后面說，把后發(fā)生的事放在前面講的敘述。

插敘：在順敘的過程中，由于內(nèi)容的需要，把原來的敘述暫時(shí)中斷一下，而插入另一應(yīng)敘述的內(nèi)容的寫法。插敘的內(nèi)容，可以是追敘，也可以是補(bǔ)敘。

敘述要注意：

一要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六要素交待清楚；

二要認(rèn)真梳理

，使線索、層次分明；適當(dāng)剪裁，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；

三要精心選用動(dòng)詞，使語言有動(dòng)感。

敘述的類別和方法：

(一)、根據(jù)敘述人稱的選擇可分為第一人稱敘述和第三人稱敘述。

1、第一人稱敘述：敘述者以在場的當(dāng)事人、目擊者的身份出現(xiàn)，用“我”（“我們”）的口吻敘述所見、所聞、所感。

優(yōu)點(diǎn)：便于直接表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)親切的感覺。同時(shí)也便于作者直接表述自己的意見。散文、游記、回憶錄等體裁的文章多采用第一人稱的寫法。

不足：受“我”的活動(dòng)范圍的限制，不便于刻畫他人的內(nèi)心活動(dòng)。

2、第三人稱敘述：敘述者以旁觀者、局外人的身份出現(xiàn)，用“他”(“他們”)的口吻敘述人物的經(jīng)歷或事情的經(jīng)過。

優(yōu)點(diǎn):不受時(shí)空限制，可以廣泛地、靈活地反映社會(huì)生活或人物心理，也比較客觀。

不足：不便于作者直接抒發(fā)感情，不及用第一人稱敘述真實(shí)親切。記敘文常采用第三人稱的寫法，特別是新聞、通訊、報(bào)告文學(xué)等文體使用更為廣泛。

有時(shí)作者也用第二人稱代詞“你”（“你們”）的口吻敘述，可以拉近讀者與作者的距離，仿佛面對面談話，親切感人，有人稱之為第二人稱敘述，但多數(shù)人認(rèn)為它仍屬于第三人物敘述（或第一人稱敘述）。

注意：一篇文章中，人稱要一致，如需要轉(zhuǎn)換時(shí)，要交待清楚（或用空行表示），但不能轉(zhuǎn)換太頻繁。

(二)、根據(jù)敘述詳略的處理可分為具體敘述和概括敘述（或稱細(xì)敘和概敘）

1、具體敘述：抓住事件中的主要細(xì)節(jié)，詳盡介紹，給人以具體生動(dòng)的感覺，以達(dá)到突出重點(diǎn)、表現(xiàn)主題的目的。

如：《卓越的科學(xué)家竺可楨》：

“每天早晨一起來，他就把那支放在白銅套子里的鋼筆式的溫度表拿到院子里放好，然后做早操。做完早操，又把溫度表拿進(jìn)屋里，記錄量得的氣溫。這支溫度表，他經(jīng)常插在左邊的小口袋里。長久地插來插去，小口袋的蓋布總是先磨壞了。這樣，做衣服的時(shí)候，他愛人就請成衣工人多做一片小口袋蓋布，留著拆換?！?/p>

2、概括敘述：把握事件的主要過程，作簡明扼要的介紹，給讀者總的全面的印象，以較少的文字寫出較多較廣的內(nèi)容。

(三)、根據(jù)敘述順序的安排可分為順敘、倒敘、插敘（補(bǔ)敘或追敘）

1、順敘：按照時(shí)空或事物發(fā)生、發(fā)展的先后順序來進(jìn)行敘述，是最常用最基本的敘述方法。

適宜于敘述結(jié)局出乎意料、線索較單純的事件，要避免平鋪直敘，注意剪裁，處理好詳略主次、繁簡條理等問題。

2、倒敘：先把結(jié)局或某個(gè)突出的片段提在前面敘述，再敘述事件的開頭及發(fā)展過程，這樣可以強(qiáng)調(diào)事件的緊迫感，提高讀者的閱讀興趣。

適宜于敘述驚險(xiǎn)故事，造成懸念，引人入勝。

3、插敘：在順敘過程中，由于刻劃人物或表現(xiàn)主題等的需要，插入一段有關(guān)的敘述文字，插敘完了，再接上原來的主線敘述。如果是追憶過去的插敘就叫“追敘”；如果是補(bǔ)充說明的插敘就叫“補(bǔ)敘”。

(四)、根據(jù)敘述角度的變換可分為仰敘和俯敘

1、仰敘：敘述者以一種“幼稚”、“淺薄”、“困惑不解”的目光觀察生活、敘述人物和事件；或以自嘲自諷的語氣敘述故事。

優(yōu)點(diǎn)：設(shè)置懸念，形成對比。

如：電視連續(xù)劇《一個(gè)叫姚金蘭的女人》。

2、俯敘：敘述者以一種洞察一切的目光觀察生活，用一種清醒、深刻、風(fēng)趣、熟悉、頗有見地的語氣，或是鞭辟入里的語言敘述故事。

優(yōu)點(diǎn)：容易讓讀者馬上進(jìn)入情況，跟隨作者（向?qū)В┎讲缴钊?，理解主題。

如：夏衍的《包身工》、朱自清的《威尼斯》、鄭振鐸的《海燕》、趙樹理的《套不住的手》等。

(五)、根據(jù)敘述情趣的啟發(fā)可分為明敘和隱敘（暗敘）

1、明敘：明明白白地介紹事情的經(jīng)過，讓人一目了然。

2、隱敘：隱隱約約地交待人物的活動(dòng)，讓人猜一番，等領(lǐng)悟過來后，會(huì)倍覺意味無窮。

如：戴晴的《一隅》。

運(yùn)用明敘和隱敘應(yīng)注意：該明則明，該隱則隱，以交待清楚、引起興趣為目的，避免太直露乏味，或太隱晦難懂，影響表達(dá)效果。

(六)、根據(jù)敘述畫面的轉(zhuǎn)移可分為合敘和分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ?/p>

1、合敘：多方面共同活動(dòng)的綜合敘述，便于突出共性。

2、分?jǐn)ⅲ簡畏矫妾?dú)立活動(dòng)的分解敘述，便于突出個(gè)性。

如：劉心武的《鐘鼓樓》。

九、文章的表達(dá)方式之二――描寫

描寫：用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來，給讀者以如見其人、如聞其聲、如臨其境之感。

“他一雙眼睛瞧著小家伙，然后大笑起來?！?/p>

“他雙手叉著腰，把身子朝后一仰，瞇縫著眼睛，仔細(xì)打量著光屁股、赤腳丫的小家伙，忽然爽朗地大笑起來。”

描寫應(yīng)注意：

①

、明確目的；

②

、抓住特征；

③、

富有感情。描寫的類別和方法：

（一）、根據(jù)描寫筆法的繁簡可分為白描和細(xì)描（或稱寫意與工筆）

1、白描：把描寫對象的基本特征，以質(zhì)樸的語言粗線條地勾勒出輪廓來的簡潔傳神的描寫。

如《藥》對劊子手描寫：“披一件玄色的布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂地捆在腰間?！?/p>

2、細(xì)描：用細(xì)膩的筆法精細(xì)地描繪人物和事物，或濃墨重彩、或細(xì)致入微的描寫。

如《風(fēng)景談》中的“高原晚歸”：“遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人頭上的怒發(fā)，這時(shí)候忽然從山脊上長出兩支牛角來，隨即牛的全身也出現(xiàn)，掮著犁的人形也出現(xiàn)，并不多，只有三兩個(gè)，也許還跟著個(gè)小孩……?！保ǘ?、根據(jù)描寫角度的選擇可分為直接描寫和間接描寫（或稱正面描寫和側(cè)面描寫）

1、直接描寫：直接展現(xiàn)事物的形態(tài)或刻畫人物的形象。

2、間接描寫：通過其他人物的反映，從側(cè)面間接地烘托出所要表現(xiàn)的人物或景物的特征。

如：漢樂府《陌上?！罚?/p>

“日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑東南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦?！保ㄖ苯用鑼懀?/p>

“行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著巾肖頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！保ㄩg接描寫）

（三）、根據(jù)描寫狀態(tài)的區(qū)別可分為靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫：

1、靜態(tài)描寫：對事物相對靜止?fàn)顟B(tài)的描摹刻畫。要注意選擇方位、捕捉特征、分開層次來描寫。

2、動(dòng)態(tài)描寫：對人物活動(dòng)或事物發(fā)展變化情況的描寫。要注意把握動(dòng)向、捕捉動(dòng)態(tài)特征、運(yùn)用連貫性的語言來描寫。

有時(shí)靜態(tài)的東西是用動(dòng)態(tài)的描寫襯托出來的，動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)、動(dòng)靜相諧，能夠達(dá)到“風(fēng)定花猶落”，“鳥鳴山更幽”的境界。

（四）、根據(jù)描寫對象的關(guān)系可分為對比描寫和襯托描寫

1、對比描寫：將兩種事物放在一起進(jìn)行對照，以突出各自的特征，給人以強(qiáng)烈的感受和印象。

如：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

2、襯托描寫：是以景物烘托人物，或以人物襯托人物，烘云托月、有主有次的描寫。

如：魯迅的《故鄉(xiāng)》中開頭一段深冬景物的描寫，襯托了作者內(nèi)心的悲涼：

“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！?/p>

(一)、根據(jù)描寫對象的不同可分為人物描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

1、人物描寫：對人物肖像、行動(dòng)、語言、心理等個(gè)性特征及其所代表的普遍意義的描寫。

(1)、肖像描寫：對人物的容貌、體態(tài)、神情、風(fēng)度、服飾等外形特征的描寫。

如：《祝?！返南榱稚?，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。”

(2)、行動(dòng)描寫：對人物在特定情境下舉手投足等動(dòng)作或行為的描寫。

如：洪升的《長生殿》中“貴妃醉酒”的描寫（旦作醉態(tài)介）：

“態(tài)懨懨輕云軟四肢，影蒙蒙空花亂雙眼，嬌怯怯柳腰扶難起，困沉沉強(qiáng)抬嬌腕，軟設(shè)設(shè)金蓮倒退，亂松松香肩享單云鬟，美甘甘思尋鳳枕，步遲遲倩宮娥攙入繡緯間?！?/p>

(3)、語言描寫：對人物對話、獨(dú)白以及語氣聲態(tài)的描寫。語言描寫要抓住人物的個(gè)性特征，寫出與人物的身份、地位、學(xué)識、教養(yǎng)、興趣、愛好、心境等相吻合的語言來。

如：陳源斌的《秋菊打官司》中，秋菊反反復(fù)復(fù)地說“我就是要有個(gè)說法”，真實(shí)形象地表現(xiàn)了她認(rèn)死理、重人情、不懂法的性格特征，其實(shí)她要的說法，就是做人最起碼的尊嚴(yán)。

(4)、心理描寫：對人物特定情境中的思想活動(dòng)和內(nèi)心感受的描寫。

常見的表現(xiàn)心理的方式有：

a.以第一人稱“我”的敘述方式，直接袒露心理，自言自語，內(nèi)心獨(dú)白。如：盧梭的《懺悔錄》、司湯達(dá)的《紅與黑》。

b.用夢境、幻境、意識流等方式表現(xiàn)心理。如：王蒙的《春之聲》。

c.用外部情態(tài)、語言動(dòng)作、周圍環(huán)境等間接表現(xiàn)心理。如溫庭筠的《夢江南》：“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲?！?/p>

2、景物描寫：對生活畫面和自然物態(tài)的描寫。

景物描寫包括環(huán)境和場面的描寫。

(1)、環(huán)境描寫：

①、社會(huì)環(huán)境描寫:對人物所處的一定時(shí)期的社會(huì)制度、政治經(jīng)濟(jì)、文化生活、風(fēng)俗人情等的描寫。

如曹禺的《雷雨》中，蘩漪所處的環(huán)境是一個(gè)腐朽的封建家庭。

②、自然環(huán)境描寫：對一系列與人物活動(dòng)有關(guān)的場所和自然景觀的描寫。

(2)、場面描寫：對特定時(shí)空條件下，以人物活動(dòng)為中心的生活畫面所做的具體描寫。

電影《秋菊打官司》的結(jié)尾：秋菊發(fā)瘋似的跑向路口，佇立在路旁，望著茫茫白雪中鳴笛遠(yuǎn)去的警車，一片茫然……（特寫式手法）

魏巍的《誰是最可愛的人》中，對松骨峰戰(zhàn)斗場面是的描述，寫得激烈壯闊，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士忘我的犧牲精神。（全景式手法）

3、細(xì)節(jié)描寫：對主要情節(jié)以外的某些具有典型意義的細(xì)微末節(jié)或人物的某些具有深刻含義的細(xì)小動(dòng)作所做的細(xì)致生動(dòng)的描寫。

（1）、細(xì)節(jié)要細(xì)，以小見大。

（2）、悉心選擇，典型真實(shí)。

如茹志鵑的《百合花》中的通訊員，把野花插在槍口上，表明他愛美；給“我”開飯把饅頭放在石頭上，跟新媳婦借被子慌慌張張竟把衣服扯了個(gè)口子，表明他內(nèi)向害羞，可這個(gè)靦腆可愛的小伙子，卻在戰(zhàn)場上英勇犧牲了，新媳婦一針一針把那個(gè)破口兒縫好了。（人物形象更真實(shí)、豐滿，突出軍民魚水情深。）

(3)、白描。指使用簡煉的筆墨，不加渲染和烘托，把形象鮮明、生動(dòng)地勾勒出來的一種寫法。

要求：一是風(fēng)格質(zhì)樸，不事渲染；二是筆法簡潔，勾勒神態(tài)。

3、側(cè)面描寫（間接描寫）：從描寫對象的周圍著眼去表現(xiàn)。

（1）、間接描寫，迂回表現(xiàn)；

（2）、烘云托月，從旁渲染。

側(cè)面描寫可寫其他人的語言，寫其他人的行動(dòng)，或?qū)懭宋镏車沫h(huán)境。

側(cè)面描雖然是一種輔助性的表現(xiàn)手段，可是它有時(shí)給人的印象客觀、真實(shí)，而且具有較強(qiáng)的說服力，與正面描寫配合起來，相輔相成，效果明顯。

十、文章的表達(dá)方式之四――抒情

抒情，是作者在文章中抒發(fā)和表露感情。

宋人張戒說：“情動(dòng)于中而形于言。”

劉勰說：“情者文之經(jīng)，辭者理之緯?！?/p>

文章類型不同，抒情的要求有所區(qū)別：

詩歌運(yùn)用得最多，其次是散文。其他文體，無論是偏重于記敘，還是議論，都離不開抒情。

注意：

一避俗求新：

二避陋求深：

三避偽求真：抒情的類別和方法：

(一)、直接抒情

如：柯巖的《周總理，你在哪里》；

郭沫若的《屈原》中的“雷電頌”一段。

(二)、間接抒情

作者的情感滲透在記人、敘事、寫景、狀物、說理的過程中。

1、記人表情：

如朱自清的《背影》。

2、敘事言情：

如《孔雀東南飛》；魯迅的《為了忘卻的紀(jì)念》。

3、寫景現(xiàn)情：

如茅盾的《風(fēng)景談》。

4、狀物寓情：

如雷抒雁的《蠶》。

5、說理顯情：

如楊朔《荔枝蜜》：“我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類，釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”（三）、抒情應(yīng)注意問題：

1、忌空洞。要深沉、充實(shí)，而不是空泛、飄浮，不能空洞、飄浮。喜怒哀樂都是有感而發(fā)的，不是無病呻吟。

2、忌造作。不給人絲毫的故作多情或扭捏作態(tài)之感，感情的表達(dá)要順暢、自然，于質(zhì)樸中見真情。

十一、文章的表達(dá)之二――議

論

作者依據(jù)事實(shí)或理論，運(yùn)用概念、判斷、推理、分析和證明等方法，對客觀事物進(jìn)行評論，表明自己的見解和主張。

四要素：論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

(一)、論題

是作者議論的中心問題，它規(guī)定和限制了議論的對象和范圍，決定著議論的方向和途徑。

有的文章標(biāo)題就是論題。

如毛澤東的《青年運(yùn)動(dòng)的方向》；

有的文章在開頭部分出現(xiàn)論題。

如毛澤東的《中國社會(huì)各階級的分析》中開頭的“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？”

有的文章雖然未出現(xiàn)論題，但實(shí)際上是有論題的。

如雁寒的《睜只眼閉只眼》。

(二)、論點(diǎn)

作者對所論述的問題的看法、主張和態(tài)度，即通過議論要“證明什么”呢？

只有一個(gè)統(tǒng)攝全文的中心論點(diǎn)（總論點(diǎn)），在總論點(diǎn)下又有分論點(diǎn)。

論點(diǎn)的要求：

(1)、正確：能科學(xué)地反映客觀事物本質(zhì)，符合事物的發(fā)展規(guī)律，經(jīng)得住實(shí)踐的檢驗(yàn)；

(2)、鮮明：贊成什么，反對什么，要明確表示；

(3)、深刻：見解獨(dú)到，給人以啟發(fā)；

(4)、有現(xiàn)實(shí)意義：提出并回答人們所普遍關(guān)心、迫切需要解決的問題。

如何提出論點(diǎn)：

1、標(biāo)題就是論點(diǎn)；

2、在開頭部分或開門見山、單刀直入；

3、引用名言警句、寓言典故等引出論點(diǎn)；

4、在行文中先把引起議論的事情或言論擺出來，接著就這件事（或這些言論）發(fā)表自己的見解；

5、卒章顯志，即在前文分析評論的基礎(chǔ)上最后總結(jié)歸納、畫龍點(diǎn)睛、說出論點(diǎn)，使讀者頓然領(lǐng)悟作者的深意。

(三)、論據(jù)

作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，是解決“用什么來證明”的問題的。

要求：

一真實(shí)；二充分；三典型。

分類：理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。

1、理論論據(jù)；

(1)、引文準(zhǔn)確精要；

(2)、引用完了要加以闡發(fā)；

(3)、說理、推理要有邏輯性。

2、事實(shí)論據(jù)：

①事實(shí)必須確鑿；

②所舉事實(shí)能證明論點(diǎn)；

③所舉事實(shí)要按一定的順序排列；

④所舉的幾個(gè)事實(shí)有內(nèi)在聯(lián)系，屬于同一性質(zhì)，能共同說明一個(gè)問題；

⑤引用事實(shí)只作簡要概述，不需要詳細(xì)描述；

⑥引用完了也要做分析闡述，歸到論題上去。

(四)、論證

作者運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法，解決“如何來證明”的問題。

要求：

一要深入；二要全面；三要嚴(yán)密。

論證方法：證明（立論）和反駁（駁論）。

1、證明（立論）：

從正面論述自己的觀點(diǎn)是正確的。

(1)、例證法：

通過一些個(gè)別的事例，歸納出它們共同的本質(zhì)屬性，得出一個(gè)帶有普遍性的一般的論點(diǎn)。

如：毛澤東的《實(shí)踐論》中有一段：

“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。你要知道原子的組織同性質(zhì)，你就得實(shí)行物理和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，變革原子的情況。你要知道革命的理論和方法，你就得參加革命。一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的?！?/p>

注意：

a.對例子闡發(fā)分析；

b.防止以偏概全。

(2)、引證法：

引用權(quán)威性的言論或眾所周知的道理與科學(xué)原理等證明論點(diǎn)。

演繹推理：即由普遍的一般的道理推導(dǎo)出特殊的個(gè)別的論點(diǎn)。

如毛澤東的《為人民服務(wù)》：

“人總是要死的，但死的意義不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！癁槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！?/p>

注意：

a.所引的理論具有科學(xué)性和針對性；

b.防止偷換概念。

(3)、類比法：

用同類的事物相比，由它們已知的相同點(diǎn)推知它們具有新的相同點(diǎn)，這是一種間接的、輔助的由個(gè)別到個(gè)別的論證方法。

如《鄒忌諷齊王納諫》：

“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”，跟“宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內(nèi)，莫不有求于王”是相同的，而“臣誠知不如徐公美”，可見“王之蔽甚矣”。

注意：

a.所比的事物一定是同類，要拿本質(zhì)屬性比；

b.防止機(jī)械類比。(4)、喻證法：

用不同事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行比較來證明論點(diǎn)，這也是一種間接的、輔助性的論證方法。

它跟類比法不同:

用來比較的事物只是相似，本質(zhì)屬性根本不同，而且不一定實(shí)有其事；只是形象具體地闡明道理，并不能推出新的結(jié)論。常用寓言、神話、傳說、成語、典故等設(shè)喻。

如培根的《論人生·美》：

“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的，世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻接受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝?！?/p>

注意：a.不能獨(dú)立地證明任何觀點(diǎn);

b.防止比喻不當(dāng)。(5)、對比法：

通過對事物本身發(fā)展的各個(gè)階段的情況作縱的比較，或者對正反兩方面的理論和事實(shí)作橫的比較，從而分清優(yōu)劣、明辨是非，有效地證明論點(diǎn)。

注意：

a.既要抓住事物發(fā)展變化的明顯特征，又要弄清事物對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系；

b.防止模棱兩可。

(6)、分層法：

圍繞論點(diǎn)，從幾個(gè)方面（并列式）或幾個(gè)層次（遞進(jìn)式）做全面深入的分析論證，使道理明白透徹，容易被人接受。

如陶鑄的《崇高的理想》，先說“每個(gè)人都有他自己的理想”，再說合乎人民利益、合乎社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的理想是偉大的理想；最后說實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們最崇高的理想。這樣逐層深入地論述，循循善誘，說服力、感召力極強(qiáng)。

注意：

a.分層科學(xué)適度，合乎邏輯；

b.防止不分主次。

(7)、因果法：

通過分析事理，揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的因果關(guān)系，或由因證果，或以果證因，或因果互證。

如毛澤東的《論持久戰(zhàn)》：

“國內(nèi)政治的改進(jìn)，是和抗戰(zhàn)的堅(jiān)持不能分離的。政治越改進(jìn)，抗戰(zhàn)越能堅(jiān)持，抗戰(zhàn)越堅(jiān)持，政治就越能改進(jìn)。但是基本上依賴于堅(jiān)持抗戰(zhàn)?！?/p>

注意：

a.論點(diǎn)與論據(jù)之間確實(shí)含有必然的而不是虛假的因果關(guān)系；

b.防止推不出來。

2、反駁（駁論）：

批駁對方的觀點(diǎn)，指出對方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，從而樹立自己的正確觀點(diǎn)。

常見的方法有：

(1)、反駁論點(diǎn)：

先舉出對方的論點(diǎn)，然后對準(zhǔn)靶子，擺事實(shí)、講道理加以駁斥，把對方的論點(diǎn)駁倒。主要有直接反駁和間接反駁兩種。

直接反駁：用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以駁斥，證明對方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

如魯迅的《文學(xué)和出汗》中，以人類進(jìn)化史和“出汗”等實(shí)例，直接批駁對方所謂“文學(xué)當(dāng)描寫永遠(yuǎn)不變的人性”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

間接反駁：先不涉及或不否認(rèn)對方論點(diǎn)，而是采取旁敲側(cè)擊、迂回曲折的方法證明對方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

①、反證法：

設(shè)立一個(gè)與對方論點(diǎn)相對立的論點(diǎn)，證明這個(gè)論點(diǎn)是正確的，那么對方的論點(diǎn)就是錯(cuò)誤的了。

如魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》：

先擺出對方“中國人失掉自信力了”的觀點(diǎn)；

接著設(shè)立了一個(gè)與之對立的觀點(diǎn)：“我們有并不失掉自信力的中國人在”，并舉了我國從古至今充滿自信的人的例子加以證明，從而否定了對方的論點(diǎn)。

②、歸謬法（引申法）：

先假定對方的論點(diǎn)是成立的，然后將其引申，推出一個(gè)荒謬的結(jié)論，從而證明對方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

(2)、反駁論據(jù)：

指出對方論點(diǎn)所依據(jù)的理論和事實(shí)是虛假的，論據(jù)駁倒了，錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)然也就站不住腳了。

如魯迅在《此生或彼生》：

對方觀點(diǎn)：“文言比白話省力，優(yōu)于白話”；

對方論據(jù)：“這一個(gè)學(xué)生，或是那一個(gè)學(xué)生”，用“此生與彼生”五個(gè)字即已明了。

反駁：“此生或彼生這五個(gè)字，至少還可以解釋：一，這一個(gè)秀才或是那一個(gè)秀才（生員）；二，這一世或者未來的別一世。”

(3)、反駁論證：

指出對方的論點(diǎn)與論據(jù)之間并沒有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，即對方所持的論據(jù)證明不了論點(diǎn)，論點(diǎn)并不是由論據(jù)推出來的，因此，其論點(diǎn)是不能成立的。

常見的邏輯錯(cuò)誤：歸納不全、以偏概全、主觀片面、預(yù)期理由、前提虛假、偷換概念、轉(zhuǎn)移論題、文不對題、機(jī)械類比、自相矛盾、循環(huán)論證、比喻不當(dāng)、模棱兩可……

如魯迅《文學(xué)和出汗》：

第一段擺出對方論點(diǎn)：“文學(xué)當(dāng)描寫永遠(yuǎn)不變的人性，否則便不久長?！闭摀?jù)“例如英國，莎士比亞和別的一兩個(gè)人所寫的是永久不變的人性，所以至今流傳，其余的不這樣，就都消滅了?！?/p>

第二段揭露其論證中的自相矛盾：“既已消滅，現(xiàn)在的教授何從看見，卻居然斷定他們所寫的都不是永久不變的人性了”呢？因此，對方的論點(diǎn)是不能成立的。

注意：1、避免片面性和牽強(qiáng)附會(huì)。

2、議論文不宜冗長，應(yīng)精當(dāng)和簡練。十二、文章的表達(dá)之二――說

明

對事物或事理作簡明扼要的解說和闡釋。解說事物，即將事物的形態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、關(guān)系等情況介紹清楚；闡釋事理，就是把事理的概念、特征、來源、種類、變化等內(nèi)容講述明白。

目的：讓人們對事物或事理有正確的了解和清楚的認(rèn)識，從中獲得一定的知識或信息。

注意：

①

明確目的；

②

注意順序；

③

抓住特征；

④

選好角度；

⑤

客觀冷靜；

⑥

語言精確；

(一)、說明的類別和方法：

1、定義法：

用下定義的方法來說明事物或事理，即用簡明扼要的文字對事物的本質(zhì)屬性或概念的內(nèi)涵外延做出確切的說明。

公式：被定義概念=種差+鄰近的屬概念

如：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位。

注意：

①

屬概念不寬不窄；

②

種差不多不少。

2、概括法（歸類法）

把被說明的事物劃歸到該事物所屬的某一大類中去，以便對它的屬性有初步的全局性的了解。

如：胃癌是一種惡性腫瘤。

注意：

①

準(zhǔn)確把握事物的性質(zhì)；

②

一般不能單獨(dú)用它說明事物。

3、分類法

根據(jù)一定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)把被說明的事物分成若干門類逐一加以說明。

如：“人，根據(jù)性別的不同分為男人和女人；根據(jù)年齡的不同分為兒童、少年、青年、中年、老年；根據(jù)職業(yè)的不同分為工人、農(nóng)民、軍人、教師……”

注意：

①

包舉，“種”的總和要窮盡其“屬”；

②

對等，每一類別都要按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，平行的各種內(nèi)容之間呈并列關(guān)系，互不交叉；

③

正確，分類標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確反映事物客觀存在的類別。

4、舉例法

用人們熟悉的具體事例解說生僻難懂的事理或語義。

如：“蜜蜂有一種奇妙的本領(lǐng)，它飛到很遠(yuǎn)的地方采蜜，能夠認(rèn)識路回到窩里。有人從蜂窩里取出一些蜜蜂，做上記號裝在盒子里，帶到一二十里以外放出去，后來有些蜜蜂飛回盒子里，有些蜜蜂在空中轉(zhuǎn)了一兩個(gè)圈子以后，竟一直飛回窩了?！?/p>

注意：

①

所舉的事例須為人們熟悉的易懂的；

②

所舉的事例有一定的代表性和啟發(fā)性。

5、比較法

將相同、不同或相反性質(zhì)的事物進(jìn)行比較，來說明事物的特征。

如：“水跟石塊、木塊比沒有形狀；跟豆?jié){比沒有顏色；跟燒酒比沒有氣味、沒有味道?！?/p>

注意：

①

用人們熟悉的和陌生的事物相比；

②

選準(zhǔn)相比點(diǎn)，即事物之間相同或相異的對應(yīng)點(diǎn)。

6、比喻法

利用兩事物之間的相似點(diǎn)對比，將復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得淺顯明白。

如：“梁橋的樣子像一條板凳；拱橋像一片瓦；吊橋就像曬衣繩自然下垂?！?/p>

注意：

①

找準(zhǔn)相似點(diǎn)；

②

只能用明喻。

7、引用法

為了說明事物的性質(zhì)和特征，摘錄引用文獻(xiàn)資料中有權(quán)威性的解釋來充實(shí)自己說明的內(nèi)容。

如：“什么叫詩呢？李季說：‘詩是詩人對社會(huì)生活在他頭腦中引起的激情的自然流露，每一行詩，都是心靈激動(dòng)的記錄?！?/p>

注意：

①

根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)馁Y料；

②

所引用的資料必須正確可靠。

8、數(shù)字法

用一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來說明事物的。

如：“有個(gè)植物學(xué)家在一個(gè)一尺多高的缽子里種了一顆黑麥，四個(gè)月后，他小心翼翼地把土洗凈，經(jīng)過記數(shù)，竟有13000000條根，如果把他們連接起來，長度達(dá)385英里?！?/p>

注意：

①

數(shù)字必須準(zhǔn)確；

②

對一些巨大的數(shù)字，可以采用換算的方法，達(dá)到通俗易懂的目的。

9、圖表法

借用表格、插圖、照片等來說明事物的。

如：課程表、統(tǒng)計(jì)表、工程設(shè)計(jì)圖、電路圖、產(chǎn)品的構(gòu)造和使用方法示意圖、科學(xué)知識說明書的插圖等。

注意：

①

圖文并舉，即圖表跟文字結(jié)合說明；

②

選擇運(yùn)用適當(dāng)。

10、描述法

描寫和敘述相結(jié)合說明事物的方法。對于有變動(dòng)的，有發(fā)展過程的事物，需要用簡明扼要的敘述來說明；對于物體形態(tài)、名勝古跡、地方風(fēng)貌等，需要用詳盡細(xì)致的描寫來說明。二者結(jié)合使用，既有線條感，又有立體感，給人以完美的印象。

如：“植物的根，從鉆出種皮那天起，便不停地在土層中穿插，鋪展開她紛繁的軀體。主根，側(cè)根，側(cè)根上又派生出無數(shù)側(cè)根?！?/p>

注意：

①

敘述一般采用概括敘敘；

②

描寫只求準(zhǔn)確鮮明。

11、詮釋法

對事物或事理的某些方面的特征作解釋，不拘句式長短，不限解說方式，比較靈活自如。

如：“人常說：教師自己要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。一桶水，講得是博，指教師要有比較深厚的積累；一杯水，講得是約，指教師要厚積而薄發(fā)，只把教學(xué)需要的最精粹的東西授給學(xué)生。”

12、注解法

對字、詞、句等的出處、源流、意義、用途作解釋。

如：“唇亡齒寒：語出《左傳·僖公五年》。嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì)感到寒冷。比喻利害關(guān)系十分密切。多用于形容兩個(gè)鄰國間的關(guān)系。”

詮釋和注解常結(jié)合在一起運(yùn)用，人們習(xí)慣地合稱為注釋。

13、提問法

先把所要說明的主要內(nèi)容和主要問題提出來，以便引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，然后以答疑的形式來解釋說明。

如：“自來水真是自己來的嗎？不是的。自來水廠里修建了巨大的蓄水池和濾水池，裝設(shè)了抽水的機(jī)器，建筑了高大的水塔，還要耗費(fèi)很多電力和勞動(dòng)，用抽水機(jī)把濾清的和消過毒的水送上水塔，再用水管輸送給各個(gè)用戶?！?/p>

14、談話法

用兩人對話的形式來介紹知識、說明事物。

科普讀物、電視講座等多采用這種方法。一問一答，自由靈活、生動(dòng)活潑，能引起讀者或聽者的興趣。

15、擬人法

把要介紹的事物賦予人的形象性格，從而把它的特征、性能等說清楚。

如：“我叫桐子，小巧玲瓏，很像北京天安門城樓上掛著的燈籠。烈日炎炎的季節(jié)，我便出世，并漸漸長大，一個(gè)個(gè)，一串串，吊在母親的胳膊上……”

16、故事法

把要介紹的知識編成生動(dòng)有趣的故事講出來，適宜于向兒童介紹科普知識。故事不必情節(jié)完整、形象鮮明，只需大概過程。

如：《有趣的中間人》：

生活在印度尼西亞蘇門答臘島上的巴塔堯族居民，做公公的跟兒媳婦不能直接交談。

“穆罕默德，問問兒媳”，公公問：“家里有沒有香蕉？”

“請告訴公公，穆罕默德”，兒媳婦回答說：“昨天我摘回了一籃子香蕉?！?/p>

穆罕默德作為“中間人”，他坐在那里一言不發(fā)，因?yàn)楣蛢合眿D彼此都聽得見對方的話。

17、分析法

從事物的局部入手進(jìn)行說明。

如：“根端，或者叫根尖，可以分成四部分，前面的開路先鋒叫根冠。他緊緊護(hù)衛(wèi)著身后的分生組織和伸長組織，自己卻常被磨損……，分生組織后面是叢生的根毛……?！?/p>

18、綜合法

從事物的整體入手進(jìn)行說明。

如：“（莊稼的朋友）以氮、磷、鉀三兄弟最受歡迎。這三兄弟就是肥料中的三寶，莊稼不能離開它們而生存，就和不能離開水和二氧化碳一樣?！?/p>

綜合法往往與分析法交替使用。

十二、文章的起草和修改

（一）、文章起草要做好充分的準(zhǔn)備

1、明確文章的主題和中心。

2、立定格局，明確思路。

3、把需要的材料準(zhǔn)備好。

（二）、起草初稿應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止。

2、一氣呵成，不重“小節(jié)”。

3、寫不出的時(shí)候不要硬寫。

（三）、修改文章的重要性

魯迅：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！?/p>

包括：

1、思想觀念包括主題在內(nèi)的修改；

2、材料使用的修改；

3、結(jié)構(gòu)的修改；

4、語言的修改；

（四）、怎樣修改文章

1、虛心征求別人的意見。

2、冷處理。