戴加平：高中歷史價(jià)值觀教育取向之我見(jiàn)-以國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)為例

高中歷史價(jià)值觀教育取向之我見(jiàn)——以對(duì)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)為例嘉興教育學(xué)院戴加平2010．8·桐鄉(xiāng)一中為什么要討論這個(gè)問(wèn)題？直接起因：《歷史教學(xué)》雜志在討論根本原因：價(jià)值觀教育取向事關(guān)重大

今天的歷史教育應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞怎樣的歷史價(jià)值觀？

溫故知新的意義在于，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)可以告訴我們?cè)?jīng)有過(guò)的機(jī)會(huì)和選擇，也可以提示我們是否進(jìn)行了足夠努力，更可以幫助我們思考怎樣可以做得更好。

——羅志田一．課標(biāo)與各版本高中歷史教科書(shū)對(duì)“國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)”的教學(xué)要求課標(biāo)：概述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義。1946-1949年的“國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)”是否還是高中歷史教育中的“主要史實(shí)”？大象版：以“新民主主義革命的勝利”為一課，包含“內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”“從戰(zhàn)略反攻到三大戰(zhàn)役”和“新民主主義革命的偉大勝利”等三目，共6頁(yè)。主要知識(shí)點(diǎn)有重慶談判和《雙十協(xié)定》、粉碎國(guó)民黨軍全面進(jìn)攻、打破國(guó)民黨軍重點(diǎn)進(jìn)攻、人民解放軍發(fā)起戰(zhàn)略反攻、三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和人民解放軍占領(lǐng)南京、國(guó)民黨敗退臺(tái)灣、中共七屆二中全會(huì)、新政治協(xié)商會(huì)議等。2003年人教版：以四課、21頁(yè)的篇幅詳細(xì)闡述“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”2004年人教版：以“奪取民主革命的勝利”一目和4頁(yè)的篇幅進(jìn)行敘述。主要知識(shí)點(diǎn)與大象版相似，有重慶談判和《雙十協(xié)定》、粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻、人民解放軍發(fā)起戰(zhàn)略反攻、三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和人民解放軍占領(lǐng)南京、中共七屆二中全會(huì)等內(nèi)容。

增加了土地改革運(yùn)動(dòng)、北平和談等知識(shí)點(diǎn)，新政治協(xié)商會(huì)議則未列入其中。

岳麓版：以“兩種命運(yùn)”、“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”與“開(kāi)國(guó)大典”三目和3頁(yè)的篇幅敘述整個(gè)過(guò)程，主要知識(shí)點(diǎn)有重慶談判和《雙十協(xié)定》、國(guó)民黨六屆二中全會(huì)、粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻、人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻、三大戰(zhàn)役、國(guó)共和談和人民解放軍解放南京、新政治協(xié)商會(huì)議、開(kāi)國(guó)大典等。

人民版：在“中國(guó)新民主主義革命的偉大勝利”一目中用不到1頁(yè)的篇幅概述這一歷史過(guò)程，主要知識(shí)點(diǎn)有全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)、土地改革運(yùn)動(dòng)、戰(zhàn)略反攻與三大戰(zhàn)役、人民解放軍解放南京、新政協(xié)會(huì)議與開(kāi)國(guó)大典等。教材版本目數(shù)頁(yè)數(shù)大象36人教14岳麓33人民11各版本“國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)”的篇幅差異原因：對(duì)課標(biāo)的理解有所不同；個(gè)性化的追求；教材主編者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同，支撐其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的史學(xué)范式不盡相同。二．史學(xué)界“對(duì)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)”

1945年8月，中國(guó)和日本的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，國(guó)共再次合作崩潰。兩黨多次談判，也有毛澤東的訪問(wèn)重慶和美國(guó)馬歇爾將軍的調(diào)停，但最終決裂，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。結(jié)果，只有劣勢(shì)兵力和貧弱裝備的中國(guó)共產(chǎn)黨軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了美式裝備的國(guó)民黨大軍，將其掃蕩出了大陸?！苯窈笮枰潇o透徹地研究這段非常接近我們身邊的現(xiàn)代歷史，包括這支共產(chǎn)黨軍的勝利原因，以及后來(lái)開(kāi)展的政治。（陳舜臣）關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，大陸史學(xué)界長(zhǎng)期以來(lái)存在著由自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)之說(shuō)，或干脆稱(chēng)之為第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)（1945年8月-1949年10月）近些年來(lái)也有大陸學(xué)者開(kāi)始以“內(nèi)戰(zhàn)”一詞來(lái)概括這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。臺(tái)灣學(xué)者和外國(guó)學(xué)者，早就普遍地用“內(nèi)戰(zhàn)”一詞來(lái)闡述這一段歷史。關(guān)于國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)的起因，自1946年全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)開(kāi)始，就是百家不一。

金沖及：蔣介石要發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)來(lái)消滅共產(chǎn)黨的決心，其實(shí)早已定了。

魏宏運(yùn)：是蔣介石堅(jiān)持武力統(tǒng)一，以軍事手段解決共產(chǎn)黨問(wèn)題。

王檜林：堅(jiān)持獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)是國(guó)民黨蔣介石集團(tuán)的基本方針。

許紀(jì)霖：戰(zhàn)后重建“政治共同體”的嘗試失敗，形成“大開(kāi)打”“這一歷史性的錯(cuò)誤中，蔣介石負(fù)有不可推卸的最大責(zé)任”。

許倬云：“蔣介石本來(lái)有機(jī)會(huì)建立一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)，卻……受自己集權(quán)專(zhuān)制的私心所害，遂將1930年代的建國(guó)基礎(chǔ)付之東流”，“于是在政治、經(jīng)濟(jì)及軍事諸項(xiàng)決策中十有九錯(cuò)，終于走上敗亡的命運(yùn)?！?/p>

徐中約：內(nèi)戰(zhàn)的主要原因在于“國(guó)民黨和共產(chǎn)黨都相互不信任對(duì)方，因?yàn)楦髯允亲非蟛煌康牡恼h”。

斯塔夫里阿諾斯：無(wú)論那一方都不能克服自己對(duì)另一方的恐懼和懷疑，馬歇爾的調(diào)解失敗了。

康拉德·希諾考爾：內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是“兩黨之間歷史上的舊仇宿怨、雙方觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)上的分歧以及各自對(duì)自己的視野的自信”。

郭廷以：毛澤東“定要與蔣一較高下”，毛澤東說(shuō)，“蔣先生以為天無(wú)二主，民無(wú)二王，我不信邪，偏要出兩個(gè)太陽(yáng)給他看看?！?/p>

在改革開(kāi)放背景下，多元觀點(diǎn)出現(xiàn)在高中歷史課堂上，是正?，F(xiàn)象。如有不同意見(jiàn)，可以討論，可以批評(píng)，卻沒(méi)有必要“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”，定于一尊。三．要自覺(jué)把握高中“歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育”取向之變化我們不但要走向未來(lái)，更要力求自覺(jué)地把握未來(lái)之走向。我們的時(shí)代——中國(guó)社會(huì)之轉(zhuǎn)型中國(guó)共產(chǎn)黨之轉(zhuǎn)型中國(guó)教育之轉(zhuǎn)型

（1978年）第四次文代會(huì)召開(kāi)前夕，周揚(yáng)起草的主報(bào)告草案仍按毛澤東的延安時(shí)期文藝方針也是新中國(guó)建立后的文藝方針辦，但胡喬木認(rèn)為這個(gè)報(bào)告不行，不可以再提“文藝為工農(nóng)兵，文藝寫(xiě)工農(nóng)兵”，不可以再提文藝為政治。當(dāng)時(shí)，好幾位中央領(lǐng)導(dǎo)同志反對(duì)胡喬木的意見(jiàn)，鄧小平同志卻總結(jié)說(shuō)：按喬木同志意見(jiàn)辦。自此，“文藝為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”成為新時(shí)期文藝工作的總方向。教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。

自上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)史學(xué)界悄然發(fā)生了一場(chǎng)新“史學(xué)革命”，其重要表現(xiàn)之一就是學(xué)者們開(kāi)始用現(xiàn)代化史觀、全球史觀和文明史觀等史學(xué)范式來(lái)解釋歷史現(xiàn)象，革命史觀不再定于一尊。目前，新“史學(xué)革命”的成果已開(kāi)始轉(zhuǎn)化為國(guó)家意志。

歷史教師對(duì)歷史教育中的價(jià)值觀取向需要重要認(rèn)識(shí)，要注意重視從文明史觀等視角來(lái)重新認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，并形成新的價(jià)值觀教育之取向。剪頭上辮易，除心中辮難。價(jià)值取向

PK正義性與非正義性?xún)?nèi)戰(zhàn)是同胞之間的廝殺所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗械娜祟?lèi)都是同胞?！ダ仕魍摺べM(fèi)奈隆四．“國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)”教學(xué)中價(jià)值觀教育之取向之我見(jiàn)

在我們這個(gè)時(shí)代，多元、開(kāi)放應(yīng)當(dāng)是歷史教育題中應(yīng)有之義，由教師根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)確定價(jià)值觀取向是一種可以考慮的選擇，因?yàn)榻逃旧硇枰蔼?dú)立之精神”和“自由之思想”。

是對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行道德判斷嗎？在今天的課堂中，歷史老師想堅(jiān)持這樣的價(jià)值取向，也是可以的。這樣的價(jià)值取向，還有多少現(xiàn)實(shí)的教育意義？是宣傳這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大與輝煌嗎？

這樣的宣傳在今天還有建國(guó)初期那樣的現(xiàn)實(shí)意義與歷史價(jià)值嗎？是否可以將這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)為什么未能避免作為探討的重點(diǎn)？

就現(xiàn)在而言，國(guó)共兩黨并未結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，臺(tái)海兩岸仍潛伏著種種可能導(dǎo)致危機(jī)甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的因素。如何避免臺(tái)海兩岸矛盾的激化，是極有現(xiàn)實(shí)意義的。就未來(lái)而言，在中華民族走向偉大復(fù)興的行程上，如何避免兄弟鬩于墻悲劇的重演是至關(guān)重要的。中國(guó)共產(chǎn)黨如何鞏固自己的執(zhí)政之基？

是否可以將國(guó)民黨為什么迅速失敗，中國(guó)共產(chǎn)黨為代表的人民力量為什么迅速勝利作為探討的重點(diǎn)？

國(guó)民黨政權(quán)是如此將自己毀滅的？是否可以將新中國(guó)建立后，臺(tái)海兩岸為何未能迅速地實(shí)現(xiàn)和解作為探討的重點(diǎn)？

為什么有著深厚“和”文化基因的中華民族在臺(tái)海兩岸的和解問(wèn)題上至今未能取得突破性進(jìn)展？是哪些因素在阻礙和解的實(shí)現(xiàn)？我們能消除這些因素嗎？是否可以國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)為例，對(duì)“內(nèi)戰(zhàn)沒(méi)有贏家”這一觀點(diǎn)進(jìn)行探討？

跳出兩黨的視角，站在中華民族的立場(chǎng)審視這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)下的我們真的能很自信地說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的贏家嗎？結(jié)論一

國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)這一內(nèi)容的最重要價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)是有利于臺(tái)海兩岸中國(guó)人走向統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)是有利于中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。結(jié)論二在高中歷史價(jià)值觀教育取向問(wèn)題上，應(yīng)容許歷史教師囿守革命史觀，但更應(yīng)倡導(dǎo)從文明史觀等視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歷史現(xiàn)象。主要參考書(shū)目·大陸作者部分1．王宗榮著：《全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)史專(zhuān)題》2．金沖及著：《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》3．魏宏運(yùn)主編：《中國(guó)現(xiàn)代史》4．張海鵬主編：《中國(guó)近代通史》5．王檜林主編：《中國(guó)現(xiàn)代史》6．許紀(jì)霖等主編《中國(guó)現(xiàn)代化史》主要參考書(shū)目·臺(tái)灣作者部分1．許倬云著：《歷史大脈絡(luò)》2．徐中約著：《1600-2000中國(guó)的奮斗》3．郭廷以著《近代中國(guó)史綱》4．黎東方著：《我們的根：簡(jiǎn)說(shuō)五千年中國(guó)文明史》主要參考書(shū)目·美日作者部分1．陳舜臣著《中國(guó)歷史風(fēng)云錄》2．康拉德·