學校期末考評分析報告

學校期末考評分析報告學校期末考評分析報告大全學校期末考評分析報告篇二、調考基本方式本次調考不排名、不公布分數(shù)、不通報成績，以統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷的方式，組織全市五年級學生參加調研考試。數(shù)學學科1、重視學生“雙基”學習的過程與結果的評價，重視對學生數(shù)學思考能力和解決問題能力的發(fā)展性評價，重視對學生數(shù)學認識水平的評價。體現(xiàn)義務教育性質，面向全體學生，關注每個學生的發(fā)展。2、測試內容、素材選取、試卷形式對每個學生體現(xiàn)公平性。3、試題背景來自學生所能理解的生活現(xiàn)實，符合學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實和其他學科現(xiàn)實。試題背景具有現(xiàn)實性。4、試題關注對學生思維水平的考查，注重發(fā)揮各種題型的功能試題的求解過程力求體現(xiàn)新課程所倡導的數(shù)學活動方式，包括觀察實驗、猜測、驗證等。英語學科1、嚴格執(zhí)行《國家英語課程標準》一、二級標準，以教材為藍本，源于教材，但不拘泥于教材，重在活用。2、重點考核聽力和閱讀，此兩項占90分。聽力重基本發(fā)音和口語中的微技能;閱讀分句子閱讀，會話閱讀以及語段閱讀。整個命題堅持先易后難的原則。聽力從聽單詞、短語，逐漸地發(fā)展到聽整個句子;筆試部分也是這樣，從單詞辨義，連詞成句逐漸發(fā)展到對話連線和語段閱讀。3、題量安排。由于這是首次大范圍的調研考試，所以題量偏少主要考慮到下列因素：①城鄉(xiāng)英語發(fā)展速度不均衡;②英語師資比較缺乏;③課程內容設置及教學進度不一致;④多年來英語一直沒有納入規(guī)范的考試科目，很多學生還缺少應考能力。4、 題型安排。由于目前小學生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能地安排選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。其中，客觀題占80分;主觀題占20分。5、 命題導向。引導學校嚴格執(zhí)行《國家英語課程標準》，開足課時，開放教學，開好課程。引導英語教師把握好教學目標，把教學的重點放在培養(yǎng)學生的英語實際交際能力上來，注意引導學生快樂、有效地學習英語。四、考試結果及分析1、 考試成績基本情況市直各小學及縣市區(qū)的一所城區(qū)小學、一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的五年級學生參加了本次調考，其中市直五年級學生1412人，縣市區(qū)五年級學生2007人。市教研室對參加調考學校的五年級一班學生進行了直控監(jiān)考，并組織對全市五年級一班的971份學生英語試卷，1026份學生數(shù)學試卷進行了統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析。了解到了全市五年級學生的一些學習狀況和效果，也了解到了五年級英語、數(shù)學學科教師的基本教學狀態(tài)以及學校的一些教學管理狀態(tài)。2、 主要成績分析數(shù)學學科⑴學生對基本概念、定義的掌握情況良好。絕大多數(shù)學生的基本運算能力較強，無論是基礎知識訓練題還是列式計算、列方程計算操作試題中的計算及應用題的計算，答題情況都很好。這說明大部分學生基本功扎實。⑵試題中高于“雙基”要求的，重點考察學生空間想象能力、操作運算及思維與運算的試題，難度較大，需要學生觀察、思考、驗證、比較，但從答題情況看，效果較好，學生答題也較規(guī)范。表明學生具有了一定的數(shù)學思維及基本數(shù)學思想方法。⑶綜合運用題主要是考察學生的綜合能力，要求較高，需要學生有較強的數(shù)學閱讀能力，掌握較為準確的數(shù)學語言及綜合運算能力僅從綜合運算能力和答題結果來看效果不錯，說明教師在教學中注重了學生綜合能力的培養(yǎng)，但從數(shù)學閱讀能力、數(shù)學語言表達能力等方面看今后的教學中還需要加強。(后面的建議中將提到)⑷雖然是小學階段教育，沒有多種考試的壓力，但從學生成績看出學校及教師仍然非常重視教育教學質量，尤其是傳統(tǒng)的“雙基”比較落實。⑸由于縣、市、區(qū)調考試題與市直學校調考試題不同，所以無法進行成績的橫向比較;但僅從縣、市、區(qū)學校成績的幾項主要指標超過市直學校，就說明農村學校的數(shù)學教育教學水平在大幅度提高。英語學科⑴各縣、市、區(qū)調考學校的成績的幾個主要指標超過市直學校，高分率高出市直學校10%，平均分高出市直學校2分，及格率僅低4.3%，這說明廣大農村學校的小學英語教學水平在大幅度提高。市直其他學校與石化三個學校相比不差上下，這說明地方學校的英語質量也在大幅度提升。⑵及格率和平均分與命題組對試卷的預期得分相比，高出了很多。高分率、及格率和平均分都遠遠超過了命題組的預期水平。⑶聽力部分得分較高。聽力占40分，分別為單詞聽辨、詞組聽辨和句子聽辨，得分率都很高。但單詞和詞組聽辨的正確率沒有句子聽辨的正確率高，這反映出一個經驗：詞匯教學必須寓于句子教學中。我們所設置的難題(I4;III5)兩個小題很少有考生失分。由此可見，大多數(shù)小學英語教師教學很注重聽力訓練。⑷書寫比較規(guī)范。大多數(shù)學生書寫都能做到：①首字母大寫;②句末有相應的標點符號;③單詞間距為一個字母大小的空格;④字母書寫規(guī)范流暢。⑸對句子和對話的閱讀能力較強。這說明教師在平時的教學中注重了對會話套語的教學，并能指導學生在不同的場合使用不同的語言進行交際，注重活學活用。3、主要問題分析數(shù)學學科1、 新課改已經八年了，個別教師仍然沒能完成從傳統(tǒng)的傳授知識到新型的數(shù)學教師的轉變，教學中只注重傳統(tǒng)的“雙基”教學而忽視學生能力的培養(yǎng)，僅以（縣市區(qū)題）第一大題第4小題為例：應該說學生的知識具備了答對該題的能力，但相當數(shù)量的學生不能準確的表達，有的答“小數(shù)點向前移”，有的填縮小100倍，有的干脆寫出該小數(shù)，這些顯然與標準答案不符。表明教師在教學中不注重學生數(shù)學表達、數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。2、 市直學校學生成績及格率只有88.6%，均分只有76.2分，這一成績低于命題組的預測成績，反映出學生成績及數(shù)學素養(yǎng)不均衡3、 校際間學生成績差距較大，這反映出一定的生源問題，但主要還是教師日常教學面向全體學生，關注每個學生的數(shù)學能力的提高做得不夠好。4、 從卷面分析，我們明顯感覺到個別學校今后的考試要注意考風考紀問題，例如：某校一個班中就出現(xiàn)了5份同名同姓的數(shù)學試卷，這顯然是非正常的考試現(xiàn)象，我們也無法評價該校成績和質量今后各校對考風考紀這一問題應引起足夠重視。英語學科1、部分教師對小學英語課程標準把握不準，因此在指導學生復習上出現(xiàn)偏差。少數(shù)學校學生聽力訓練不夠，據監(jiān)考老師反映，有個別學校在播放聽力錄音時，學生根本就不知道怎樣答題。另外，語段、語篇教學問題比較突出。本試卷中第VII大題為語段閱讀理解題，本題共20分，但失分較多。2、 學生的記憶力訓練不夠。詞類混淆不清，造句顛三倒四，這反映了我們的教學還沒有真正落到實處。3、 書寫不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在：①字母的傾斜度不一致;②單詞間隔大小不一致;③有少數(shù)學生寫一個單詞打一個點。4、 學生英語學習興趣不濃，導致學生英語成績層次較大，英語成績整體水平不高。5、 考紀不嚴。從整個卷面分析，我們可以很明顯地感覺到，今后的考試要注意考風考紀問題。比如聽力題的更改率應該是很低的因為幾乎沒有時間去更改，磁帶放完之后更不需要更改，可是學生的試卷聽力部分涂改處太多。有幾所學校學生的聽力答案幾乎完全一致，錯誤完全相同。有的考生已經選對了，后來又涂改成錯誤的答案，這是極不正常的現(xiàn)象。五、教學建議數(shù)學學科1、 教師在教學中要注重學生的數(shù)學閱讀、數(shù)學表達、數(shù)學思維等數(shù)學思想方法的培養(yǎng)而不僅僅是計算能力的培養(yǎng)和訓練。2、 要注重學生對概念的靈活運用，同時加強分析能力的訓練和培養(yǎng)，避免題海戰(zhàn)術，著力學生思維的發(fā)展，不斷提高解決問題的能力，同時要更加關注學生思維過程的準確與科學。3、 教師日常教學要做到面向全體，努力增強每一個學生的數(shù)學學習興趣，努力促進每一個學生的基本數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展和提高，縮短高年級學生之間的成績差距。4、 要注意耐心、細致等良好學習習慣的培養(yǎng)，監(jiān)考中我們發(fā)現(xiàn)學生普遍不愿意進行檢查，粗心大意、馬虎現(xiàn)象嚴重。這也是導致高分率不高的一個重要原因。英語學科1、市教研室實施大面積的調研考試數(shù)量是有限的。各地校應主動采取有效方式加強對英語學科的科學評價檢測，從而有效提升教學質量。2、小學英語學科是一門新興的學科，師資、資源、教學經驗較為缺乏。各小學對小學英語學科教學應更加重視，力爭為學生的英語學習打好基礎。3、開辦各級各類的長訓班和短訓班，進一步培訓提高英語教師素質。4、努力抓好“空中英語課堂”遠程教育項目，改進學校日常英語教學。5、教師日常教學應更加關注學生英語交際能力的培養(yǎng);各地校應開展豐富的英語學科活動，讓學生展示英語學習成果，為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣;6、對教學、教研工作做出成績的英語教師給予鼓勵，穩(wěn)定師資隊伍，保證教學質量。學校期末考評分析報告篇2019——2020年第一學期的學生期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校比較*地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。以語文、數(shù)學兩個學科為例：【語文】：較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點1、內容豐富，結構寬闊。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。2、重視積累，提高素質語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理?！緮?shù)學】：1、突出基礎性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。二、考試質量情況：略三、取得明顯成效之處及經驗：1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累;，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的化將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會;要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年（X）,這說明（X）學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會,激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。從各年級的成績統(tǒng)計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。4、補差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。四、存在的問題及原因分析：語文學科存在的問題主要有：1、追趕進度，忽視基本功訓練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學學科中的主要問題是：1、計算不細心，沒有驗算的習慣。2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據;卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。五、今后的措施做法：1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標吃透教材，挖掘到位，知識準確。”二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。2、加強學習，引領成長⑴業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小教學點教師觀摩學習。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。3、加強隨堂聽課。新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。4、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。學校期末考評分析報告篇撫順市荷花舞蹈藝術學校成立于2006年,經過了幾年的時間我校在市、區(qū)教育局的領導下逐步發(fā)展壯大變成一所正規(guī)化的藝術類培訓學校。學?，F(xiàn)有學員300多人，開設專6個學校特色專業(yè)，擁有教師15人，專業(yè)教師10人以上，畢業(yè)學員考入全國、省、市級藝術類專業(yè)學校以及我市藝術類招考的重點高中。當今教育界面臨的全面性的挑戰(zhàn)，決策的挑戰(zhàn)，教師素質的挑戰(zhàn)課程多樣化的挑戰(zhàn)，課堂模式發(fā)生根本性變化的挑戰(zhàn)，這是一場教育改革。教育改革首先要求領導努力提高管理能力，其次要求教師學會自我管理，加強教育專業(yè)化，提高“求實、求真、求新”的教學研究能力。所以今年以來，學校在教育、教學管理上，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，采用剛性管理手段，糾正不適應素質教育的做法，依法治校，科學規(guī)范常規(guī)管理，加強教育、教學的過程管理，重視評價手段的探究。由于對外整體環(huán)境的影響，社會不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的影響，使德育工作面臨人的精神因素。傳統(tǒng)文化體系說教式的挑戰(zhàn)，學校工作本著貼近學生，少一點說教，多一點行動的精神，創(chuàng)設德育的載體，設計德育平臺，充分利用教育資源制定切實有效的操作方法。每周一舉行教師工作例會，布置交流、商討、研究學校德育工作。使學校德育工作有目標、有計劃、有步驟、有落實、有總結、有督查的開展，取得一定成效。學校能夠穩(wěn)步的發(fā)展總結如下：一、準確把握課改理念，創(chuàng)設機會，聚焦課堂熱點1、理念更新教師明確教學不再是同步教學，教學過程不再是有效地傳遞百科全書式的知識和技能，教師的活動不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。教學應是一種以主題為中心來組織探究式、合作式的學習。教學過程應是展開以學生的學習為中心的教學，以學生自身設定的課題為中心進行自主式，能動式的學習過程。學生的活動應在活動中尋求反省性思維，發(fā)展為相互表達和領悟的活動，在表達和領悟中琢磨自己的認識?？傊?，學校改革的中心課題——課堂改革。2、聚焦課堂以學習為中心的課堂改革是經課堂溝通的變革為基礎展開的。課堂教學中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”。構建生動活潑的交換見解的課堂模式，營造學生竊竊私語的課堂氣氛。提倡課堂教學的溝通主要是傾聽關系。課堂上學生開放身心，“傾聽”他人聲音，覺察他人的思考和感悟的細微差別，構筑仔細地回應他人投射過來話語，這樣的課堂能夠作為多樣個性的學生彼此學習的空間得以再生。教師亦應以傾聽者的身份出現(xiàn)。3、科學評價課堂教學改變過去以目標來設定課題，以教學過程的效果和效率來實現(xiàn)目標。最后用考查來量化做出評價，以學習的個性與共性為基礎的“目標——成就——評價”的模式，構建成為“主題——探究——表達”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動式、合作式探究式的學習過程，借助文字來表達學習的各種價值，這種提倡培育學生自主學習的能力，注重學生學習的過程，強化學生個體體驗和簽賞，讓學生具有創(chuàng)新思維，有鮮明個性。教師必須改變以往單一的評價觀念，創(chuàng)立一個全方位的評價體系。二、完善制度建設，強化三類課程管理，凸現(xiàn)學?？茖W教育辦學特色1、簡化教學管理環(huán)節(jié)，采用“雙管齊下”的方法，強化中層核心管理的力度。學校建立“教學質量責任人”制度，由中層核心管理人員擔當教學質量的第一評價者和監(jiān)督者，在他們管理下，各教師能自覺地定期保質開展研究活動，組織教師間相互聽課、評課。在他們管理下，各級領導深入年級組隨班跟蹤，及時而全面地掌握全校日常教學情況，大大提高教學管理的效率。2、建立完善“家長委員會”監(jiān)督機制。選舉產生了新一屆家長委員會。針對學校泊日常管理的整體情況，家委會進行有效的監(jiān)督及時反饋，彌補學校管理上的疏漏。家委會定期委派家長代表就提高學生學習效率方面分期分批進行講座，使廣大家長能積極配合學校做好二期課改工作。3、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開發(fā)。兩類課在課表上排定，確保教學時間，上課教師集體討論分頭操作，管理人員既審核兩類課程的教學內容，又深入第一線共同參與研究、探索，收效甚大。充分調動了教師、學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。初步構建了課程研究的框架，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科學探究能力。制定了拓展型課程管理制度，對課程的開設、考核作了具體的規(guī)定，建全了研究型課程管理網絡，加強過程監(jiān)控管理，完善課程評價機制，有效提升課程質量。學校堅持全面的教育觀，堅持“以人為本，以德興校、尚藝崇文、嚴訓苦學”的教學理念，形成“實在、突破、深入”的教學主線，在教學、訓練上成績顯著。在完成教學任務的同時，教育科研工作也在這學年同步展開。以老帶新，加強青年教師的培養(yǎng)，是促進教研組發(fā)展的一項重要工作。公開課作為一種教研活動，能督促教師特別是青年教師業(yè)務文化學習和進行課堂教學的研究，有助于提高青年教師的業(yè)務水平。如何有效地應用現(xiàn)代教育技術，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，是我?，F(xiàn)在進行教學模式改革的突破口。三、找準切入點，有針對性地開展工作。把握學校重點工作，把教學質量作為學校第一生命線，把加強學校德育工作作為重要工作，把深入學習教學新世界觀念新教改作為重點工作，把認真履行崗位職責，真抓實干、務實工作、團結奮進作為學校第一要務。四、教師隊伍精干，凝聚力強。1、有一支師德高尚，業(yè)務精良的教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力為工作的重點之一。2、“關愛學員，讓每一個學員都得到成功;善待教師，讓每一位教師都獲得發(fā)展”是學校的辦學宗旨，因此，建立培養(yǎng)一支師德高尚、水平過硬、學員滿意的高素質教師隊伍成為學校工作的重中之重。學校在校長帶領下