職教裝備如何促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展

職教裝備如何促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司ZhejiangTianhuangTechnologyIndustrialCo.,Ltd.副總經(jīng)理：任仁君天煌企業(yè)愿景:

通過(guò)我們的工作,服務(wù)教育事業(yè),培養(yǎng)科技人才,創(chuàng)造更美好的社會(huì)!天煌--天天輝煌

天煌與您共創(chuàng)輝煌!

天煌與中國(guó)的教育事業(yè)共創(chuàng)輝煌!

在廣大院校的關(guān)愛(ài)和支持下,在今天在座各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的關(guān)懷和支持下,天煌通過(guò)自身的努力,腳踏實(shí)地工作,創(chuàng)造天煌的今天和明天!

天煌教儀－－科技研發(fā)是天煌的生命！

中國(guó)教學(xué)儀器最大研發(fā)生產(chǎn)基地

中國(guó)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備最大研發(fā)生產(chǎn)基地1995年天煌提出“誠(chéng)信創(chuàng)新”的企業(yè)理念

誠(chéng)信，天煌與您之間牢固的紐帶!

創(chuàng)新，天煌生生不息的源動(dòng)力!

志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地

教育,是文明的先導(dǎo)

責(zé)任,是價(jià)值的體現(xiàn)

產(chǎn)品,是企業(yè)的載體

服務(wù),是商道的態(tài)度

天煌正在從事承載人類精神、傳承人類文明的事業(yè)······

售后服務(wù)：

有了廣大學(xué)校的關(guān)愛(ài)與支持，天煌才有今天，天煌要對(duì)所有的用戶負(fù)責(zé)，要讓所有的用戶用得滿意、用得稱心！

天煌對(duì)所有產(chǎn)品實(shí)行六年內(nèi)全免費(fèi)保修，終身維護(hù)！各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！很榮幸能夠和職業(yè)教育界的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家一起探討“職教裝備如何促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展”這個(gè)話題，雖然我是一名實(shí)業(yè)界人士，但長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于職教裝備的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育有著深厚的感情，很樂(lè)意參加職業(yè)教育方面的活動(dòng)和研討，能更好地與大家一起分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律，積極推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。熱烈祝賀“機(jī)械職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)建設(shè)與發(fā)展論壇暨機(jī)械職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)2008年年會(huì)”勝利召開(kāi)，并預(yù)祝大會(huì)取得圓滿成功！改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是1991年10月國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和1996年的《職教法》通過(guò)后，職業(yè)教育規(guī)模有更大的增長(zhǎng)，發(fā)展速度加快，但具有典型的壓縮餅干式學(xué)科教育模式，這個(gè)時(shí)期中國(guó)教學(xué)儀器裝備上升也比較快，但主要以科學(xué)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為主，對(duì)于職教裝備來(lái)說(shuō)無(wú)非是高校實(shí)驗(yàn)裝備的簡(jiǎn)化版本，在這個(gè)時(shí)期也出現(xiàn)了一些技能考工設(shè)備，主要應(yīng)學(xué)校要求而定制的產(chǎn)品，但不同程度的存在質(zhì)量問(wèn)題：使用安全問(wèn)題，比如漏電現(xiàn)象；產(chǎn)品性能不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求；產(chǎn)品做工粗糙；工藝差，比如塑料、木質(zhì)件開(kāi)裂、變形，外觀粗糙，有劃痕、毛刺，掉漆，鍍層脫落等現(xiàn)象；使用材料差，比如元器件質(zhì)量差、用劣質(zhì)材料，設(shè)備無(wú)法滿足使用頻率較高的要求；產(chǎn)品設(shè)計(jì)不合理，技術(shù)資料不全等等，因此不少學(xué)校在購(gòu)買設(shè)備后無(wú)法正常使用，設(shè)備使用效能低，極大阻礙了職教實(shí)訓(xùn)開(kāi)展，更談不上對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的技能訓(xùn)練。中國(guó)職業(yè)教育裝備行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：15:29進(jìn)入21世紀(jì)以后，黨中央國(guó)務(wù)院把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，無(wú)論從國(guó)家的宏觀政策、領(lǐng)導(dǎo)的重視、職業(yè)教育的規(guī)模、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入，還是從職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、縣級(jí)職教中心和示范性中等職業(yè)學(xué)校、示范性高等職業(yè)院校規(guī)模和數(shù)量都可以明顯地看出，職業(yè)教育已步入了歷史上的最好時(shí)期。明確提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革發(fā)展方針，“以工作過(guò)程為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，加快了職業(yè)教育教學(xué)和課程改革的步伐。職業(yè)教育發(fā)展步入歷史最好時(shí)期：15:29在08年中國(guó)職業(yè)教育高峰論壇上教育部職成司黃堯司長(zhǎng)更是提出了要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育工作重點(diǎn)的要求，在08年全國(guó)高職高專教育教學(xué)改革論壇上高教司高職高專處范唯處長(zhǎng)帶領(lǐng)大家通過(guò)互動(dòng)的方式解讀了如何抓好高職改革和發(fā)展的七項(xiàng)工作，并提出了高職教育“誠(chéng)信良心”教育原則；同時(shí)姜大源教授作了“關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的哲學(xué)思考”的主題報(bào)告，針對(duì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀，基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法，基于行業(yè)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)是要解決如何做、怎么樣做的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行研究，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)情境，開(kāi)發(fā)具有情景性的一流、高水平職教實(shí)訓(xùn)裝備，才能促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。姜大源教授黃堯司長(zhǎng)15:29面對(duì)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)和課程改革要求，需要對(duì)職業(yè)教育裝備實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)新模式方面進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，在對(duì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中，要求對(duì)知識(shí)、技能、崗位面向等方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)重構(gòu)、排序，構(gòu)建學(xué)習(xí)情景領(lǐng)域和按工序的任務(wù)引領(lǐng)，知識(shí)夠用、突出技能，學(xué)生學(xué)得進(jìn)、用得上，貼近生活、貼近實(shí)際，將典型案例融入實(shí)訓(xùn)裝備研發(fā)中，因此必須主動(dòng)投入到職教裝備研發(fā)中去，我們走訪了許多職技校，向許多領(lǐng)導(dǎo)及專家請(qǐng)教，深入研究各專業(yè)、各類教材及各職業(yè)工種等，根據(jù)實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)和摸索。我們認(rèn)為當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)裝備的研發(fā)應(yīng)該遵循以下八點(diǎn)理念。

面對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革需求，職教裝備如何發(fā)展：15:29一、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)典型工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備，為開(kāi)展“技能、任務(wù)、項(xiàng)目、崗位”一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與學(xué)科教育模式不同，要面向職業(yè)崗位群，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)校為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)整體規(guī)劃，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定能力圖表，建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃分析表，同時(shí)依據(jù)技能、單項(xiàng)能力、綜合能力形成條件，設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練、任務(wù)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)四種基本模式。

職教裝備研發(fā)八大理念：15:29實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的基本原則如下：

1.技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練內(nèi)容比較單一，但需要較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練才能掌握該核心技能（比如：計(jì)算機(jī)打字就屬于典型的技能訓(xùn)練），如果安排在任務(wù)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中會(huì)顯得內(nèi)容不夠突出，因此需要單獨(dú)設(shè)計(jì)進(jìn)行技能訓(xùn)練。2.任務(wù)實(shí)訓(xùn)：針對(duì)職業(yè)崗位的工作，要求能獨(dú)立完成，而且完成起來(lái)也不是非常復(fù)雜，對(duì)于這些工作，應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的任務(wù)實(shí)訓(xùn)，以數(shù)控技術(shù)專業(yè)中數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)為例，該類實(shí)訓(xùn)裝備應(yīng)該由計(jì)算機(jī)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)臺(tái)、數(shù)控車床實(shí)物組成，在數(shù)控車床電氣故障維修完成后，又可進(jìn)行實(shí)際加工，不但能進(jìn)行技能訓(xùn)練，而且還構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)化工作任務(wù)情景，更能進(jìn)行任務(wù)分析、計(jì)劃制定、計(jì)劃實(shí)施和工作評(píng)價(jià)等能力的培養(yǎng)，而且還要配套數(shù)控車床智能考核系統(tǒng)，可方便對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行鑒定。15:29“天煌教儀”數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)裝置：15:29

3.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：一般情況，職業(yè)崗位的工作分兩類。一類是由一個(gè)人單獨(dú)完成，而有的需和其他人一起合作才能完成。在和其他人合作完成的工作中，有的是比較復(fù)雜的，需要組成團(tuán)隊(duì)，在有效地協(xié)調(diào)、溝通和配合下，才能完成。那么對(duì)于這樣的工作，應(yīng)設(shè)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)中樓宇自動(dòng)化工程技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為例，該類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在結(jié)構(gòu)上以智能建筑模型為基礎(chǔ)（包含了大樓、小區(qū)、樓道和中控室），涵蓋了對(duì)講門禁、安防、視頻監(jiān)控、消防和綜合布線五個(gè)系統(tǒng)，可以開(kāi)展智能樓宇系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、布線和調(diào)試等工程技能訓(xùn)練。在這個(gè)工程訓(xùn)練環(huán)境中，學(xué)生可以完成項(xiàng)目組的建立，項(xiàng)目計(jì)劃制定、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施、項(xiàng)目計(jì)劃評(píng)價(jià)外，還能進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、合作能力的培養(yǎng)，將知識(shí)、技能、態(tài)度進(jìn)行了有效地整合，大大提高了學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

4.崗位實(shí)訓(xùn)：崗位實(shí)訓(xùn)的區(qū)分最為方便，專業(yè)面向幾個(gè)職業(yè)崗位，就需要設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位，但因職業(yè)崗位的工作環(huán)境、使用的設(shè)施設(shè)備、工作程序均不盡相同，一般采用學(xué)校崗位模擬實(shí)訓(xùn)，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。15:292009年全國(guó)高職院校學(xué)生“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”技能邀請(qǐng)賽指定產(chǎn)品：15:292009年全國(guó)高職院校學(xué)生“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”技能邀請(qǐng)賽指定產(chǎn)品：THBCAE-2型樓宇自動(dòng)化工程技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)15:29二、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)核心能力的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和課程改革發(fā)展方向。針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)職教裝備，配套的職教實(shí)訓(xùn)裝備應(yīng)根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)線的典型對(duì)象，以一條瓶裝生產(chǎn)線為例，一般具有清洗、灌裝、封口、貼標(biāo)、檢驗(yàn)、分類存儲(chǔ)功能，控制和執(zhí)行設(shè)備涵蓋了PLC、現(xiàn)場(chǎng)總線（具有信息層、控制層、設(shè)備層典型集成網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)系統(tǒng)）、分布式I/O、變頻器、傳感器、步進(jìn)控制、伺服控制、交流異步電機(jī)、人機(jī)界面和組態(tài)軟件等多種技術(shù)，能完成自動(dòng)化設(shè)備安裝、接線、調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)通訊總線接線、診斷、PLC編程、組態(tài)軟件和觸摸屏編程、調(diào)試以及設(shè)備整體調(diào)試任務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)能引領(lǐng)專業(yè)和課程改革發(fā)展方向，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)自動(dòng)化類高技能人才服務(wù)，技術(shù)應(yīng)用范圍符合機(jī)電一體化專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)核心能力要求，構(gòu)建了綜合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，突出強(qiáng)調(diào)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，在仿真生產(chǎn)線上完成任務(wù)，包含傳感器技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、低壓電氣技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、PLC控制技術(shù)、組態(tài)技術(shù)、觸摸屏技術(shù)、變頻器技術(shù)、伺服控制技術(shù)、電機(jī)技術(shù)、電氣系統(tǒng)安裝、機(jī)械系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)故障診斷技術(shù)等13項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)域，也是一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)，即可進(jìn)行學(xué)生能力訓(xùn)練，也可以進(jìn)行學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，有力地促進(jìn)了職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和課程改革的發(fā)展。15:29“天煌教儀”技能實(shí)訓(xùn)考核系列產(chǎn)品：

三、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，開(kāi)展職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)與技能。知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新，必然要求職教裝備不斷地推出新設(shè)備、新產(chǎn)品、新模式，使學(xué)生在學(xué)校就能接觸、了解、掌握相關(guān)新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，走上工作崗位后能夠迅速進(jìn)入角色，得心應(yīng)手的開(kāi)展工作，例如：電力企業(yè)運(yùn)行中所需的發(fā)電、輸電、配電等控制設(shè)備，一般系統(tǒng)和體積均十分龐大，如何將電力系統(tǒng)搬入實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，這一直是個(gè)難題，以“發(fā)電變配電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”為例，該類設(shè)備與電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)；設(shè)備中很多元件直接采用電力現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，如各類繼電器、微機(jī)保護(hù)裝置，控制器等，同時(shí)將“任務(wù)導(dǎo)向法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等教學(xué)法融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐之中。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室就能夠掌握電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)先進(jìn)設(shè)備的基本原理、使用和操作方法，可大大降低學(xué)校在該類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)上的投資。學(xué)生畢業(yè)后，不僅對(duì)電力現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的工作原理有所了解、而且能夠從事現(xiàn)場(chǎng)操作，較快地適應(yīng)電力行業(yè)及相關(guān)工作需要，大大縮短了企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行上崗培訓(xùn)時(shí)間。15:29電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化技能實(shí)訓(xùn)裝置15:29

四、充分研究職業(yè)工種考工培訓(xùn)考核大綱要求，按照知識(shí)點(diǎn)和考核點(diǎn)，研發(fā)模塊化培訓(xùn)考核裝備。比如：維修電工技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備（初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師）、家電音視頻維修技能實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備（初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師）、制冷技術(shù)實(shí)訓(xùn)系列設(shè)備、數(shù)控機(jī)床綜合技能實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備、電機(jī)裝配工、電機(jī)檢修工等實(shí)訓(xùn)考工設(shè)備，這些設(shè)備一個(gè)很大的特點(diǎn)是需緊密結(jié)合勞動(dòng)部考工知識(shí)點(diǎn)和考核點(diǎn)，按知識(shí)塊進(jìn)行模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，同時(shí)配有智能化設(shè)故排故系統(tǒng)，較好地滿足了實(shí)操和考工一體化的需求。15:29維修電工技能實(shí)訓(xùn)考核系列“天煌教儀”技能實(shí)訓(xùn)考核系列產(chǎn)品：家用音頻維修實(shí)訓(xùn)考核系列“天煌教儀”技能實(shí)訓(xùn)考核系列產(chǎn)品：“天煌教儀”技能實(shí)訓(xùn)考核系列產(chǎn)品：家用音頻維修實(shí)訓(xùn)考核系列制冷制熱實(shí)訓(xùn)考核系列“天煌教儀”技能實(shí)訓(xùn)考核系列產(chǎn)品：中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)裝置“天煌教儀”技能實(shí)訓(xùn)考核系列產(chǎn)品：五、企業(yè)界的技術(shù)改造與產(chǎn)品升級(jí)是工業(yè)領(lǐng)域永恒的主題，從中濃縮和提煉，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)工業(yè)領(lǐng)域“新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備”的一流實(shí)訓(xùn)裝備。職業(yè)教育要面向各種行業(yè)，面向不同的崗位群，而石油、鋼鐵、化工、煤炭、鐵路運(yùn)輸都是一些關(guān)系國(guó)際民生的行業(yè)，有成千上萬(wàn)的在職員工和需要為行業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，所屬的職業(yè)院校也有不少，這一類員工的在職培訓(xùn)和學(xué)生技能訓(xùn)練都或多或少帶有明顯的行業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)院校一直苦于沒(méi)有該類實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如何開(kāi)發(fā)滿足這一類企業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如何將行業(yè)工程化對(duì)象模型引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是一個(gè)很大的難題。15:29鐵路運(yùn)輸、鋼鐵行業(yè)15:29石油、化工行業(yè)15:29以汽車焊裝生產(chǎn)車間轎車生產(chǎn)線為例：該類生產(chǎn)線包含車型識(shí)別單元、滑橇輸送模塊、升降機(jī)單元、轉(zhuǎn)臺(tái)輸送模塊、緩沖區(qū)單元、聲光報(bào)警單元、工業(yè)集成控制和總線單元等重要的環(huán)節(jié)，控制和執(zhí)行設(shè)備涵蓋了PLC、現(xiàn)場(chǎng)總線（具有信息層、控制層、設(shè)備層典型集成網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)系統(tǒng)）、分布式I/O、變頻器、傳感器、步進(jìn)電機(jī)、交流異步電機(jī)、人機(jī)界面和組態(tài)軟件等多種技術(shù),因此汽車仿真生產(chǎn)線要求具有白車輸送、抓取、升降、移動(dòng)、存儲(chǔ)、車身跟蹤等功能，在開(kāi)展該類產(chǎn)品研發(fā)中，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校需共同參與，對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行濃縮和提煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)線生產(chǎn)順序與節(jié)拍控制要求，研發(fā)汽車仿真生產(chǎn)線，學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車生產(chǎn)線設(shè)備安裝、接線、調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)通訊總線連接、診斷，PLC編程、組態(tài)軟件和觸摸屏編程、調(diào)試以及設(shè)備整體運(yùn)行調(diào)試任務(wù)，較好地滿足了汽車行業(yè)職校實(shí)訓(xùn)的需求。因此很有必要對(duì)其它行業(yè)，如鋼鐵、石油、煤炭、鐵路運(yùn)輸、化工等行業(yè)需要進(jìn)行大量的考察、調(diào)研，開(kāi)發(fā)了針對(duì)不同行業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有行業(yè)特色職教實(shí)訓(xùn)裝備。汽車焊裝車間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)汽車焊裝車間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)六、普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽，研發(fā)高性能的各專業(yè)大賽設(shè)備，為技能高考服務(wù)。2008年天津全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，從各省選拔賽到全國(guó)大賽，吸引了幾十萬(wàn)學(xué)生參加比賽，極大地提高技能實(shí)訓(xùn)水平，為進(jìn)一步探索全國(guó)職業(yè)院校技能大賽新的競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教育改革，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，我們認(rèn)為開(kāi)展技能競(jìng)賽新項(xiàng)目設(shè)計(jì)。15:292009年全國(guó)高職院校學(xué)生“數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試與維修技術(shù)”技能邀請(qǐng)賽指定產(chǎn)品：THWSKW-2A/2B/2C型數(shù)控機(jī)床維修技能實(shí)訓(xùn)考核裝置(正面)15:292009年全國(guó)高職院校學(xué)生“數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試與維修技術(shù)”技能邀請(qǐng)賽指定產(chǎn)品：THWSKW-2A/2B/2C型數(shù)控機(jī)床維修技能實(shí)訓(xùn)考核裝置(背面）15:29

應(yīng)該遵循如下設(shè)計(jì)思想：(1)緊密結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、考核點(diǎn)的要求(2)根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中的職業(yè)活動(dòng)→提出項(xiàng)目→具有完整工作過(guò)程→由具體的一組工序組成→能較好地開(kāi)展技能訓(xùn)練任務(wù)→具有良好競(jìng)技性和可觀性(3)具有明顯的動(dòng)手拆裝功能，可以拆分到最小單元知識(shí)塊(4)充分考慮了設(shè)備的安全型、可靠性(5)采用模塊化知識(shí)塊，便于重組，適合多角度出題，便于對(duì)技能進(jìn)行鑒定，同時(shí)項(xiàng)目也考慮了學(xué)員分工合作，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)技能訓(xùn)練，適合團(tuán)隊(duì)比賽目前我們對(duì)樓宇自動(dòng)化技術(shù)、數(shù)控維修技術(shù)、現(xiàn)代制冷技術(shù)、工業(yè)電氣自動(dòng)化及網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代物流等專業(yè)技能競(jìng)賽新項(xiàng)目正在積極進(jìn)行實(shí)踐和探索，在各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的支持和幫助下，能更好地為技能大賽服務(wù)。15:29七、開(kāi)發(fā)立體、凸形的工程化實(shí)訓(xùn)裝備，創(chuàng)造教儀研發(fā)新亮點(diǎn)，為專業(yè)建設(shè)和課程改革帶來(lái)新的支撐條件。工程教育創(chuàng)新，CDIO（構(gòu)想－設(shè)計(jì)－實(shí)施－操作）方法，并通過(guò)與產(chǎn)業(yè)界合作來(lái)設(shè)計(jì)這種集成化教學(xué)的項(xiàng)目。集成化教學(xué)過(guò)程可以使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和產(chǎn)品及系統(tǒng)的建造能力，以典型工程對(duì)象為平臺(tái)開(kāi)展設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)立體、凸形的工程化實(shí)訓(xùn)裝備，能進(jìn)行基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在“做中學(xué)”,完成工程項(xiàng)目全過(guò)程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，它完全與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”分解知識(shí)點(diǎn)，按照“實(shí)踐－歸納－推理－再實(shí)踐”的模式講課，老師：“在做中講，在講中做”，學(xué)生：“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，對(duì)教學(xué)平臺(tái)、教材、教學(xué)模式、教學(xué)方法提出了全新的要求，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，為專業(yè)建設(shè)和課程改革帶來(lái)新的支撐條件。15:29ConceiveesignmplementperateDIO構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)踐操作15:29八、深入對(duì)中國(guó)工業(yè)領(lǐng)域的研究和探索，研發(fā)典型工廠生產(chǎn)模型，構(gòu)建數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠，為培養(yǎng)新一代高技能人才服務(wù)。職業(yè)教育根在行業(yè)、魂在技術(shù)，職業(yè)教育裝備是教育領(lǐng)域和近代工業(yè)發(fā)展的結(jié)晶，必須深入對(duì)中國(guó)工業(yè)領(lǐng)域的研究和探索，及時(shí)跟蹤現(xiàn)代技術(shù)最新發(fā)展潮流和趨勢(shì)。產(chǎn)品多樣性和客戶需求多樣性的挑戰(zhàn)，基于嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量前提的快速響應(yīng)能力，