《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿《學(xué)棋》講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個用心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果迥然不同，告知人們學(xué)習(xí)必需用心致志的道理。今日我就給大家?guī)怼秾W(xué)棋》教學(xué)設(shè)計，盼望能協(xié)助到大家!

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要用心致志，才能有所收獲。

3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

教學(xué)重點、難點：

通過朗讀課文，懂得讀書學(xué)習(xí)要用心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師在黑板上板書“其”，相識這個字嗎?給它找找摯友

2、此時此刻教師來變個魔術(shù)——在“其”旁邊加個“木”，你相識這個字嗎?齊讀。

(1)看到這個字，你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)

(2)你了解什么棋?說給大家聽一聽。

簡潔介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，此時此刻呀，它已列人體育運(yùn)動競賽工程了，許多人都愛好它。

3、板書課題：今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。(老師指導(dǎo)書寫“棋”)

4、過渡：讀完課題你想知道什么?(質(zhì)疑)

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)策略

1、請你自由朗讀課文，找誕生字新詞，二類字，并做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)溝通。

展示溝通

(小組進(jìn)展溝通一類字、課后詞)

A生：一類字(出示生詞卡片，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。)

棋qí藝yì圍wéi棋qí能néng手shǒu專zhuān心xīn致zhì志zhì

另lìnɡ一yí個ɡè天tiān鵝é弓gōng箭jiàn動dònɡ作zuò

B生：溝通一類生字

C生：溝通課后詞語

D生：溝通詞語意思

①圍棋：棋類運(yùn)動的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交織成三百六十一個位，雙方用黑白棋子對著(zhāo)，相互圍攻，吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

②能手：本文指對下圍棋很有探究，棋藝超群的人。

③遠(yuǎn)近著名：很出名，遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。

④走了神兒：精力不集中;留意力分散。

過渡：同學(xué)們學(xué)的真謹(jǐn)慎，相識了課文中的字詞，了不得，那此時此刻讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音嘹亮，有感情。

任務(wù)二：流暢地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)步驟

1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互訂正字音;

2、想想課文講了古時候兩個學(xué)生向秋學(xué)習(xí)()，一個()，結(jié)果();另一個()，結(jié)果()。

展示溝通

小組進(jìn)展讀課文

(隨文識字：“能”“致”“鵝”)1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋?板書：秋、一個學(xué)生、另一個學(xué)生2、秋是個什么人?你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。

(1)用自己的話說說秋是個什么樣的人?(下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近著名)依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書有關(guān)詞語：著名遐邇絕無僅有獨(dú)一無二

(2)你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。

(3)小結(jié)：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠(yuǎn)近著名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的超群，跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。(必須也能學(xué)到超群的棋藝)這兩個學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?出示最終一段，指名讀。

板書：精彩的棋手

任務(wù)三：正確、美觀地書寫生字

學(xué)習(xí)步驟

1、細(xì)致視察田字格中的生字，進(jìn)展描紅;

2、在練習(xí)本上仿寫兩個。

3、在小組里說說自學(xué)這幾個生字時遇到了哪些困難。

4、教師進(jìn)展重點字的指導(dǎo)。

致：左邊的最終一筆是提，右邊是四筆“反文”。

鵝：學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”，表義。

左半局部請你自己看書中的筆順表，練習(xí)寫一寫。

5、在生字本上寫這些生字的字頭，教師巡察，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過對“用心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會到讀書學(xué)習(xí)要用心致志。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書學(xué)習(xí)的時候要用心致志。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——學(xué)棋(生讀題)

2、課文中講的是學(xué)下什么棋?(圍棋生讀詞卡)

3、誰跟誰學(xué)下棋?(兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋。)

過渡：這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢?課文的第一自然段是這樣告知我們的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示引讀：古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近著名。

溝通：讀了第一小節(jié)，你知道這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋了嗎?

(1)“能手”就是——(高手)，是啊!秋就是下圍棋的——“能手”。(指名讀詞、讀句。)

(2)什么叫“著名”?能換個詞兒來說說嗎?(出名、)

(3)是啊!那你能讀好這個詞兒嗎?(“遠(yuǎn)近著名”)

(評價：教師聽出來了，秋的棋藝的確特別出名。誰能讓他的名聲傳播得再遠(yuǎn)一些?)

(4)誰再來試試?(指名讀詞)

〔指導(dǎo)朗讀要有一個由近及遠(yuǎn)的過程，由學(xué)校——連云港市——江蘇省——全國。〕

2、讓我們把詞語送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠(yuǎn)近著名。(齊讀第一自然段)

3、秋的名聲大了，就有兩個人幕名而來，向他拜師學(xué)藝。跟著這么一個下圍棋的能手學(xué)棋，你猜猜，確定會怎樣?(學(xué)生猜測)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示引讀：可是，后來，一個學(xué)生——(成了精彩的棋手)，[是啊!這個學(xué)生在圍棋競賽中，經(jīng)常贏，很少輸，我們也可以說他棋藝精彩。生讀詞。貼詞卡]而另一個學(xué)生——(棋藝始終沒有多大進(jìn)步。)[可見他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會有這樣不同的結(jié)果呢?我猜呀，必須是教師偏心、教的不一樣。是嗎?

3、哦，不是教的不一樣，是學(xué)的不一樣，那么他們是怎么學(xué)的呢?

四、精讀其次自然段

1、下面就請小摯友自由大聲地讀讀課文的其次自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

2、溝通

3、課文中啊，用了兩個詞語分別概括出了兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的，請小摯友再讀讀其次自然段，找出這兩個詞語?！舶鍟河眯闹轮咀吡松駜骸?/p>

4、這兩個學(xué)生，你喜愛誰?看來，大家都喜愛這位“用心致志”學(xué)棋的人?？矗沁@樣“用心致志”地學(xué)棋的。

(一)出示：一個學(xué)生用心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句。

(1)指名讀句子。其他小摯友邊聽邊想想他是怎樣用心致志學(xué)棋的?(相機(jī)點紅：聽、看、問)

(2)他在聽什么?又在看什么?還會問什么?(聽教師講，看教師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。)

(3)是啊!你看，他所聽的、看的、問的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——用心致志。

(4)你能讀出這份用心勁兒嗎?

(評價：這位學(xué)生學(xué)得用心致志，你也讀得用心致志。真好!

我們感受到了，你是想告知我們怎樣才是用心致志，那就是一邊聽，一邊看，還要多問問呢!是嗎?

聽了你的朗讀，這位用心致志學(xué)棋的人仿佛就出現(xiàn)我們的眼前了。你真會讀書!)

(5)出示圖畫，綻開想象練習(xí)說話，看，這幅圖畫的就是他用心致志學(xué)棋的情形，請小摯友細(xì)致看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來體會他的這份用心。(出示說話練習(xí)。)

(6)他這份用心致志的勁兒真值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來用心致志地讀一讀。

(7)是啊!小摯友，我們讀書學(xué)習(xí)都要像這位學(xué)生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“用心致志”。

(8)你還能用哪些詞語來形容這份用心學(xué)習(xí)的勁兒?(聚精會神、全神貫注、一心一意、聚精會神出示)讓我們大聲地讀一讀這幾個詞語，把它們牢牢地記在心里。(先自由讀，齊讀。)

(二)當(dāng)他正用心致志謹(jǐn)慎學(xué)棋的時候，另一個學(xué)生是怎么做的?

(1)看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會在想些什么呢?

書上是這樣寫的。請小摯友自己讀讀下面的話。

出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒……不由得做出拉弓射箭的動作。

(2)溝通：當(dāng)一個學(xué)生正用心致志學(xué)棋的時候，另一個學(xué)生是怎么做的?

(3)這時他應(yīng)當(dāng)看什么?應(yīng)當(dāng)想什么?可是他這時候卻想到了——(漂亮的

天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動作。)你們看，他這時看的想的和下棋一點兒關(guān)系也沒有，這就是——走了神兒。

(4)你能讀好這句話嗎?(指名讀，齊讀)

(5)教師發(fā)覺了提示他留意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個月、兩個月……每天如此，總是走神。像這樣的學(xué)習(xí)，可以用什么詞語來形容?(三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后邊講解邊領(lǐng)學(xué)生讀詞)一起來讀讀這幾個詞語。

4、課文的這一小節(jié)寫了兩個學(xué)生學(xué)棋的情形，先總的寫兩個人學(xué)棋，接著分別

寫了兩個人是怎樣學(xué)棋的。此時此刻，教師想和小摯友一起來讀讀這一小節(jié)，好嗎?教師讀第一句，女生讀一個學(xué)生的局部，男生讀另一個學(xué)生的局部。先請小摯友找一找自己所要讀的局部，找到了我們再來讀。

五、總結(jié)

1、是啊!正因為這兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不同，一個——，一個——，所以他們學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣，誰能用教師供應(yīng)的詞語，用“因為……所以……”的句式來說說。

2、我們二(2)班的小摯友真機(jī)靈!在短短一節(jié)課的時間里就明白了課文要告知我們的道理。可是，另一個學(xué)生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會沒有多大進(jìn)步，你能告知他嗎?假如你遇到他，你會對他說些什么?(先同桌練習(xí)一下再溝通。)

3、小結(jié)：是啊!不管學(xué)什么，我們都要朝著目標(biāo)用心致志地學(xué)，才能學(xué)有所成。

六、學(xué)習(xí)生字“致”、“?！?/p>

1、學(xué)習(xí)“致”。

(1)一個學(xué)生之所以要這樣謹(jǐn)慎地學(xué)棋，是因為他想早日學(xué)會下圍棋，成為一個精彩的棋手。原來在他的心中有一個明確的目標(biāo)(師描紅“志”)，那就是做一個精彩的棋手，為了這個目標(biāo)，所以他特別專心去學(xué)(師描紅“致”)，這就是“用心致志”。

(2)小摯友看，這兩個“zhì”雖然讀音一樣，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。

(3)學(xué)習(xí)“致”的書寫。(可以用換一換的方法記字形。)

2、學(xué)習(xí)“?！薄?/p>

(1)可以用“減一減”的方法記字形。

(2)讓學(xué)生自己視察字中筆畫在田字格里的位置，再提示大家書寫時應(yīng)留意的問題。

3、下課小結(jié)：小摯友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文，還懂得了一個道理。教師堅信你們以后也必須會像一個學(xué)生那樣用心致志地做好每一件事!

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能嫻熟地背誦。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要用心致志。

教學(xué)重點：

理解“獨(dú)一無二、用心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必需要用心致志，才能有進(jìn)步。

教學(xué)難點：

理解“獨(dú)一無二、用心致志”;懂得讀書學(xué)習(xí)必需要用心致志，并落實在行動中。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

課時目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流暢地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示：圍棋

小摯友，這是什么棋?

板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉辦圍棋大賽。

3、我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、檢查

棋藝天鵝精彩走神兒獨(dú)一無二

動作聽講進(jìn)步用心致志拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3、指名分段讀

難讀的句子

一個學(xué)生用心致志，一邊聽/一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

后來，那個用心聽講的學(xué)生/成了精彩的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝始終沒有多大的進(jìn)步。

4、小組讀課文，讀后評議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書空默寫

3、老師范寫

箭、盤、鵝

4、學(xué)生完成習(xí)字冊

其次課時

課時目標(biāo)：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文;書寫生字：獨(dú)、致

教具打算：

掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生起先學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

2、探討思索題

3、師生溝通

二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個怎樣的人?請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1、指讀

2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

圈出：能手、獨(dú)一無二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

三、相機(jī)學(xué)習(xí)其次自然段

1、小組探討

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2、溝通：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

(1)指名讀

(2)他們兩個人的學(xué)習(xí)看法怎樣?

板書：用心致志三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

(3)再讀指導(dǎo)

3、齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣?

四、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀

2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣?

用上因為所以說上一句話。

3、齊讀。

五、總結(jié)

1、齊讀全文

2、讀了課文，你想向大家說些什么?

第三課時

課時目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊

教具打算：

習(xí)字冊

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)背誦課文

1、齊讀全文

2、列出課文提綱

第一段：秋的棋藝。

其次段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)看法。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3、試背全文

4、同桌對背

5、指名背

二、造句練習(xí)：一邊……一邊……

1、指讀書上的句子

2、填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3、口頭造句

三、抄寫詞語(習(xí)字冊上)

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞，相識并駕馭部首“鳥”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要用心致志，決不能三心二意的道理。

教學(xué)重難點：識字、寫字;理解課文內(nèi)容，懂得做事要用心致志，決不能三心二意的道理。

教學(xué)打算：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、相識圍棋，故事導(dǎo)入。

1、出示：圍棋小摯友，這是什么棋?板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋：圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉辦圍棋大賽。

3、今日，我們來學(xué)習(xí)的第六單元的一篇課文，名叫《學(xué)棋》，講的是兩個學(xué)生學(xué)圍棋的故事。(板題，讀題。)

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由大聲讀課文。

2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語。

3、指名分段讀難讀的句子

4、誰來說說這篇課文一共有多少個自然段?分組分段讀課文，齊讀課文。

5、師：讀了課文，你們知道課文寫了一件什么事嗎?誰能用一句話簡短的概括一下?

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，指名認(rèn)讀，小教師帶讀，齊讀生字。

2、你有什么好方法記住這些生字?師生溝通記憶生字的方法并書空默寫。觀看課件范寫：專、鵝、箭、弓。

3、完成填空練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)首尾段，質(zhì)疑引思。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、秋是一個什么人?自讀第一自然段

(能手、遠(yuǎn)近著名)

2、師：秋的棋藝這么超群，多么了不得!讓我們用贊美的語氣讀一讀第一自然段，夸夸他。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段：

1、由于秋的棋藝超群，因此有兩個學(xué)生拜秋為師。教師覺得呀，這兩個學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說：名師出高徒。那么他們學(xué)的結(jié)果如何呢?都成高徒了嗎?請你讀讀第三自然段。

2、指名說：結(jié)果怎樣?(精彩的棋手、沒有多大的進(jìn)步)

理解：精彩、進(jìn)步

(三)質(zhì)疑引思：兩個學(xué)生同樣的時間，跟同一位教師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢?他們各自是怎么學(xué)的呢?

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志、走了神兒、精彩、進(jìn)步

2、用上前面這些詞，概述課文大意。

3、秋是一個什么人?有兩位學(xué)生同時向他學(xué)棋，可結(jié)果怎樣?

二、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、兩個學(xué)生同樣的時間，跟同一位教師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢?他們各自是怎么學(xué)的呢?

2、前后桌合作學(xué)習(xí)：自讀其次自然段，邊讀邊視察圖畫，探討兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的，用“——”畫出一個學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“~~~~”畫出另一個學(xué)生學(xué)棋的句子。

3、指名讀畫的句子。

4、溝通：

①誰能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學(xué)的?(板書：用心致志、走了神兒)

②一個學(xué)生：用心致志——從哪看出他用心致志?(學(xué)生讀句子)

他在聽什么?看什么?想象一下他會問些什么?(板書：聽、看、問)

師：在學(xué)棋時這個學(xué)生就是這樣謹(jǐn)慎地教師講，細(xì)致地看教師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法啊，這就是用心致志。

換詞：用心致志是一個成語，你還知道哪些成語的意思都用心致志的意思差不多?(全神貫注、一心一意……)

說句練習(xí)：課文中，“一邊……一邊……”這個句式表示“聽”和“看”兩個動作同時發(fā)生，你能用上它說一句話嗎?

指導(dǎo)朗讀：這樣一個謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)的好學(xué)生，誰情愿夸夸他?

③另一個學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中說明，這里“神”是什么意思?(1、神仙2、心思、留意力3、神氣4、機(jī)智)“走了神兒”是什么意思?

他的心思應(yīng)當(dāng)在什么地方?而此時此刻他的心思去哪兒了?自己讀一讀找一找?(學(xué)生讀句子)

別人在用心致志聽講的時候他在看什么?想什么?做什么?(板書：看、想、做)

是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

換詞：“走了神兒”在這里還換個什么詞來說說?

指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好教師自己卻不用心地學(xué)，多惋惜啊!請同學(xué)們惋惜的語氣讀一讀這一小節(jié)。

三、總結(jié)：

1、此時此刻你知道，兩個學(xué)生跟同一個教師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的緣由了嗎?

(指名說)

2、看看教師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”的句子說說嗎?

(學(xué)下棋時，一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手;而另一個學(xué)生因為，所以?？磥碜x書學(xué)習(xí)都要不能。)

3、完成“填空”練習(xí)，并學(xué)會用“因為……所以……”說句。

4、這時候，你想跟其次個學(xué)生說些什么呢?

5、總結(jié)：是啊，看來我們平常無論做什么是，都要保持一個用心致志的看法，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

6、自由大聲地朗讀全文。

四、課外拓展，積累穩(wěn)固。

1、示《學(xué)弈》，生跟讀。

2、出示學(xué)習(xí)用心的成語：聚精會神、用心致志、聚精會神、一絲不茍、全神貫注、一心一意、心無二用。生自讀。嘗試記憶。

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要用心致志。

二、教學(xué)重點和難點：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，比照兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要用心致志的道理。

三、教具：

掛圖，卡片，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事?指名溝通，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)請自由讀第一自然段，說說你懂了什么?

(2)溝通：秋是下圍棋的能手。(板書：能手)什么是能手?

(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因為他的棋藝遠(yuǎn)近著名。換詞理解“遠(yuǎn)近著名”(世界文明，特別出名。。。。)讀詞語。

(4)秋的棋藝真的是很超群，你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段?

3、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)過渡：秋的棋藝是這樣的超群，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。

(必須也能學(xué)到超群的棋藝)

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢?

(2)請默讀第三自然段。

指名答復(fù)，一個成了精彩的棋手，理解“精彩”

另一個棋藝始終沒有多大進(jìn)步。理解“沒有多大進(jìn)步”

比擬：沒有進(jìn)步。

沒有多大進(jìn)步。

這兩句話有什么不同?(前面：沒有一點進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)

同學(xué)們，他們兩個學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么超群，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻迥然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?

(為什么一個棋手能成為精彩的棋手?而另一個卻沒有多大的進(jìn)步呢?)

4、學(xué)習(xí)其次自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為精彩的棋手，而另一個卻沒有多大進(jìn)步呢?

(1)看圖，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的?溝通(一個學(xué)得謹(jǐn)慎，另一個學(xué)得心不在焉。)

(2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的迥然不同。

A、小組自由讀課文，思索剛剛提出的問題，并且探討他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)