試卷講評教案模板

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：①字詞正音；②文言詩文的鞏固和默寫。2、能力目標(biāo)：①提高現(xiàn)代文閱讀水平②在寫作過程中注意審題和組材。3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、統(tǒng)計歸類。認(rèn)真統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，如平均分、及格率、優(yōu)秀率、錯誤率特別高的題、特別好或者有創(chuàng)意的答法等；找出學(xué)生答題中帶有普遍性和典型性的錯誤，分析總結(jié)出錯原因，如知識欠缺、答題技巧欠缺等；確定好典型錯題的代表同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言,目的是讓其他學(xué)生也能分析得失,糾正錯誤,鞏固提高；此外，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點,以便在講評過程中表揚(yáng)激勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。2、了解學(xué)情。了解學(xué)生哪些試題還存在問題，哪些問題不能解決以及教師在教學(xué)中還存在哪些不足，有什么好建議等。3、設(shè)計思路。整合學(xué)生問題,結(jié)合自己的分析,確定試卷講評的內(nèi)容與方法。內(nèi)容方面，抓住重點、難點、疑點分層講評，對沒有或很少有差錯的試題不講或“點到為止”，對涉及重、難點知識與能力要求較高的試題由老師重點講解，對絕大多數(shù)學(xué)生迷惑的典型試題“對癥下藥”，由學(xué)生個人剖析，由教師引導(dǎo)探究，對答案有爭議的試題由小組合作解決等。4、設(shè)計練習(xí)。圍繞試卷中出現(xiàn)的問題再設(shè)計模擬練習(xí),讓學(xué)生鞏固提高。5、確定方向。針對考試中的問題，確定今后教學(xué)重點。如學(xué)生的閱讀題得分率低,今后要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力;如果學(xué)生的作文詞語貧乏,內(nèi)容虛假,今后要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教會學(xué)生拓寬視野,提高寫作能力。學(xué)生準(zhǔn)備要求學(xué)生填寫試卷分析表,重點從以下幾個方面著手：1、總結(jié)情況。如哪些題答得有創(chuàng)意；哪些題得分高；填空題丟幾分,選擇題丟幾分,基礎(chǔ)題丟幾分,提高題丟幾分等。2、分析原因。如馬虎的原因：審題錯誤,主要表現(xiàn)在讀題過程中添字漏字,或未充分理解題意而造成解題思路有所偏差等;模糊的原因：對知識點沒有吃透,似懂非懂,稍一變換題型就不知從何下手,或概念不清,張冠李戴等；不會的原因：一看題目就毫無頭緒,找不到突破口。也可找出老師方面的原因，如講課、訓(xùn)練方法不當(dāng)?shù)取?、自我評價：如懶惰、驕傲、在理解和運(yùn)用知識點方面方法不當(dāng)?shù)取?、努力方向：如對模糊的知識今后要重讀課本,多做典型題,豐富解題技巧；應(yīng)試能力不強(qiáng)，今后要增強(qiáng)信心，以樂觀的心態(tài)面對考試等。講授方法講評以表揚(yáng)激勵為主，尤其是對成績暫時落后的學(xué)生要善于挖掘他們試卷中的閃光點，多給予他們表揚(yáng)和鼓勵，增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。針對試題所涉及的重點知識、普遍問題、典型問題、疑難問題多角度、全方位地編制一些模擬練習(xí),加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的答題技巧。教具準(zhǔn)備多媒體課時安排一課時教學(xué)過程講評步驟教師活動學(xué)生活動總結(jié)情況1.試卷評價本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括五大版塊：基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用（22分）、文言文閱讀（16分）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（14分）、課外現(xiàn)代文閱讀（18分）、作文（40分），這是對學(xué)生初中階段語文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。2.成績分析（見附表）1）、成績統(tǒng)計2）、表揚(yáng)與鞭策表揚(yáng)：劉洪秀、韓曉梅、董朝武、趙婉穎、王雪婷、周靜靜鞭策：楊昌鑫、李倩倩、劉莉莉、江才仁、王榮鑫、鮮文祥、馬海寧、馬鈺萍、鄭祥興、彭文祥重點講解普遍錯誤A、學(xué)生個人剖析。B、小組討論找規(guī)律。1、針對“基礎(chǔ)知識積累和運(yùn)用”存在問題，舉例探討，歸納方法：2、針對“課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀”存在問題，舉例探討，歸納方法：3、針對“課外現(xiàn)代文閱讀”存在問題，舉例探討，歸納方法：4、針對“文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：聯(lián)想已學(xué)過的文言文知識，遷移運(yùn)用到這里，人名、地名、時間不譯，忠實于原文，省略成分補(bǔ)充出來，調(diào)整語序，通順流暢，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。5、作文的修改（1）學(xué)生小組討論作文題目的主旨（2）學(xué)生自己修改錯別字，病句。（3）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握簡單知識的同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2合作學(xué)習(xí)，既解決了問題，又培養(yǎng)的合作意識和能力（1）師生探討仿典型題型的方法：（試卷8）.名著閱讀：探究材枓，回答問題。（2分）農(nóng)夫和鶴一個農(nóng)夫在他剛播種的耕地上，張著羅網(wǎng)，許多來吃種子的鸛雀都被捉住了，其中還包括一只鶴。鶴的腿被網(wǎng)弄斷了，它哀求農(nóng)夫饒它一命：“主人呀，請你把我放了吧!我折斷了腿，也夠你可憐我的了，而且我并不是鸛雀，我是一只鶴，是一只性情溫柔的鳥兒呀!你瞧，我多么孝敬父母，我天天為他們工作，再看看我的羽毛，和鸛鳥也完全不一樣呢!”農(nóng)夫大笑說：“你說的話也許不錯，可是我只知道，你是和這些強(qiáng)盜似的鸛雀一起被捉到的，所以你應(yīng)當(dāng)和它們得到同樣的命運(yùn)?！保ā兑了髟⒀浴罚┪耀@得的啟示：（2）、師生探討材料歸納題的規(guī)律

1）把握整體寓意具體操作時需要精讀材料，提取揭示寓意的關(guān)鍵語句（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點句），明確材料主旨（寓意）要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森林”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。2）圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會等，根據(jù)材料主旨確定立意。3）多角度思考充分挖掘材料內(nèi)涵，找出材料中的陳述對象。找出每個陳述對象的在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。4）由果及因，為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點。典型問題探討（1）師生探討仿典型題型的方法：（試卷9）口語交際（3分）下課了，小明和小剛互相追逐，一里一外不停地推拉教室的木門，你會對他們說些什么？________________________________________________________________（2）師生探討材料歸納題的規(guī)律

1、說普通話。2、用語文明、得體，態(tài)度自然。3、能面對不同的談話對象措辭及運(yùn)用語氣、語調(diào)，意思表達(dá)完整、明白。討論交流，也能提高語言表達(dá)能力和答案組織能力研討個性錯誤學(xué)生對照試卷，明白此次考試個人失誤在哪里，并且訂正。在實際問題中加強(qiáng)理解；學(xué)生歸納整理主要原因，學(xué)生歸結(jié)為：①、基礎(chǔ)知識不牢固，一些該得的分?jǐn)?shù)沒有得住。如文言詩文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯。②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào)，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；③、最大的問題是學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對象。④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導(dǎo)致丟分很多。提高學(xué)生分析問題、探究主旨的能力鞏固訓(xùn)練風(fēng)與太陽北風(fēng)與太陽兩方為誰的能量大相互爭論不休。他們決定，誰能使得行人脫下衣服，誰就勝利了。北風(fēng)一開始就猛烈地刮，路上的行人緊緊裹住自己的衣服，風(fēng)見此，刮得更猛。行人冷得發(fā)抖，便添加更多衣服。風(fēng)刮疲倦了，便讓位給太陽。太陽最初把溫和的陽光灑向行人，行人脫掉了添加的衣服，太陽接著把強(qiáng)烈陽光射向大地，行人們開始汗流浹背，漸漸地忍受不了了，脫光了衣服，跳到了旁邊的河里去洗澡。。我獲得的啟示：小男孩與蝎子

有個小孩在城墻前捉蚱蜢，一會兒就捉了許多。忽然看見一只蝎子，他以為也是蚱蜢，

便去用兩手去捕捉他。蝎子舉起他的毒刺，說道：“來吧，如果你真敢這樣做，就連你捉的蚱蜢也會統(tǒng)統(tǒng)失掉?！蔽耀@得的啟示：情境訓(xùn)練1、20