幼兒文學(xué)第三章-幼兒詩

第三章幼兒詩湛江幼師莫曉惠1.理解幼兒詩的概念，了解它的發(fā)展概況，區(qū)別幼兒詩與兒歌的異同；2.認(rèn)識掌握幼兒詩的特點(diǎn)及其分類；3.學(xué)習(xí)鑒賞和創(chuàng)作幼兒詩。學(xué)習(xí)要點(diǎn)第一節(jié)幼兒詩概說

一、幼兒詩的概念

概念：適合幼兒聽賞、誦讀的自由體短詩。三個層面的含意：幼兒詩的接受對象是幼兒，要考慮他們的特點(diǎn)，切合幼兒的心理；幼兒詩要適合幼兒聽賞、誦讀，抒幼兒之情寄幼兒之趣；幼兒詩是自由體短詩，不要求嚴(yán)格的韻律，篇幅也不宜太長。在古代，《詩經(jīng)》《離騷》以及唐詩宋詞以詩的乳汁滋養(yǎng)了一代又一代人的精神，但適合幼兒閱讀的屈指可數(shù)。如《詠鵝》（駱賓王）《靜夜思》（李白）《春曉》（孟浩然）《憫農(nóng)》（李紳）《清明》（杜牧）等二、幼兒詩的發(fā)展概況唐代“神童詩”駱賓王七歲時寫的《詠鵝》孟浩然李白李紳杜牧《清明》辛亥革命中，在“詩界革命”中黃遵憲、梁啟超等人提倡寫詩要用通俗的語言、要應(yīng)時而寫，用白話寫成的自由體詩正式登上歷史舞臺。其時，出現(xiàn)了一些專門為兒童創(chuàng)作的詩歌。如黃遵憲的《幼稚園上學(xué)歌》等。五四時期，現(xiàn)代意義上的幼兒詩從當(dāng)時的新詩中萌發(fā)出來。30年代葉圣陶創(chuàng)作了不少的幼兒詩，另也有一些作家創(chuàng)作了幼兒詩。新中國成立后，幼兒詩進(jìn)入繁榮期。出現(xiàn)了一批人心幼兒詩創(chuàng)作的作家，其中頗有形象的有任溶溶、金近、圣野等。

1.幼兒詩的歷史較兒歌短。

五四以后vs三千多年2.幼兒詩的形式較兒歌自由。

無定式、無定律、無定長短vs格式規(guī)范、句式工整、押韻上口3.幼兒詩追求充滿幼兒情趣的意境。

追求意境、審美愉悅、情感陶冶vs節(jié)奏韻律為先，重在帶來歡樂三、幼兒詩與兒歌的區(qū)別4.幼兒詩在表達(dá)上比兒歌要含蓄、細(xì)膩，更講究用精煉、雅致的語言來營造優(yōu)美的意境。5.幼兒詩更適合年齡稍大的孩子聽賞、誦讀。俗味VS雅趣幼兒VS低幼兒第一節(jié)幼兒詩的特點(diǎn)一、具有內(nèi)在的節(jié)奏與韻律幼兒詩的的節(jié)奏和韻律，通常表現(xiàn)為詩歌本身的自然的抑揚(yáng)頓挫和情感的起伏。

《新來的朋友》新來的小朋友，快不要哭！你看小熊也不哭，你看小貓也不哭，不哭不哭都不哭。通過新穎獨(dú)特的想象，創(chuàng)造出飽含幼兒情趣的優(yōu)美意境是幼兒詩突出的特點(diǎn)。二、具有充滿幼兒情趣的優(yōu)美意境注意：幼兒詩意境的營造是離不開幼兒情趣的，在所描繪的畫面中，或有幼兒奇特的想象，或有幼兒孩子氣的疑問，或有幼兒真誠而稚氣的行為，或有幼兒心想與所為之間的矛盾……三、語言淺近、形象、凝練

（要求比兒歌要高?。┰姷恼Z言應(yīng)該是形象精煉的。幼兒詩對語言的要求更高，它必須在淺近易曉的同時又是想象凝練的。春媽媽春，是花的媽媽。紅的花，藍(lán)的花，張開小小的嘴巴。春媽媽用雨點(diǎn)喂她……只有描繪出讓幼兒能夠察覺到的形象的事物時，他們才能得到詩的熏陶。陽光陽光，在窗上爬著，陽光，在花上笑著，陽光，在溪上流著，陽光，在媽媽的眼里亮著。幼兒詩的體裁形式?jīng)Q定了幼兒詩篇幅的短小精悍，要在有限的文字中表現(xiàn)豐富的情感，語言必定是凝練的。第一節(jié)幼兒詩的分類是側(cè)重直接抒發(fā)幼兒內(nèi)心情感的詩，沒有完整的情節(jié)，也沒有突出鮮明的人物形象。一、幼兒抒情詩注意：幼兒抒情詩的視覺是多方面的：或抒發(fā)孩子純真獨(dú)特的心靈感受，或表達(dá)他們對大自然的熱愛，或表現(xiàn)他們游戲、學(xué)習(xí)的快樂，或他們思考、追問以及小小的苦惱等。媽媽的吻是一罐蜜糖輕輕地撒在我的臉上媽媽的吻是一腔歡暢輕輕地印在我的額上媽媽的吻媽媽的吻是一束光輕輕地照在我的心上媽媽的吻是一聲呼喊輕輕地叫我快快長大媽媽和太陽我聞到了太陽的香氣！媽媽曬過的被褥，晚上一打開來。就有一股濃濃的太陽香；是詩與童話的巧妙結(jié)合，是用詩的形式講述一個小小的童話故事。有完整的幻想情節(jié)，其中人物多是擬人形象。用詩來講述童話，對幼兒有雙重魅力。它既讓幼兒感悟到童話虛幻、空靈、無奇不有的美妙，又體會到語言的精警、節(jié)奏的鏗鏘、韻味的悠長。欣賞課本選讀魯兵《小豬奴尼》p131《笨耗子的故事》p133。二、幼兒童話詩是側(cè)重于敘述事件來表達(dá)幼兒思想情感的詩。有比較完整的情節(jié)，比較鮮明的人物形象，也因此篇幅一般較長。往往回避“敘”情節(jié)復(fù)雜、人物眾多之“事”，只是把若干故事片斷連綴成篇。

三、幼兒敘事詩鑰匙爸爸有一把，媽媽有一把，我也有一把。要是我最后離開家，我會仔細(xì)檢查，水龍頭是不是擰緊，煤氣爐是不是關(guān)了……要是我最先回到家，我會收到報紙和信，然后燒水、洗菜，給爸爸沏杯茶……我很高興，我也有一把鑰匙，和爸爸媽媽一起，管理我們的家。小弟和小貓

柯巖

我家有個小弟弟，聰明又淘氣。每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來洗澡，裝沒聽見他就跑。爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來個小花貓，拍拍爪子舔舔毛。兩眼一瞇：“妙，妙，妙，誰跟我玩?誰把我抱?”

弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳。胡子一撅頭一搖：“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”

姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛。小弟聽了真害臊：“媽！媽！快快給我洗個澡。”四、幼兒題畫詩

是根據(jù)畫面題寫的抒情詩，它的詩情與畫意的有機(jī)結(jié)合?！詈喚毜目磮D作文。

畫面包含圖畫、攝影、雕塑等；

源于畫面，又不拘泥于畫面；

在看畫面的同時伴以富于節(jié)奏美的詩句，能夠激發(fā)幼兒更豐富的想象，使他們得到更充分的審美享受。懶豬、笨豬、饞豬，是誰在那胡說，一、二、一二，我們渾身用不完的力氣，誰說我們只能睡在豬圈，漂亮的小樓馬上拔地