【步步高】（浙江專用）高考物理大一輪復(fù)習(xí) 第二章 專題二受力分析 共點(diǎn)力的平衡

第二章相互作用專題二受力分析共點(diǎn)力的平衡題組答案1.C2.B3.AC考點(diǎn)梳理答案1、靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)F合＝0

2、（1）相等相反（2）相等相反

（3）相等相反

題組扣點(diǎn)考點(diǎn)一物體的受力分析課堂探究FFN（mA+mB）g思路點(diǎn)撥整體分析斜面對(duì)B的摩擦力可有可無隔離A分析FFfA對(duì)斜面有摩擦力和壓力FBAFABmAgmBgFf′FN隔離B分析受4個(gè)或5個(gè)力BC課堂探究受力分析的方法步驟課堂探究受力分析及整體法與隔離法考點(diǎn)定位【突破訓(xùn)練1】如圖所示，在恒力F作用下，a、b兩物體一起沿粗糙豎直墻面勻速向上運(yùn)動(dòng)，則關(guān)于它們受力情況的說法正確的是()A．a(chǎn)一定受到4個(gè)力B．b可能受到4個(gè)力C．a(chǎn)與墻壁之間一定有彈力和摩擦力D．a(chǎn)與b之間一定有摩擦力AD解題指導(dǎo)根據(jù)整體法，把a(bǔ)、b作為一個(gè)整體墻面對(duì)a沒有彈力和摩擦力將a隔離將b隔離思考：墻面對(duì)a的摩擦力?課堂探究考點(diǎn)二平衡條件的應(yīng)用方法1．處理平衡問題的常用方法課堂探究2.處理平衡問題的兩點(diǎn)說明課堂探究物體的平衡、正交分解、整體法與隔離法考點(diǎn)定位【例2】如圖所示，質(zhì)量為M的斜面體A

置于粗糙水平面上，用輕繩拴住質(zhì)量為m的小球B置于斜面上，整個(gè)系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)．已知斜面傾角θ

＝30°輕繩與斜面平行且另一端固定在豎直墻面上，不計(jì)小球與斜面間的摩擦，則()A.斜面體對(duì)小球的作用力大小為mgB.輕繩對(duì)小球的作用力大小為mg/2C.斜面體對(duì)水平面的壓力大小為(M＋m)gD.斜面體與水平面間的摩擦力大小為mgBD解題指導(dǎo)以小球?yàn)檠芯繉?duì)象，對(duì)其受力分析x軸：mgsinθ－FT＝0y軸：FN－mgcosθ＝0把小球和斜面體作為一個(gè)整體進(jìn)行研究x軸：Ff

－FTcosθ＝0y軸：FN′＋FTsinθ

－(M＋m)g＝0牛頓第三定律課堂探究課堂探究B考點(diǎn)三用圖解法進(jìn)行動(dòng)態(tài)平衡的分析課堂探究解題技巧【例3】如圖所示,物體在沿粗糙斜面向上的拉力F作用下處于靜止?fàn)顟B(tài).當(dāng)F逐漸增大到物體即將相對(duì)于斜面向上運(yùn)動(dòng)的過程中，斜面對(duì)物體的作用力可能()A．逐漸增大 B．逐漸減小C．先增大后減小 D．先減小后增大AD圖解法斜面對(duì)物體的作用力是斜面對(duì)物體的支持力與摩擦力的合力審題要點(diǎn)解題指導(dǎo)課堂探究解題技巧【突破訓(xùn)練3】如圖所示，將球用細(xì)繩系住放在傾角為θ的光滑斜面上，當(dāng)細(xì)繩由水平方向緩慢向上偏移至豎直方向的過程中，細(xì)繩上的拉力將()A．逐漸增大 B．逐漸減小C．先增大后減小 D．先減小后增大D圖解法解題指導(dǎo)G不變FN方向不變動(dòng)態(tài)三角形課堂探究考點(diǎn)四平衡中的臨界與極值問題1．臨界問題2．極值問題課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究ABC7．整體法與隔離法在平衡問題中的應(yīng)用整體法和隔離法的使用技巧學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)解題方法【例5】如圖11所示，A、B、C、D四個(gè)人做雜技表演，B站在A的肩上，雙手拉著C和D，A撐開雙手水平支持著C和D.若四個(gè)人的質(zhì)量均為m，他們的臂長(zhǎng)相等，重力加速度為g，不計(jì)A手掌與C、D身體間的摩擦．下列結(jié)論錯(cuò)誤的是 ()A．A受到地面的支持力為4mgB．B受到A的支持力為3mgC．B受到C的拉力約為mgD．C受到A的推力約為mg整體法與隔離法解題指導(dǎo)選ABCD整體為研究對(duì)象整體法D學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)F1fmF2mgsinafmC高考模擬高考題組12模擬題組345GD高考