小說(shuō)情節(jié)的作用

1．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿．這篇文章，大膽地提出了建立和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新見(jiàn)解，突破了傳統(tǒng)觀念，讀后頗有石破天驚的感覺(jué)。B．面對(duì)如雨后春筍般冒出的違章建筑，高速公路總指揮路大年一籌莫展。C．富有刑偵經(jīng)驗(yàn)的王小波面對(duì)死不開(kāi)口的犯罪嫌疑人，循循善誘，終于撬開(kāi)了那人緊閉的嘴巴。

D．為了追逐所謂的時(shí)尚、前衛(wèi)，他花光了自己多年的積蓄，甚至連爺爺?shù)酿B(yǎng)老金都挪用了，真正到了寅吃卯糧的地步。多用來(lái)比喻文章議論新奇驚人比喻大量涌現(xiàn)的新生事物，此處褒詞貶用指善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)形容入不敷出，預(yù)先支用了以后的收入。此處不屬于預(yù)先借支的情況。A2：下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ〢、沒(méi)想到，由于樓房的工程質(zhì)量不過(guò)關(guān)，結(jié)果造成嚴(yán)重事故，真是禍起蕭墻。B、登上黃山光明頂，放眼遠(yuǎn)眺，起伏的群山座座相連，鱗次櫛比，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的天際。C、有了理想，你就會(huì)特別注意誠(chéng)信；確立了目標(biāo)，你就不會(huì)再為小事斤斤計(jì)較，而讓誠(chéng)實(shí)在目標(biāo)設(shè)定下的每一件小事中體現(xiàn)出來(lái)。D、面對(duì)狡猾的犯罪分子，公安干警采取

開(kāi)門(mén)揖盜再關(guān)門(mén)打狗的戰(zhàn)術(shù)，終于將其緝拿歸案。C比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂多用來(lái)形容房屋或船只排列得密很整齊形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事比喻引進(jìn)壞人，招致禍患考綱要求

2012年遼寧省

《考試說(shuō)明》要求：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1.分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法考綱要求2.鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表

達(dá)藝術(shù)(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品

的藝術(shù)魅力(3)對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)考綱要求3.探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理

和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考情分析(1)1000多字的微型小說(shuō)將是小說(shuō)考查的重點(diǎn)對(duì)象。(2)選取長(zhǎng)篇、中篇、短篇小說(shuō)的一個(gè)片段、某一個(gè)

情節(jié)或某一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行考查。試卷閱讀材料的選

擇，應(yīng)以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家之作為主，作

品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?，具有深?/p>

的現(xiàn)實(shí)意義，特別是近年發(fā)表的具有時(shí)代氣息的

時(shí)文，更是命題人選材的重點(diǎn)?？记榉治?.試題樣式：高考在小說(shuō)板塊中試題樣式相對(duì)穩(wěn)定，題型相對(duì)穩(wěn)定，命題方式基本上是主觀性問(wèn)答題。3.考題特點(diǎn)：(1)高考命題人設(shè)計(jì)問(wèn)題離不開(kāi)小說(shuō)“三要

素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。(2)設(shè)計(jì)問(wèn)題的切入點(diǎn)較小，問(wèn)題較具體。(3)答案內(nèi)容趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。

小說(shuō)的命題基本上圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞

人物情節(jié)環(huán)境主題小說(shuō)復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀

——小說(shuō)情節(jié)的把握近幾年高考小說(shuō)閱讀“情節(jié)”類(lèi)試題常見(jiàn)題型：

一、情節(jié)概括題

二、情節(jié)鑒賞題

三、情節(jié)探究題小說(shuō)閱讀之一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：掌握小說(shuō)閱讀“情節(jié)鑒賞”類(lèi)試題的常見(jiàn)題型。（二）能力目標(biāo)：掌握小說(shuō)閱讀“情節(jié)鑒賞”類(lèi)試題的答題技巧。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中真、善、美的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小說(shuō)閱讀“情節(jié)鑒賞”類(lèi)試題的答題技巧。三、教學(xué)方法：學(xué)生點(diǎn)評(píng)法、總結(jié)提煉法、練習(xí)鞏固法。一、小說(shuō)閱讀“情節(jié)”類(lèi)試題常見(jiàn)提問(wèn)方式：1、××情節(jié)有怎樣的特點(diǎn)？2、本文的線索是什么？或本文是如何展開(kāi)的？3、小說(shuō)開(kāi)頭（高潮、結(jié)尾）寫(xiě)了××情節(jié)在小說(shuō)中有什么作用？4、××情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。5、分析小說(shuō)情節(jié)敘述人稱方式。第一步：高考例題:1、小說(shuō)多次寫(xiě)到爺爺嚼黃豆，這在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2012遼寧《最后的黃豆》）2、小說(shuō)第二段對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？

（2008江蘇《侯銀匠》）3、小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)有哪些作用？

（2012江西《報(bào)復(fù)》）4、“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的作用。

（2012江蘇《郵差先生》）情節(jié)的作用：①內(nèi)容②結(jié)構(gòu)人物

情節(jié)

環(huán)境主題性格、心理、身份豐富形象、使形象鮮明深化交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

構(gòu)建體系，形象記憶(一)、對(duì)整個(gè)故事情節(jié)構(gòu)成上的作用（指向情節(jié)）結(jié)構(gòu)：①線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。③使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝

④照應(yīng)前文××情節(jié)。⑤為后面的××情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。內(nèi)容：①交代人物活動(dòng)的環(huán)境(指向人物)②刻畫(huà)人物性格（指向人物）③表現(xiàn)主旨或深化主題（指向主題）第二步：（二）情節(jié)安排的特點(diǎn):1：2：3：4：······5、層層鋪墊一波三折，引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性可讀性情理之中，又在意料之外戛然而止，留下空白，留給讀者思考的空間XX是貫穿情節(jié)的線索56、7、8、9、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊密完整倒敘式。制造懸念，吸引讀者。情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，出人意料，令人回味具有悲劇性色彩具有喜劇性色彩插敘式。使情節(jié)完整嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐富。2012年遼寧高考題《最后的黃豆》11、（3）小說(shuō)多次寫(xiě)到爺爺嚼黃豆，在全文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）①生動(dòng)揭示“爺爺”性格特征。指向人物②是貫穿全文的線索。指向情節(jié)③為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、合理。指向情節(jié)反映“爺爺”專注執(zhí)著和頑強(qiáng)的性格特征將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守成的環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起。2012年江西高考題《報(bào)復(fù)》16題：小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)有哪些作用？①交代故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。指向環(huán)境②點(diǎn)明彭恩______________身份。表現(xiàn)彭恩____________________性格特征。指向人物④為下文______________作鋪墊。指向情節(jié)是位評(píng)論家的忠于職守、言辭尖銳的文亞明報(bào)仇2012年江西高考題《報(bào)復(fù)》17題：簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果。①呼應(yīng)前文。____________________。指向情節(jié)②情節(jié)逆轉(zhuǎn)，出人意料，具有喜劇色彩。指向情節(jié)_____________________________________③豐富人物形象。_________________指向人物④深化主旨。_____________________指向主旨結(jié)尾處紙條所寫(xiě)內(nèi)容給讀者一種出人意料的感覺(jué)前文彭恩寫(xiě)到文亞明是蹩腳的演員突顯彭恩的機(jī)智敏銳要有敬業(yè)精神，不自大自負(fù)（三）特殊情節(jié)的作用▲小說(shuō)開(kāi)頭的作用（1）設(shè)疑（懸念）式開(kāi)頭。這類(lèi)開(kāi)頭，主要是提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是設(shè)造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。其作用主要有：①引起讀者的思考，②引出下文情節(jié)，③突出人物形象，④解釋小說(shuō)主題。如《祝?！罚?）寫(xiě)景式開(kāi)頭。這類(lèi)開(kāi)頭主要是①交代故事發(fā)生的環(huán)境、②渲染氣氛、③烘托人物心情。如《藥》▲小說(shuō)結(jié)局的作用不同結(jié)局有不同的作用，下面我們逐一分析。（1）出人意料的結(jié)局。(結(jié)構(gòu))①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模懊嬉炎髁朔P，借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。

（2）令人傷感的悲劇結(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《邊城》結(jié)尾“也許明天就會(huì)回來(lái)，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)”凸顯了人物封閉的內(nèi)心世界。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，也引人思考。如《哈姆萊特》；如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考