第9課《王幾何》ppt新版七年級語文上冊

王幾何王幾何——馬及時王幾何作者簡介

馬及時(1946--),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。正音須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒yúqiàobǐngchuònìhéng1哄堂大笑：2得意洋洋：3笨手笨腳：4得意忘形：5持之以恒：面對任何事情恒心對待；6鴉雀無聲：形容滿屋子的人同時大笑。形容非常得意的樣子。形容動作不靈活或手腳不靈巧。形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。長久的堅持下去。形容非常安靜。這些成語是什么意思呢？整體感知點此播放教學視頻快速閱讀課文，回答問題文章共寫了老師的幾件事，同學們又有什么反應？哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號請同學們徒手作圖教育大家長時間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲（3-26段）精讀探究快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？整體感知王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。

（2）王老師公布自己的綽號。

（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。

（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。反手畫圓和三角形

從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。

（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!

通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。通過對同學們的動作描寫和神態(tài)描寫，突出表現王老師啞笑的喜劇效果。“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。

王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。結合全文看，王老師是一個怎樣的人？閱讀第二部分（3-26）“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運用了什么修辭？有什么作用？夸張。表現了老師愛笑、幽默的性格特點。閱讀第二部分（3-26）“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形?！薄八蝗幻嫦蛘n堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形。”比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？閱讀第二部分（3-26）“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術高超。點此播放教學視頻閱讀第二部分（3-26）“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什么修辭？擬人。通過“站”表現了黑板上的圖形標準、好看，暗含了贊美之情。閱讀第二部分（3-26）第9段寫學生的心理有何作用？心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。閱讀第二部分（3-26）第12段屬于什么描寫？神態(tài)描寫表現同學們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。閱讀第二部分（3-26）王老師為什么公布自己的綽號并希望學生以綽號相稱？既表現王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調動了學生的學習積極性。閱讀第二部分（3-26）老師為什么讓學生上黑板畫圖？是為了讓學生明白應該有一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。閱讀第二部分（3-26）老師教育大家時，大家有什么反應？“鴉雀無聲”說明學生深受老師的感染，對老師的話有所思考。閱讀第三部分（27-29）27段寫全班同學，為何要特別表明“42”個？用數字加以強調，更能表現同學們對老師的銘記和難以忘記。閱讀第三部分（27-29）文章最后一段屬于什么敘述方式？補敘。補充交代王老師另一重身份。哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號請同學們徒手作圖教育大家長時間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲敬佩、感激、贊美本文的寫作特點：抓住特征，以形傳神。運用語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等多種方法。運用補敘的寫法。課堂小結這篇課文記敘了新學期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師的愛笑、思想開放、業(yè)務水平高、教學有方的形象特點，表達了對“王幾何”老師的敬佩和贊美之情。課堂反饋1、指出下列句子所用的修辭手法。在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（）笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（）反問夸張比喻2、指出下列句子所用的描寫方法。須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（）全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）“上幾屆有的同學說：‘王老師你畫