火星-地球的孿生兄弟第二課時(shí)

火星請同學(xué)們說出以下這二幅圖的名稱。（地球）（火星）同學(xué)們，說說這兩幅圖有什么關(guān)系？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星是距離太陽最近的第四顆行星，以平均距離太陽227.9平方千米的軌道環(huán)繞太陽運(yùn)行,比地球環(huán)繞太陽的軌道距離短一半.綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星—地球的“孿生兄弟”綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)亞馬遜河長度僅次于尼羅河，約6400公里，為世界第二大河。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星上的水未能留住是因?yàn)椋夯鹦潜鹊厍蛐〉枚?，對物體的吸引力也小得多,所以氣體脫離火星不需要太快的速度.在太陽的照射下,火星表面的水蒸發(fā)成氣體,這些氣體很快就取得了足夠的熱量,達(dá)到能夠脫離火星的速度而一去不復(fù)返。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星

課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

想一想綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星峽證熔挾峽谷證明熔化挾制xiázhènɡrónɡxié我會認(rèn)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星

小組內(nèi)簡單分析交流，給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上有水的兩種來源。

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

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請同學(xué)們自由朗讀第一段，想想從哪兒可以看出火星和地球是“孿生兄弟”。

這兄弟倆長得太像了——同樣的南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星

從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星哪句話又能證明推斷的可信性呢？

科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河床，該河床寬達(dá)上百千米，遠(yuǎn)勝過今天地球上的亞馬孫河。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星

讀讀第三、四自然段，說說水來源的兩種猜測是什么。

隕石的水分比較少，而彗星本身大多是些大冰塊，含有豐富的水。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。第一種猜測：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星

讀讀第三、四自然段，說說水來源的兩種猜測是什么。第二種猜測：

當(dāng)兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物便分離出水，隨著熔巖釋放出來。其中大部分以蒸氣狀態(tài)飄散在空中，一部分隨后變成雨水落下來，形成了湖泊和海洋。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星

火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星

請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，找找其中的原因。（1）火星本身的致命缺陷。

（2）火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。

找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法，寫出了氣體脫離火星表面的過程。

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水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？

然而，科學(xué)家推測，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟?，就可能孕育出生命來。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)火星

可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

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火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你們想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)