語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元《山中避雨》自己上課用的課件(18張)

山中避雨豐子愷作者簡(jiǎn)介：

豐子愷（現(xiàn)代陶淵明），浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家、翻譯家。青年時(shí)代從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)和音樂(lè)，從夏沔尊學(xué)文學(xué)。后留學(xué)日本，回國(guó)后創(chuàng)建立達(dá)中學(xué)。此外，還當(dāng)了兩年的和尚。新中國(guó)成立后，曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席。在文革中遭迫害，1975年辭世。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，還出版了《護(hù)生畫(huà)集》、《子愷漫畫(huà)集》、《音樂(lè)入門》等。翻譯作品有《獵人日記》、《源氏物語(yǔ)》《西洋畫(huà)派十二講》等。掌握字詞：寂寥

嘈雜冗長(zhǎng)里弄工尺陶冶

樂(lè)以教和倉(cāng)皇趨之如歸怨天尤人望洋興嘆萍水相逢找出記敘六要素時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：前天西湖山中小茶店“我”和兩個(gè)小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。聽(tīng)琴——借琴——為安慰?jī)蓚€(gè)女孩拉琴——女孩唱和——與山村青年齊聲歌唱。與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實(shí)證了“樂(lè)以教和”?！拔摇钡母星樽兓?/p>

游山遇雨，掃興——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，嘗到了有生以來(lái)從未嘗過(guò)的“音樂(lè)的趣味”——與山村青年依依惜別，并因?qū)嵶C另外“樂(lè)以教和”這句古語(yǔ)而產(chǎn)生了一種喜悅之情。兩女孩的感情變化：

掃興，怨天尤人，苦悶萬(wàn)狀——因借琴而轉(zhuǎn)憂為喜——隨琴聲歌唱而無(wú)比興奮。環(huán)狀結(jié)構(gòu)遇雨避雨借琴拉琴惜別掃興苦悶萬(wàn)狀，怨天尤人歡喜趣味更好找比較作者平時(shí)與這次對(duì)音樂(lè)的不同感受作比較。兩個(gè)女孩前后兩種不同心境作比較。將胡琴與鋼琴、小提琴作比較。為什么“我”會(huì)有不同的感受？

這是音樂(lè)的力量，也是孩子使它溫暖。音樂(lè)能使各個(gè)階層的人聚到一起，使彼此相處和諧。除了音樂(lè)之外，還有兒童，一左一右歡喜興奮的兩女孩，村里圍攏合唱《漁光曲》的青年們。因?yàn)橛信c少年兒童在一起的溫馨情感，齊唱《漁光曲》的美好情懷，加以胡琴所傳遞的音樂(lè)魅力，“把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”，才有了“今日般音樂(lè)的趣味”，才讓作者體會(huì)到和諧的美感，音樂(lè)的感染力拉近了人與人之間的距離。

什么使兩個(gè)女孩產(chǎn)生前后兩種心境的不同？——她們找了樂(lè)趣，和大家融合在一起同聲歌唱的快樂(lè)心情。音樂(lè)的感染力的確可以使人相處得更加和諧。音樂(lè)

文章中的音樂(lè)不是“陽(yáng)春白雪”的鋼琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推廣的一種樂(lè)器，這是胡琴的優(yōu)勢(shì)。大眾化的音樂(lè)更容易拉近人與人之間的距離，音樂(lè)應(yīng)走向大眾化，讓更多的普通人享受音樂(lè)的樂(lè)趣。——這一古語(yǔ)在以上三重“比較”中意義更加深廣了。樂(lè)以教和文章中哪一個(gè)段落能具體地體現(xiàn)“樂(lè)以教和”這一主題的？第四自然段中作者拉琴、眾人齊唱這部分。①“荒山”“苦雨”直接寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境，更從反面顯出了“溫暖”的可貴。②“溫暖”二字，既是寫(xiě)環(huán)境的溫暖，也寫(xiě)出了作者內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了他的欣喜之情。③這一“鬧”字更加寫(xiě)活了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，也學(xué)出了當(dāng)時(shí)無(wú)拘無(wú)束的熱鬧氣氛，更寫(xiě)出了作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，充滿了喜悅。④“今日般的音樂(lè)的趣味”是不同于以前的，是一種無(wú)句無(wú)束、自由自在、氣氛熱烈的趣味，因?yàn)橐魳?lè)拉進(jìn)了人與人自之間的距離，使大家相處得如此和諧。語(yǔ)言特色：不加雕飾自然平易回味無(wú)窮清幽淡遠(yuǎn)合作探討：作者將胡琴與鋼琴、小提琴進(jìn)行比較，他想要說(shuō)明什么？

讓音樂(lè)走向民間，走向平民，使更多的人得到藝術(shù)的熏陶。——樂(lè)以教和探究感受：“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音