青島市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)材料

房富本

2013年5月青島讓我們和孩子一起享受探究第一部分讓我們和孩子一起享受探究（一）什么是“讓我們和孩子一起享受探究”?說說“讓我們和孩子一起”---教學(xué)相長、師生同樂

殺了校長的狗.doc說說“享受”---親歷和思維說說“探究”：關(guān)于探究探究是當(dāng)今國際科學(xué)教育改革的熱潮中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞探究是一種本能科學(xué)探究的含義：活動技能探究活動的程序：提出問題---猜想假設(shè)---制定計(jì)劃并進(jìn)行探究---得出結(jié)論---表達(dá)交流

科學(xué)探究的技能基礎(chǔ)的過程技能：觀察、分類、交流、測量、預(yù)測和推斷綜合的過程技能：識別和控制變量、形成和驗(yàn)證假設(shè)、下操作性定義。探究的不同類型提問法

發(fā)現(xiàn)法：純粹的發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法研究法探究的三個(gè)層次指導(dǎo)性探究引領(lǐng)性探究自主探究指導(dǎo)性探究教師指點(diǎn)的成份要多一些，要教給學(xué)生探究的方法；（教著探究）引領(lǐng)性探究教師可在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，逐步放手讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程；（扶著探究）自主探究對學(xué)生的要求相對較高，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究。（放手探究）觀察教學(xué)魚螞蟻貓.doc劉默耕---讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程“讓孩子像科學(xué)家那樣真刀真槍搞科學(xué)?！?/p>

二、為什么要“和孩子一起享受探究”喻伯軍老師的話貓頭鷹的小球.doc當(dāng)前中外小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)狀《我眼中美國小學(xué)的課程安排和教學(xué)體系》何敏

讓土豆浮在水面上.doc小學(xué)科學(xué)課程中科學(xué)探究的重要性

探究的重要性可以保持兒童的好奇心。

可以讓孩子們參與要求高級認(rèn)識能力的學(xué)習(xí)活動。

可以培養(yǎng)兒童對科學(xué)的積極態(tài)度。

可以培養(yǎng)兒童達(dá)到形式操作階段。

三、怎樣“和孩子一起享受探究”(一)充滿童心和童趣，充滿熱情和激情1.用兒童的眼光衡量多彩的世界，呵護(hù)孩子的奇思妙想魯迅《從百草園到三味書屋》2.呵護(hù)孩子的奇思妙想。3.一些童話故事西瓜子歷險(xiǎn)記.doc、科幻故事、民間傳說激發(fā)科學(xué)探究的興趣。4.一些科學(xué)小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。只要用心去體味，生活處處有科學(xué)；教材中有例子，生活中有影子。（二）不斷讀書和學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和思考1.增加自己的知識儲備?；脽羝?22.做好充分的課前準(zhǔn)備。3.備好學(xué)生。4.搜集樣品。

5.從“教教材”到“用教材教”只要用心去積累，藝高膽大敢放手。放得出去，收得回來。（三）尊重已知和預(yù)習(xí)，尊重規(guī)律和事實(shí)1.尊重學(xué)生的前概念。關(guān)于“前概念”2.尊重學(xué)生提出的問題。水黽.doc3.尊重學(xué)生的設(shè)想與預(yù)測。

小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場上九成鮮蘑菇被增白劑污染

是先動手還是先動腦.doc4.尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。5.尊重學(xué)生的結(jié)論。關(guān)于人的體溫

只要真心去尊重，民主課堂真科學(xué)；科學(xué)家的經(jīng)歷，創(chuàng)造者的樂園。（四）關(guān)注引導(dǎo)和點(diǎn)撥，關(guān)注差異和多樣1.不必完整的探究。2.倡導(dǎo)簡約課堂。簡約課堂1——俞伯軍3.尊重學(xué)生的差異，讓每個(gè)孩子每節(jié)課都有收獲。點(diǎn)撥有力引導(dǎo)巧，萬紫千紅春鬧；差異是豐富，多樣是財(cái)富。第二部分關(guān)于綜合實(shí)踐活動（一）對綜合實(shí)踐活動的基本認(rèn)識（二）科學(xué)與綜合實(shí)踐活動結(jié)合的幾點(diǎn)建議建議1.重視孩子的親歷與思維。2.重視孩子長期觀察記錄的好習(xí)慣。

3.重視學(xué)用結(jié)合。

4.重視突出自己的地域特色。5.重視綜合性。

幻燈片31魯迅《從百草園到三味書屋》

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥（máo

），倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。關(guān)于教師如何服務(wù)學(xué)生探究的幾點(diǎn)建議《我眼中美國小學(xué)的課程安排和教學(xué)體系》

何敏在國內(nèi)，說起小學(xué)的重點(diǎn)課程我們馬上會想到：語文、數(shù)學(xué)，通常這兩門課的課時(shí)安排是最多的。而在這里，我們看到安排最多的是：Reading(閱讀)、Math（數(shù)學(xué)）、Science(科學(xué))，每天至少是1節(jié)，可見他們對這三門學(xué)科的重視程度（特別是科學(xué)課，出乎我的所料）二、為什么要“和孩子一起享受探究”英國對科學(xué)教育的重視1988年英國議會通過的《英國國家課程》中，科學(xué)受到高度重視，與英語和數(shù)學(xué)并列為三大核心課程。英國學(xué)生在小學(xué)二年級和六年級，要通過國家的標(biāo)準(zhǔn)考試，其中必須達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)考試要求的三門課程分別是英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)。關(guān)于教師如何服務(wù)學(xué)生探究的幾點(diǎn)建議

1922年，劉默耕出生于貴州省貴陽市，1949年他畢業(yè)于清華大學(xué)（當(dāng)時(shí)屬于西南聯(lián)合大學(xué)）數(shù)學(xué)系。他曾先后在解放區(qū)行知學(xué)校和北京育才小學(xué)任教，后調(diào)往人民教育出版社工作，并先后擔(dān)任生物自然室編輯、編輯室副主任等職。他曾擔(dān)任過全國中小學(xué)教材審定委員會自然學(xué)科審查委員、九年制義務(wù)教育小學(xué)《自然》教材的顧問、《小學(xué)自然教學(xué)》雜志顧問等，親自參與起草建國后歷次小學(xué)“自然課”教學(xué)大綱，并主持編寫各版小學(xué)《自然》課本、教學(xué)指導(dǎo)書及師范學(xué)校所用《自然教學(xué)法》等書。劉默耕先生一生致力于我國的小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)，在40多年的科學(xué)教育生涯中，他留下了200多萬字的學(xué)術(shù)論文。他的著作有《小學(xué)自然課改探索》等，著譯有《自然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴》、《小學(xué)自然課改革研究》、《小學(xué)科學(xué)教育的新方向》、《小學(xué)科學(xué)教育的“探究─研討”教學(xué)法》等。劉默耕，我國著名的科學(xué)啟蒙教育專家，被譽(yù)為我國當(dāng)代小學(xué)常識教育的宗師。

有關(guān)闌尾的傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念1.闌尾炎就是盲腸炎。由于闌尾緊緊挨著盲腸，所以許多人把闌尾炎與盲腸炎混為一談，實(shí)際上它們是兩種不同的疾??；2.認(rèn)為闌尾是人類進(jìn)化過程中退化的器官，無重要生理功能，切除闌尾對機(jī)體無不良影響?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究對闌尾功能有許多新的認(rèn)識，特別是免疫學(xué)和移植外科的發(fā)展，給臨床外科醫(yī)生提示：應(yīng)嚴(yán)格掌握闌尾切除術(shù)的適應(yīng)癥，對附帶的闌尾切除更要持慎重態(tài)度。闌尾具有豐富的淋巴組織，參與機(jī)體的免疫功能，應(yīng)歸于中樞免疫器官，它擔(dān)負(fù)著機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫兩大功能。最新研究成果證實(shí)，闌尾還具有分泌細(xì)胞，能分泌多種物質(zhì)和各種消化酶，以及促使腸管蠕動的激素和與生長有關(guān)的激素等。能飛會跑的汽車

據(jù)英國媒體2012年4月2日報(bào)道，荷蘭PAL-V公司研制的飛行汽車日前首飛成功。有助破解“反物質(zhì)消失之謎”

據(jù)新華社電（記者吳晶晶許林貴）大亞灣中微子實(shí)驗(yàn)國際合作組發(fā)言人王貽芳2012年3月８日在北京宣布，大亞灣中微子實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一種新的中微子振蕩，并測量到其振蕩幾率。這一重要成果是對物質(zhì)世界基本規(guī)律的一項(xiàng)新的認(rèn)識，對中微子物理未來發(fā)展方向起到了決定性作用，并將有助于破解宇宙中“反物質(zhì)消失之謎”。大亞灣實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三號實(shí)驗(yàn)大廳遠(yuǎn)距離瞬間傳遞存放著機(jī)密文件的保險(xiǎn)箱被放入一個(gè)特殊裝置之后，可以突然消失，并且同一瞬間出現(xiàn)在相距遙遠(yuǎn)的另一個(gè)特定裝置中，被人方便地取出。記者從中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)獲悉，日前，由中國科大和清華大學(xué)組成的聯(lián)合小組在量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)上取得的新突破，可能使這種以往只能出現(xiàn)在科幻電影中的“超時(shí)空穿越”神奇場景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。二、不斷讀書和學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和思考小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場上九成鮮蘑菇被增白劑污染2010年11月29日

北京晚報(bào)蘑菇一直被認(rèn)為是富含營養(yǎng)的健康食品，但最近一名小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今市場上的鮮蘑菇超9成都被熒光增白劑污染，長期吃這樣的蘑菇將對人體造成多種危害。孩子做了質(zhì)檢部門該做的事。海參吐腸子的秘密海參唯一的自我保護(hù)方法就是排臟（吐腸）當(dāng)海參生存環(huán)境惡化，如：水質(zhì)理化指標(biāo)PH,渾濁度，氨氮等超標(biāo)?；蛘邇?nèi)臟寄生纖毛蟲和后口蟲等寄生蟲，或者遇到天敵威脅時(shí)會把內(nèi)臟從肛門排出。以保護(hù)自己，若環(huán)境條件適宜20天左右就會重新再生。三、尊重已知和預(yù)習(xí)，尊重規(guī)律和事實(shí)關(guān)于人的體溫各人的基礎(chǔ)體溫是不一樣醫(yī)學(xué)范圍的正常值：口腔舌下溫度為37℃范圍在36.3-37.2℃直腸溫度為36.5-37.7℃(比口腔溫度高0.3-0.5℃)腋下溫度為36.0-37.0(比口腔溫度低0.3-0.5℃)下午體溫比上午高點(diǎn)，女性生理期體溫會升高，但上下不超過1度。三、尊重已知和預(yù)習(xí)，尊重規(guī)律和事實(shí)關(guān)于“前概念”美國哈弗大學(xué)教授蘭本達(dá)引用蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的論述，把人們自然概念的形成分為四個(gè)發(fā)展階段：混合思維（最低階段）、復(fù)合思維（小學(xué)兒童的年齡特征）、概念思維（青春期才能很好發(fā)育）。概念思維水平屬于理性認(rèn)識階段，而復(fù)合思維則可以說是感性認(rèn)識階段。前概念思維就介于這兩者之間，但基本上還是感性認(rèn)識，或者說更偏于感性認(rèn)識。三、尊重已知和預(yù)習(xí)，尊重規(guī)律和事實(shí)簡約課堂1——俞伯軍

有很多老師，為了呈現(xiàn)探究式教學(xué)的形式，每一個(gè)探究活動，往往拘泥于探究教學(xué)的步驟環(huán)節(jié)，把每一個(gè)探究活動的每一個(gè)步驟做到位，從提出問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流、得出結(jié)論、總結(jié)運(yùn)用等步驟都走一遍，最后各個(gè)環(huán)節(jié)都匆匆而過，等下課了，教學(xué)任務(wù)還沒完成，學(xué)生學(xué)得不盡興，教師覺得不到位，。

其實(shí)，一節(jié)課短短40分鐘，長度有限，能夠做的事情也是有限的。在有限的時(shí)間里，把主要活動做好做到位，就能夠讓學(xué)生學(xué)得深刻、學(xué)得扎實(shí)。因此我們提倡向簡約的課堂推進(jìn)。推進(jìn)簡約的課堂，有兩個(gè)策略：一是集中探究主題，二是整合教學(xué)環(huán)節(jié)。

簡約課堂2——俞伯軍

在一節(jié)課的安排當(dāng)中，如果有幾個(gè)探究活動，那么就要確定本節(jié)課的核心探究活動，在教學(xué)時(shí)給予核心探究活動充足的時(shí)間，保證核心探究活動的深入開展。準(zhǔn)備的探究材料，也要呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性，盡量讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較長時(shí)間的探究活動。在教學(xué)過程中，教師要合適、合理、巧妙地指導(dǎo)，期望不打斷學(xué)生的探究思路。如語言指導(dǎo)、溫馨提示、材料呈現(xiàn)與回收、記錄表指導(dǎo)、發(fā)任務(wù)單等方式，把一個(gè)個(gè)小的探究活動串聯(lián)起來，整合成一個(gè)完整的長時(shí)間的探究活動。這樣達(dá)到了給予學(xué)生充足的時(shí)間，整合環(huán)節(jié)，也同時(shí)達(dá)到簡約環(huán)節(jié)的目標(biāo)。

簡約課堂3——俞伯軍