淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的五要素匯總

針對(duì)不同專業(yè)

人體解剖學(xué)教學(xué)法的研究山東醫(yī)專人體解剖學(xué)教研室薛良華教研室（實(shí)驗(yàn)室）簡(jiǎn)介共8人，專職教師5人，兼職1人。（高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱5人）1.教師隊(duì)伍薛良華副教授人體解剖學(xué)教研室主任王家增副教授人體解剖學(xué)教研室副主任教務(wù)處考試中心主任趙遵杭講師基礎(chǔ)部秘書于清梅講師于連峰講師姚曙光講師主治醫(yī)師來(lái)現(xiàn)臣高級(jí)實(shí)驗(yàn)師武傳德實(shí)驗(yàn)師人體解剖學(xué)（系解）：1977年級(jí)~2012年級(jí)局部解剖學(xué)：1977年級(jí)~1988年級(jí)口腔解剖生理學(xué)：2001年級(jí)~2011年級(jí)斷層人體解剖學(xué)概要：2001年級(jí)~2006年級(jí)麻醉解剖學(xué)：2007年級(jí)~2011年級(jí)人體斷面與影像解剖學(xué)：2012~年級(jí)其他：2.開設(shè)課程3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)（1）人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（2）局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（3）麻醉解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（4）口腔解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)（5）人體斷面與影像解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)4.生命科學(xué)館尊重生命、關(guān)愛(ài)健康

——從學(xué)習(xí)解剖學(xué)開始教學(xué)大綱1.理論大綱的編寫和修訂（1）依據(jù)：

部頒大綱（高等醫(yī)藥院校人體解剖學(xué)教學(xué)大綱1979.8）學(xué)校年級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃（2）修訂原則：

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本；基本理論基本知識(shí)以“必須、夠用”為度；堅(jiān)持“三基、五性、三特定”的原則。

2.實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）大綱讓同學(xué)看什么？怎么看？讓同學(xué)記什么？怎么記？教材選用（實(shí)驗(yàn)教材）根據(jù)：專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校要求（1）人體解剖學(xué)：（2）人體斷面與影像解剖學(xué)：淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的五要素一、課前準(zhǔn)備二、導(dǎo)入三、主題探究四、強(qiáng)化鞏固五、總結(jié)拓展一、課前準(zhǔn)備備課——教學(xué)設(shè)計(jì)1.對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式；2.體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格；3.教案中體現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、積極互動(dòng)的；4.在重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。二、導(dǎo)入1.符合教學(xué)目標(biāo)2.符合教學(xué)內(nèi)容3.從學(xué)生是實(shí)際出發(fā)4.從課型的需要入手5.導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍6.形式要多種多樣基本導(dǎo)入的方法：①由問(wèn)題導(dǎo)入②由科學(xué)故事導(dǎo)入③由詩(shī)句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)導(dǎo)入④由學(xué)生身邊實(shí)例導(dǎo)入⑤由社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入⑥由多媒體演示導(dǎo)入三、主題探究（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點(diǎn)（二）學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)1.接受間接知識(shí)與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾2.教師作用與學(xué)生作用的矛盾3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個(gè)性的矛盾（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點(diǎn)（二）學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)四、強(qiáng)化鞏固1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固2.重視組織各種復(fù)習(xí)3.提倡積極的強(qiáng)化鞏固五、總結(jié)拓展（一）課堂總結(jié)的意義1.對(duì)所講授的知識(shí)加以總結(jié)、整理；2.深化概念、規(guī)律、反饋信息；3.設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。（二）總結(jié)拓展的方法1.畫龍點(diǎn)睛法2.置疑法3.求異法4.銜接法5.啟迪法解剖學(xué)習(xí)參考材料之

——解剖學(xué)的記憶方法簡(jiǎn)介記憶方法之一——根據(jù)課程特點(diǎn)記憶記憶方法之二——理論與實(shí)際相結(jié)合記憶方法之三——有的放矢地學(xué)記憶方法之四——活記記憶方法之五——少而精地記(分層次記憶)構(gòu)造特點(diǎn)與機(jī)能骨膜骨外膜有成骨細(xì)胞和破骨細(xì)胞，具有產(chǎn)生新骨和破骨的作用骨內(nèi)膜襯于骨髓腔內(nèi)面和骨松質(zhì)的腔隙內(nèi)骨質(zhì)骨密質(zhì)由成層緊密排列的骨板構(gòu)成，構(gòu)成長(zhǎng)骨骨干，抗壓及抗扭力強(qiáng)骨松質(zhì)由許多板狀骨小梁交織排列而成，呈海綿狀骨髓紅骨髓存在于長(zhǎng)骨髓腔及松質(zhì)腔隙內(nèi)，有造血機(jī)能黃骨髓含大量脂肪組織?；寄撤N貧血癥時(shí)，可轉(zhuǎn)化為紅骨髓造血記憶方法之六——繪圖記憶記憶方法之七——分階段記憶記憶方法之八——分析記憶如股骨：

頭——球狀關(guān)節(jié)面，與髖臼相關(guān)節(jié)

上端頸——與體呈130°大、小轉(zhuǎn)子——前-轉(zhuǎn)子間線，后-轉(zhuǎn)子間嵴

前面——凸向前，光滑股骨體后面——股粗線分為內(nèi)、外兩唇,外唇→臀肌粗隆

內(nèi)、外側(cè)髁——與脛骨上端內(nèi)外側(cè)髁相關(guān)節(jié)

關(guān)節(jié)面下端髕面——與髕骨相貼內(nèi)、外上髁記憶方法之九——列表記憶記憶方法之十——綜合記憶如舌的神經(jīng)支配：運(yùn)動(dòng)——舌下神經(jīng)（XII）感覺(jué)——舌前2/3：

一般感覺(jué)：三叉神經(jīng)（V3-舌神經(jīng)）

味覺(jué)：面神經(jīng)（VII-鼓索）

舌后1/3：一般、味覺(jué)：舌咽神經(jīng)(IX)記憶方法之十一——前后聯(lián)系記憶記憶方法之十二——筆記記憶

要不要記？記什么？

記憶方法之十三——比較記憶骨名上端體下端肱骨頭頸大小結(jié)節(jié)三角肌粗隆滑車小頭內(nèi)、外上髁股骨頭頸大小轉(zhuǎn)子臀肌粗隆內(nèi)側(cè)髁外側(cè)髁內(nèi)外、上髁肱骨和股骨結(jié)構(gòu)比較：記憶方法之十四——歌訣與順口溜1.腕骨口訣：舟月三角豆，大小頭狀鉤，摔跤若骨折，先查月和舟。（聯(lián)系自己的腕部，注意由外側(cè)到內(nèi)側(cè)，由近側(cè)到遠(yuǎn)側(cè)的排列順序記憶。）2.十二對(duì)腦神經(jīng)名稱口訣：

一嗅二視三動(dòng)眼，四滑五叉六外展，七面八庭九舌咽，迷副舌下神經(jīng)全。如12對(duì)腦神經(jīng)中的混合性腦神經(jīng)：三叉神經(jīng)（V）、面神經(jīng)（VII）、舌咽神經(jīng)（IX）、迷走神經(jīng)（X）

“無(wú)妻就是——‘混’”再如12對(duì)腦神經(jīng)中含有副交感的腦神經(jīng)：動(dòng)眼神經(jīng)（III）、面神經(jīng)（VII）、舌咽神經(jīng)（IX）、迷走神經(jīng)（X）

“三妻就是——‘有?！?.諧音記憶如出入肺門（根）的主要結(jié)構(gòu)的排列：從前向后左右肺根均為：肺靜脈、肺動(dòng)脈、支氣管自上而下:左肺——肺動(dòng)脈、支氣管、肺