養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

Word-32-養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇教學(xué)目的：

1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使同學(xué)體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)過程：

一、課前談話，引入本課

你喜愛養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在"五四'新文化運(yùn)動中，他開頭用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲"人民藝術(shù)家'的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。

三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)狀況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家爭論。爭論時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與"乘'區(qū)分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

訂正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后"讀讀寫寫'中的詞語。如有不理解的提出來大家爭論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給"我'帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美妙，培育喜愛生活的感情。

2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜愛的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、同學(xué)自由朗讀課文，思索：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、爭論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

由于由于養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動員搶救花草時，非常緊急，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為是在埋怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么“也有難過的時候”？

7、認(rèn)為養(yǎng)花畢竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最終一自然段。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜愛的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最終一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，爭論。

3、爭論溝通。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想怎樣支配材料的？

2、爭論溝通。

（一）文章題目：養(yǎng)花

（二）文章中心：通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（三）材料支配：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

2、詳細(xì)講養(yǎng)花的樂趣。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、同學(xué)有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜愛的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜愛的自然段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你寵愛的花草。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、同學(xué)自己閱讀練筆的題目。

2、爭論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜愛的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜愛這種花草的緣由。）

五、同學(xué)寫作。

1、分組練說。

2、同學(xué)寫作，老師巡察指導(dǎo)。

六、溝通，修改。資料供應(yīng)者：

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。

（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。

（3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，體會的思想感情，了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的，既是本文的。重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。

1、這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而宏大的“母親，領(lǐng)會了他的其次家鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課，我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過學(xué)習(xí)我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣，情趣。

設(shè)計(jì)意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的幾篇文章，更加深化全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。

二、初讀感悟，掃清字詞障礙。

1、指導(dǎo)自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。

2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應(yīng)的句子，邊讀邊勾畫，感知文章的大意。

3、教學(xué)隨回巡察、發(fā)覺問題隨即解決。

三、再讀課文，品問析句。

1、小組內(nèi)同學(xué)帶著問題輪讀課文。出示中心話題：細(xì)讀課文，談?wù)剣@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：思索題的出示為了讓同學(xué)清楚學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培育同學(xué)的概括力量。）

2、指名回答（小組四號回答）

隨著同學(xué)的回答，把課文的敘述挨次理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人難過；養(yǎng)花的樂趣。

3、總結(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。

（1）重點(diǎn)感悟文中最終一段

（2）談?wù)勈窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的？

A、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”，

哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”？知道同學(xué)用課文的話詳細(xì)說一說。

B、學(xué)習(xí)由事及理，層層遞進(jìn)，把事情寫詳細(xì)的方法。

四、小結(jié)全文

五、布置作業(yè)

熟讀課文，選擇自己喜愛的段落背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：意在點(diǎn)撥同學(xué)只愛生活，關(guān)注身邊小事，通過身邊小事明理的效果）。

其次課時

一、聯(lián)系生活實(shí)際，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程，體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長見識。請同學(xué)們談一談。自己或家人，伴侶愛惜什么花草，為什么喜愛，以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。

二、研讀課文，結(jié)合資料感悟

1、老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。

2、為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！

一方面老舍沒有精力照看費(fèi)心思的話草，另一方面也反應(yīng)了老舍的愛好愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求形狀大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

3、為什么說養(yǎng)花“有意思”？

增長學(xué)問，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有益身心，勝于吃藥。

4、老舍的花究竟養(yǎng)得如何？應(yīng)當(dāng)說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說明白老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香”，說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最珍貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品嘗，物我相依的程度。想一想，曇花盛開的傍晚，幾個伴侶在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么滿意！

5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人。

——特別勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。

——愛交伴侶。從約伴侶看花，把花贈給伴侶可以看出。

——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不埋怨鄰家，自己只悄悄承受。

這一切，已充分說明白老舍對生活的喜愛。由于心中涌動著摯愛，所以他能夠發(fā)覺山美，水美，花美，人美……生活到處布滿了美妙。

四、總結(jié)全文，了解。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。

體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（喜愛生活，喜愛勞動，探求學(xué)問，樂觀奮斗。

五、課后擴(kuò)展，小練筆

通過學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點(diǎn)門道，甘苦和“多么有意思”。

（設(shè)計(jì)意圖：激勵同學(xué)種下自己的生命之花的種子，用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。）

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目的：

1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使同學(xué)體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜愛養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開頭用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。

三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)狀況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家爭論。爭論時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

訂正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家爭論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人難過；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜愛，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，使同學(xué)體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜愛的自然段。

4、選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么寵愛它。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，體會的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（同學(xué)列提綱，老師巡察，發(fā)覺問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——爭論——溝通）

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

老師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到學(xué)問？

（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長學(xué)問）

（3）的收獲給了我們怎樣的啟示？

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，才能摸到門道，增長學(xué)問。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是好玩的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最終一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜愛的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（喜愛生活，喜愛勞動，探求學(xué)問，樂觀奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料支配：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花

《養(yǎng)花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，把握5個要求會寫的'生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培育同學(xué)搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

課時支配

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝飾自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件特別有樂趣的事，今日，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

二、介紹寫作背景。

本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，始終留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫誕生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，相互傾聽，匯合預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班溝通自學(xué)成果與遺留問題。

a、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

（留意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）

b.說說自己弄懂了哪些詞語。

（留意弄懂“計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）

四、驗(yàn)收預(yù)習(xí)其次項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、指生按自然段讀課文，理清文章的敘述挨次，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思索：圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人難過；養(yǎng)花的樂趣。）

2、談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長學(xué)問。

3、提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

（2)養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？）

五、布置作業(yè)

1、摘抄體現(xiàn)愛花的句子。

2、背誦自己喜愛的段落。

其次課時

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增加了繽紛的顏色，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的許多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道聞名作家老舍正由于愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體會一下老舍先生養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花——樂趣）

二、深化品讀課文，體會情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2、小組溝通自己的學(xué)習(xí)收獲、爭論疑點(diǎn)。

3、全班匯報(bào)。

實(shí)行一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及老師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

(1）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就興奮”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出愛花，的確把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了喜愛生活的情感。）

（2）養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。愛花，養(yǎng)花，不是為了討論和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?/p>

（3）養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是每天照管它們，像好伴侶似地關(guān)懷它們。（從中可以看出對花有感情。在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了學(xué)問，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是學(xué)問呀！”（這是學(xué)會養(yǎng)花后的驕傲之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)整，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了喜愛勞動的感情。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a.為什么說得感謝它們？（由于養(yǎng)花，的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)整，消退了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更興奮，這就是“有益身心”的意思。）

b.兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為是在埋怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（不但沒有埋怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的歡樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？

a.讓同學(xué)不轉(zhuǎn)變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b.這句話說明什么道理？（勞動可以制造一切；幸福生活是勞動制造出來的；人活著，就應(yīng)當(dāng)勞動。）

c.補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

師：

a、老舍在勞動中發(fā)覺了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)覺不少真理，連續(xù)讀下去，你也會發(fā)覺不少真理的。不勞動，就()，這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動，就()，這也是真理。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）養(yǎng)花能得到別人的欣賞，并與伴侶共享勞動果實(shí)，心里自然特殊喜愛。這也是養(yǎng)花給帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不埋怨鄰家，只是自己悄悄承受。說明寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免悲傷，這說明對花產(chǎn)生了特別的感情，難過中表現(xiàn)了愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草許多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花布滿了樂趣。

（10)養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明愛勞動、愛生活。）

老師引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色喜愛勞動喜愛生活

即須勞動又長見識

小結(jié)：通過養(yǎng)花，把握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的喜愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三、回顧全篇，拓展延長。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新熟悉。

b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？

（喜愛生活，喜愛勞動，探求學(xué)問，樂觀奮斗。）

3、向課外拓展。

推舉閱讀：老舍的《勞動最有味道》或《勞動的開端》

四、布置作業(yè)

選擇一種喜愛的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。假如你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)體會養(yǎng)花既須勞動，又長學(xué)問，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們喜愛生活的情趣。

2、、學(xué)會本課生字新詞，會用查字典的方法理解詞語。

3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會養(yǎng)花的樂趣。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初摸心靈

1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？

老舍爺爺覺得養(yǎng)花很好玩，今日我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。

2、簡介老舍

3、聞名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文。

二、讀中融入，感受心靈

（一）自由讀文，初知“樂趣”

1、自由讀文做到正確流利。

2、思索：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣？劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。

3、檢查抽讀詞語

（二）披文入境，體驗(yàn)“樂趣”

1、讀文叩問。

⑴（承上溝通出示文章最終一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

⑵指名數(shù)位同學(xué)讀。

⑶質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

（喜、笑、有花有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）

2、攜疑深究。

⑴問題產(chǎn)生了，你們準(zhǔn)備如何解決？（好好讀讀，品嘗品嘗／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）

⑵自讀思索：那么老舍爺爺向我們敘述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，說說每個自然段寫了什么？選擇自己最感愛好的段落作重點(diǎn)討論。

⑶小組溝通。相互評議、補(bǔ)充和啟發(fā)。

⑷大堂匯報(bào)，適時點(diǎn)撥。

讓同學(xué)感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長學(xué)問之樂”是通過賽讀評議的方式，讓同學(xué)在讀、評“一來二去，我摸著一些門道”“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是學(xué)問呀！”等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，從而領(lǐng)悟由衷的驕傲。

體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，勝于吃藥。

體會養(yǎng)花的“成果共享之樂”則讓同學(xué)邊讀邊綻開想象：伴侶受老舍先生之邀，秉燭夜游，觀賞曇花會說些什么。

對養(yǎng)花中難過事的體會，主要采納自由思辯和相互辯論的方式，促動同學(xué)深化思索：難過事也能稱得上樂趣嗎？怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番味道呢？

三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈

1、學(xué)到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的熟悉？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>

2、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

思索：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？表達(dá)了什么感情？

明確：中心句是課文最終一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

課文說明:

本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中敘述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長學(xué)問，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，喜愛生活的思想感情。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)體會養(yǎng)花既須勞動，又長學(xué)問，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們喜愛生活的情趣。

2、學(xué)習(xí)課文支配材料的方法，把作文寫得有條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

4、熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學(xué)時間:三課時

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文支配材料的方法。課文層次清晰，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，規(guī)律性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)同學(xué)了解是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處談?wù)撁骼淼木渥油瑢W(xué)理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)自讀體會。

四、教學(xué)過程:

指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

思索:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？

明確:中心句是課文最終一節(jié):有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)懷，情感體驗(yàn)；

“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。

練習(xí)背誦第七節(jié)。

1、理解課文內(nèi)容

提問:課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？

同學(xué)發(fā)言后明確:有喜有憂，有笑有淚:

第五、六自然段。有花有果，有香有色:

第一、二自然段。既須勞動，又長見識:

第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵思索:為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納:由于與別人一起共享勞動成果，從中得到樂趣。

（送牛奶的同志夸花“好香”，和伴侶們一起賞花，把花分給伴侶們）；養(yǎng)花也有悲傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體會到“悲傷”的情感，這也是一種樂趣。

⑶有感情地朗讀課文。提問:第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確:第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有難過的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有”與下面內(nèi)容連接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

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