中班數(shù)學(xué)教案《8以內(nèi)數(shù)的守恒》

中班數(shù)學(xué)教案《8以內(nèi)數(shù)的守恒》幼兒園中班數(shù)學(xué)杰出教案《8以內(nèi)數(shù)的動(dòng)量》

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)參觀"智力宮"的游戲活動(dòng)，并使幼兒能夠根據(jù)兩組物體相同排序的變化，恰當(dāng)點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)數(shù)量的物體。

2、使幼兒學(xué)會(huì)觀測(cè)的方法，掌控觀測(cè)的順序，培育幼兒初步的比較、分析及口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

智力宮的游戲場(chǎng)景（中型積木、貼絨卡片、各類8以內(nèi)物體卡片、各種玩具若干。）

三、教學(xué)展開(kāi)

（一）出具木偶、喚起幼兒興趣

教師："小朋友，你們看看誰(shuí)去了？（小兔）小兔子今天必須給小朋友當(dāng)回凡塘，拎你們回去參觀'智力宮'，看看誰(shuí)參觀時(shí)觀測(cè)得最認(rèn)真，最能夠動(dòng)腦筋，小兔子就和他搞朋友"。

（二）參觀智力宮，介紹8以內(nèi)數(shù)的動(dòng)量。

1、第一智力角：大小相同的積木排列成稀密相同的兩排，鼓勵(lì)幼兒從左到右、從前往后，認(rèn)真的觀測(cè)。

回答：這就是什么？第一牌積木和第二排積木哪排在多？哪排少？

幼兒觀測(cè)后提問(wèn)，例如存有相同意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)數(shù)后，得出結(jié)論恰當(dāng)答案。

教師：大朋友們談得真好，這兩排積木大小就是一樣的，但一排不慌不忙葉唇柱，一排不慌不忙密，它們都就是4，就是一樣多的。

2、第二智力角：大小相同的皮球各5個(gè)，排成稀密相同的兩排。

回答；第一排和第二排皮球哪排在多??？哪排??？小皮球多，還是大皮球多？為什么？

幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)、默數(shù)后，說(shuō)觀測(cè)的結(jié)果。教師不斷的用語(yǔ)言喚起，調(diào)動(dòng)幼兒觀測(cè)和求知欲的興趣。

教師總結(jié)；小皮球和小皮球一樣多，都就是5個(gè)，只是它們的大小相同，稀密相同。

3、第三智力角：出具小兔子領(lǐng)略到小朋友的禮物，每人一張卡片。

（1）懇請(qǐng)幼兒每人挑一張大卡片，仔細(xì)觀察卡片上的兩組物體哪種多，哪種太少，還是一樣多，為什么？

（2）幼兒互換卡片互相探討并講出原因，（每張卡片上所畫(huà)的物體不一樣，大小各有不同，排序形式各異。）

4、第四智力角：小兔懇請(qǐng)小朋友看看節(jié)目演出。

（1）在磁性黑板上出具唐老鴨和米老鼠唱歌的場(chǎng)景，第一次唱歌先排列成一排縱隊(duì)，然后排列成一排斜對(duì)，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)，誰(shuí)多，誰(shuí)少？一樣多嗎？為什么？

（2）第二次唱歌零亂排序，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)，誰(shuí)會(huì)想到多、誰(shuí)少、還是一樣多？

教師：小朋友看看得真好，唐老鴨和米老鼠唱歌時(shí)，不管怎樣發(fā)生改變他們的排序形式，他們的數(shù)量沒(méi)變小，都就是8

四、幼兒動(dòng)手操作方式聯(lián)系，進(jìn)一步掌控8的數(shù)動(dòng)量。

小兔子拎小朋友入迷宮：迷宮內(nèi)建有各種玩具、實(shí)物、教具，使幼兒通過(guò)把玩實(shí)物，不斷轉(zhuǎn)換排序形式，進(jìn)一步穩(wěn)固重新認(rèn)識(shí)一組物體的數(shù)量不受到排序形式、大小的影響，他們都就是一樣多。（把玩時(shí)，教師不但巡查，告誡幼兒互相講訴）

五、完結(jié)

小兔說(shuō)道："今天小朋友真能干，教給很多本領(lǐng)，小兔子真高興，想要和大家一起搞游戲"。小兔拎小朋友出來(lái)智力宮。

思考：這堂課非政府得很順利，活動(dòng)過(guò)程通過(guò)幼兒的自學(xué)方式以游戲喚起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣。深刻的把握住了活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。充分反映出來(lái)了教師對(duì)嶄新《綱要》