一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5篇一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉圖形教案5篇

作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔佐教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉圖形教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉圖形教案，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉圖形教案

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《好玩的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《熟悉圖形》這片面內(nèi)容，是本冊(cè)教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)熟悉了立體圖形的根基上，讓學(xué)生初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)識(shí)打下根基。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，提防讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)查看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并鑒別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

才能目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)鑒別這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)打定

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提防讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融查看、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，提防讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

我們的好摯友頑皮帶我們來(lái)到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小摯友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)浩瀚的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)熟悉的圖形名字。

透露課題：今天，我們就要一起來(lái)熟悉這些平面圖形。

（板書(shū)：熟悉圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體啟程，再讓學(xué)生熟悉和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性熟悉。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）查看操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)察覺(jué)

（課件演示“面”在“體”上的分開(kāi)過(guò)程）

師：通過(guò)方才的查看察覺(jué)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好手段，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種手段（可用描、畫(huà)、印等方法），賦予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)遇，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。）

（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，扶助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以學(xué)生進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還察覺(jué)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、嬉戲：我說(shuō)你想

試試你掌管的才干。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

同桌之間可舉行互動(dòng)練習(xí)。

（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）穩(wěn)定加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能扶助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把察覺(jué)報(bào)告大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么外形？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安好教導(dǎo)）

（將數(shù)學(xué)課上熟悉的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的熟悉。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的查看，體會(huì)生活中四處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找摯友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小摯友學(xué)得很好，胡老師要賞賜給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)開(kāi)啟禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最熱愛(ài)的東西。

（1）小組合作

（2）交流表示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，進(jìn)展學(xué)生的動(dòng)手操作才能和創(chuàng)新才能，得志學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的表示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)和彼此賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信仰。）

6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的是什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉圖形教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)與技能：能進(jìn)一步熟悉正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的分辯才能和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在熟悉四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)學(xué)識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具打定：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小摯友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的才干可不小，造房、造橋樣樣行，小摯友們熱愛(ài)他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們熱愛(ài)玩積木嗎？熱愛(ài)的小摯友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小摯友挑揀你最熱愛(ài)的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)比熱愛(ài)的積木引入，很輕易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小摯友描得又快又好！

（2）表示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同外形的

（3）熟悉揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小摯友們描下來(lái)的，你們看的領(lǐng)會(huì)嗎？為了讓大家看得更領(lǐng)會(huì)，老師把他們放大到了屏幕上。你熟悉嗎？一邊熟悉，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)熟悉這些圖形。出示課題：熟悉圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小摯友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的？學(xué)生自由說(shuō)。

2、熟悉特點(diǎn)

（1）查看交流：方才小摯友們舉了大量生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你留心查看屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小摯友挑揀你最熱愛(ài)的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡查，了解處境。

（2）匯報(bào)：

a：哪個(gè)小摯友能大膽地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個(gè)小摯友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得對(duì)比好像？（長(zhǎng)方形和正方形）

b：它倆有什么地方分外好像呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證

a：你真聰明，察覺(jué)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小摯友有好手段來(lái)驗(yàn)證__的想法？（折紙）

b：那我們就用這個(gè)小摯友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸＃▽?duì)折）這樣折你察覺(jué)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還察覺(jué)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又察覺(jué)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷學(xué)識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的根基上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的外形，有利于進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回想

小摯友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共熟悉了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問(wèn)：

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅美麗的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最美麗。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉圖形教案

教學(xué)內(nèi)容：熟悉圖形(一)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)查看、操作，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)鑒別這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和查看事物的才能，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)舉行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：把外形一致的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，透露概念。

1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把外形一致的物體放在一起，教師巡查。

2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）透露概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀透露長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和察覺(jué)在小組內(nèi)交流。

2）匯報(bào)交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的外形是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生鑒別，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，結(jié)果再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生鑒別，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，結(jié)果再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。

3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同外形的實(shí)物。

4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的外形。

5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生鑒別。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的外形是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”l

1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生察覺(jué)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起對(duì)比穩(wěn)固。

2.嬉戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

2)教師說(shuō)物體外形，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

五、小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉圖形教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《熟悉物體和圖形》第1課時(shí)

教師：上課!

學(xué)生：起立，老師您好!

教師：小摯友們好，請(qǐng)坐!

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想熟悉一下嗎?

學(xué)生：想。

教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們接待接待。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)

(課件動(dòng)畫(huà)中展現(xiàn)一位機(jī)器人)

機(jī)器人：小摯友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來(lái)和小摯友們交摯友的。你們有信仰奪第一嗎?

學(xué)生：有。

教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信仰十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上外形一致的物體放在一起。

(學(xué)生開(kāi)頭擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)

(音樂(lè)停)

教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)

教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?

(學(xué)生舉手回復(fù))

教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的?

學(xué)生：他們都是一樣的。

教師：他們外形都是一樣的，對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。

學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。

教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照外形一致的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

教師：其實(shí)，這些外形一致的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?

學(xué)生：想。

教師：大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。

學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回復(fù)，教師一邊板書(shū))

教師：大家表現(xiàn)得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。

(學(xué)生鼓掌)

教師：大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請(qǐng)你們報(bào)告我，它屬于哪一類，好嗎?

學(xué)生：好。

教師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?

學(xué)生：長(zhǎng)方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

學(xué)生：圓柱

教師：(舉起球)這個(gè)?

學(xué)生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。

學(xué)生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現(xiàn)在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎?

學(xué)生：好。

教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(zhǎng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，放下，再來(lái)，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，請(qǐng)大家舉正方體

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)

學(xué)生：坐端正。

教師：好了，方才我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì)在小組里面，請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目，我們?cè)賮?lái)舉一舉，好不好啊?

學(xué)生：好。

教師：小組活動(dòng)。

(小組活動(dòng)喧嚷地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃重，教師巡堂)

(教師播放音樂(lè)，示意學(xué)生寧?kù)o并坐端正)

教師：我方才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，分外棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回復(fù))

(學(xué)生舉手)

教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。

(學(xué)生上黑板貼)

教師：讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?

(學(xué)生舉手)

教師：好，你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)

教師：還有好多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。

(學(xué)生貼圓柱的圖片)

教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。

(學(xué)生貼球的圖片)

教師：它們都貼對(duì)了嗎?

學(xué)生：貼對(duì)了。

教師：貼對(duì)了。好，剛剛我們熟悉了長(zhǎng)方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交摯友嗎?

學(xué)生：想。

教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好摯友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開(kāi)頭。

(學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導(dǎo))

一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉圖形教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)查看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并鑒別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

2、才能目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)鑒別這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)打定：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提防讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融查看、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，提防讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，透露課題

1、同學(xué)們，今天心愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形摯友，想不想知道是什么圖形摯友呢？我們一起去看看吧?。ㄑ菔菊n件）

2、熟悉這幾個(gè)圖形摯友嗎？誰(shuí)能叫出他們的名字呢？

（圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱）

誰(shuí)知道第四個(gè)圖形摯友叫什么名字呢？（三角形）還有不同的看法嗎？（三角體）

其實(shí)這個(gè)圖形摯友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？

3、這幾個(gè)圖形摯友真淘氣，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得四處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么外形的腳印嗎？先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形摯友會(huì)留下什么外形的腳印呢？圓柱體會(huì)留下……？為什么？正方體會(huì)留下……？長(zhǎng)方體會(huì)留下……？三棱柱會(huì)留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要熟悉一些好玩的圖形摯友。板書(shū)：好玩的圖形

二、玩中認(rèn)圖形

熟悉我手中的圖形摯友嗎？（正方體）你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？（正方形）板書(shū)：正方形。你找到幾個(gè)正方形呢？（6個(gè)）誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎？

用方才的方法，在你熱愛(ài)的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形摯友呢？

生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……

（舉起圓形）知道這是誰(shuí)的腳印嗎？（圓柱體）誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒(méi)有其他手段也讓這些圖形摯友在你的紙上留下腳印呢？

四人一小組，議論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好手段呢？

生自由匯報(bào)說(shuō)方法

師多媒體表示方法

第一種方法：印一印，其次種方法：