中班數(shù)學(xué)教案《好玩的圖形》

中班數(shù)學(xué)教案《好玩的圖形》幼兒園中班數(shù)學(xué)杰出教案《有趣的圖形》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)照，使幼兒認(rèn)知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能區(qū)分四種幾何圖形。

2.使幼兒初步認(rèn)知圖形之間的切換關(guān)系，能夠展開(kāi)積木。

3.培育幼兒思維的靈活性，發(fā)展動(dòng)手能力。

重點(diǎn)：能區(qū)分四種幾何圖形。

難點(diǎn)：認(rèn)知圖形之間的切換關(guān)系，能夠展開(kāi)積木。

教學(xué)準(zhǔn)備工作：

1.尺子、書本、魔法盒、三角形圖片、正方形圖片、長(zhǎng)方形圖片、圓形圖片。

2.具有圖形標(biāo)志的籃子、范畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、非政府教學(xué)，情景引入，喚起幼兒的活動(dòng)興趣。

1."孩子們，你們看看，老師這存有一個(gè)魔法盒我們?nèi)タ匆豢蠢锩婵梢源嬗惺裁礀|西呢？教師第一次捏出來(lái)三角版?；卮穑哼@就是什么？就是什么形狀的呢？懇請(qǐng)幼兒依次上來(lái)輕拍，并回答："你摸出來(lái)的就是什么？它就是什么形狀的呢？依次在黑板上貼上三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形。

2.老師也給每一組的小朋友準(zhǔn)備工作了一個(gè)盒子，懇請(qǐng)小朋友分別輕拍看看，你捏至了什么？

使幼兒動(dòng)手操作方式，教師明確提出建議;使幼兒選自己討厭的顏色、形狀的圖形寶寶。

3.鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)，引導(dǎo)幼兒互相交流。

4.懇請(qǐng)幼兒大膽了解自己的圖形寶寶（形狀）二、使幼兒動(dòng)手操作方式--給圖形寶寶打聽(tīng)家。

1.談話引入：大朋友們，我們?nèi)恿诉@么多圖形寶寶，現(xiàn)在，懇請(qǐng)大家把圖形寶寶送來(lái)回家，不好嗎？

2.幼兒民主自由操作方式，把撿到的圖形寶寶一一對(duì)應(yīng)放到籃子里。

3.教師巡回檢查指導(dǎo)。

4.教師：大朋友們都把圖形寶寶送來(lái)回家了，那么，大家來(lái)看一看看，寶寶的家是不是都打聽(tīng)對(duì)了。

5.教師與幼兒一起檢查，看看存有弄錯(cuò)的沒(méi)。

6.教師小結(jié)：大朋友們真精明，都把圖形寶寶送到了家。剛才我們玩玩了給圖形寶寶打聽(tīng)家的游戲，那老師這里除了好多圖形卡片，我們還可以怎么玩玩呢？

三、開(kāi)動(dòng)腦筋--用圖形展開(kāi)拼圖游戲。

1.出來(lái)示范點(diǎn)畫，引發(fā)幼兒興趣。

觀賞機(jī)器人、小金魚(yú)、大青蛙等范畫，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)。

2.教師回答：

（1）小朋友，圖上存有什么？（機(jī)器人、大青蛙……）

（2）這些就是由什么圖形共同組成的？（正方形、長(zhǎng)方形、圓形拼出來(lái)的）

3.使幼兒積極主動(dòng)提問(wèn)，深入細(xì)致觀測(cè)。

4.出具半圓形，教師回答：這就是什么圖形？（半圓形）

5.使幼兒想一想：它可以變?yōu)槭裁?？怎么變小？教師鼓?lì)幼兒用添畫的方式變?yōu)槠渌锲?。（把半圓添畫成傘或太陽(yáng)等）

6.非政府幼兒展開(kāi)討論：這些圖形還能夠女團(tuán)手繪成什么？

（1）引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)動(dòng)腦，大膽講話。

（2）教師回答幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒，使他們說(shuō)一說(shuō)這些圖形還能夠手繪成什么？

（3）教師概括總結(jié)幼兒的講話，這些圖形還能夠手繪成小汽車、小房子、小花、小樹(shù)、小雞、松樹(shù)等。

7.幼兒動(dòng)手操作方式，展開(kāi)拼圖游戲。教師巡回演出指導(dǎo)，鼓舞幼兒用多種圖形添畫或手繪出來(lái)與眾不同的物體。教師指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒造出直觀的東西。

四、展現(xiàn)幼兒作品，懇請(qǐng)幼兒觀賞自己和他人的作品。

1.懇請(qǐng)幾個(gè)能力弱的幼兒談出來(lái)自己造出的就是什么東西，它就是由哪些圖形手繪出的。

2.教師挑選出幾幅手繪的比較不好的作品，予以表彰引導(dǎo)。

3.教師小結(jié)：用幾個(gè)相同形狀的圖形能夠造出一個(gè)代萊圖形。

五、活動(dòng)延展：

1.使幼兒把操