初中政治優(yōu)秀教案模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中政治優(yōu)秀教案模板5篇初中政治優(yōu)秀教案模板5篇

教案是教師為順?biāo)於行У亻_(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)和安置的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是我給大家整理的初中政治優(yōu)秀教案，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

初中政治優(yōu)秀教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與才能

熟悉自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的識(shí)別，懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)，并能較正確地對(duì)付告成和失敗。

2、過(guò)程與方法

利用學(xué)生表演、朗讀、議論分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)才能、辨證分析才能以及通過(guò)活動(dòng)自我教導(dǎo)的才能。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

自覺(jué)培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信仰，自覺(jué)磨練提高個(gè)人的自尊意識(shí)和自信仰。

二、教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)

在這一重點(diǎn)中，講自傲自負(fù)不是自尊自信的表現(xiàn)并不難，難在如何向?qū)W生講清“虛心是自尊自信的表現(xiàn)”。對(duì)于自尊自信與虛心的關(guān)系是學(xué)生普遍存在的一個(gè)誤區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生切當(dāng)?shù)乩斫?、把握，才能落?shí)于行動(dòng)。

2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的識(shí)別

這是本框教學(xué)難點(diǎn)之一。每一個(gè)年齡階段的人，有著不同的心理特點(diǎn)。初一學(xué)生自身心理進(jìn)展還不是很成熟，對(duì)自尊自信的理解輕易有誤會(huì)，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對(duì)的另一極就是自傲等。本框是換了一個(gè)角度，從側(cè)面，力圖使學(xué)生熟悉對(duì)自尊自信的曲解會(huì)導(dǎo)致的不良后果和危害。

3、耐久的自尊自信，需正確對(duì)付告成和失敗。

這一重點(diǎn)雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對(duì)于閱歷較淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)有確定的難度?？赏ㄟ^(guò)議論、事例分析等形式引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)付告成和失敗，學(xué)會(huì)調(diào)理心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信仰。

三、教法建議

1、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌管學(xué)識(shí)，把握自尊自信的切實(shí)含義。運(yùn)用小品表演、議論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

2、由于自卑、自傲、忌妒、自負(fù)等概念較為抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能會(huì)有確定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)留神采取多種形式，直觀(guān)、概括，化理性為感性，化抽象為概括。

3、對(duì)于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質(zhì)識(shí)別，應(yīng)留神從正反兩方面舉例來(lái)比較、學(xué)習(xí)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命題確實(shí)切含義。從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地把握此框的內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生小品表演

值日生與值周生

（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，察覺(jué)某班清潔區(qū)內(nèi)有紙屑，遂找來(lái)值日生指出其缺乏，并打定扣除班級(jí)量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

學(xué)生分析值日生這種追求外觀(guān)榮譽(yù)的心理是虛榮心，自尊自信是首先要求自己做好。

學(xué)生朗讀：法國(guó)莫泊桑短片小說(shuō)《項(xiàng)鏈》片段。感受女仆人公為自己極強(qiáng)的虛榮心付出了慘痛的代價(jià)。

2、學(xué)生小品表演

兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話(huà)

甲：期末你能考第一嗎？

乙：要不是李揚(yáng)比我多3分，期中我就第一了

甲：也難怪，李揚(yáng)學(xué)習(xí)那么專(zhuān)心，筆記都特領(lǐng)會(huì)。

乙：你這話(huà)倒指點(diǎn)我了，趁沒(méi)人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請(qǐng)你吃麥當(dāng)勞。

問(wèn)：偷拿同學(xué)筆記的乙是一種什么心理？

生答：虛榮心太強(qiáng)，導(dǎo)致忌妒心理。

3、忌妒與自尊自信有什么識(shí)別？你能打個(gè)適合的比方嗎？

學(xué)生舉例說(shuō)明忌妒是把自己的告成建立在別人失敗的根基上，自尊自信是把告成建立在自己努力的根基上。

4、學(xué)生活動(dòng)：挑戰(zhàn)自卑

歸納：敢于正視缺乏，不斷嘗試提升，可以制止自卑心緒的產(chǎn)生。

5、學(xué)生活動(dòng)：按照課前布置由學(xué)生講故事，說(shuō)明滿(mǎn)招損，謙受益，虛心是自尊自信的表現(xiàn)。

6、議論分析：我該怎么辦？

有一個(gè)學(xué)生叫王偉，他是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌的孩子，只不過(guò)在學(xué)習(xí)勞績(jī)上表現(xiàn)一般，因此，王偉總是對(duì)自己缺乏信仰，總覺(jué)得自己不是老師心目中的好學(xué)生、同學(xué)心目中的好伙伴。因此他時(shí)常感到不自信。請(qǐng)問(wèn)他理應(yīng)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生熟悉，要耐久地保持正確的自尊心自信仰，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點(diǎn)滴告成而自傲。）

7、學(xué)生做課堂小結(jié)

初中政治優(yōu)秀教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)要求：識(shí)記：良好心理品質(zhì)的根本要求理解：舉例說(shuō)明良好心理的重要意義

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在社會(huì)生活中錘煉良好的心理品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：什么是心理？

三、教學(xué)方法：講解法閱讀提問(wèn)法

四、教具：投影儀投影膠片

五、教時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：

導(dǎo)入：同學(xué)們都來(lái)自各間小學(xué)，面對(duì)新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，看法可能是各不一致的。

提問(wèn)：你的感覺(jué)是如何的？請(qǐng)你講一講?。ㄌ釂?wèn)2人）

兩位同學(xué)都講出了他們的感受，說(shuō)明來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生種種的心理問(wèn)題。什么是心理呢？心理活動(dòng)又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)習(xí)心理學(xué)識(shí)對(duì)我們中學(xué)生重要嗎？這些問(wèn)題就是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

一、心理——人的內(nèi)心世界（板書(shū)）

講：我們生活在世界上，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)我們要著手解決這些問(wèn)題時(shí)，頭腦會(huì)展現(xiàn)大量想法，會(huì)有所觸動(dòng)，有所感受，有所斟酌。這時(shí)，我們的內(nèi)心活動(dòng)就會(huì)特別活躍、特別微妙、特別繁雜。

例：老師提問(wèn)

(1)慌張（膽子?。?/p>

(2)欣喜（膽子大）（板書(shū)）心理

提問(wèn)：什么是心理？

要求學(xué)生閱讀課文p2第2段

心理，就是人的內(nèi)心世界，人的言論、行動(dòng)都與確定的心理有聯(lián)系。（投影）

例：面對(duì)老師的提問(wèn)，有的同學(xué)由于過(guò)于慌張，導(dǎo)致說(shuō)話(huà)結(jié)巴，手腳抖動(dòng)。

講：(1)每個(gè)人都面臨著兩個(gè)世界。

(2)對(duì)人的內(nèi)心研究是特別重要的。

例：中國(guó)男子足球隊(duì)之所以屢屢沖擊世界杯未果，除了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的因素外，運(yùn)鼓動(dòng)、教練員的心理素質(zhì)差是更重要的理由。

提問(wèn)：心理又是如何產(chǎn)生的？

要求學(xué)生閱讀課文p2第3段

心理世界的活動(dòng)來(lái)自于外部世界，豐富多采的內(nèi)心世界反映著色調(diào)斑斕的外部世界。（投影）

講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著精細(xì)的聯(lián)系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

例：性格與交往

人逢喜事精神爽（板書(shū)

（外部世界）（心理）

提問(wèn)：一個(gè)人怎樣才能使自己的心理活動(dòng)更豐富？

要求學(xué)生閱讀課文p2輔佐文。

要求學(xué)生斟酌：人的心理活動(dòng)為什么各不一致？（下一節(jié)提問(wèn)）

講：人的心理活動(dòng)宛如人的身體一樣，每個(gè)人之間差異很大，但是大量告成者，往往都具有一些一致的心理特征。

例：鄧亞萍張廣厚——自信、樂(lè)觀(guān)、頑強(qiáng)

提問(wèn)：告成者都具有那些一致的心理特征？

告成者一致的心理特點(diǎn)（略）（投影）

小結(jié)：一個(gè)人的告成，往往與其良好的心理品質(zhì)緊密相關(guān)。同學(xué)們要想在學(xué)術(shù)上和將來(lái)的事業(yè)上取得告成，務(wù)必要留神培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

1）歸納本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：投影顯示《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》p4學(xué)識(shí)布局（一）

布置作業(yè)：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（隨堂訓(xùn)練）p4一、12p5二、134

初中政治優(yōu)秀教案篇3

認(rèn)知目標(biāo)

知道心理品質(zhì)、健康人格可以通過(guò)磨練得到培養(yǎng)，初步掌管磨練良好心理品質(zhì)，培育健康心理的幾種途徑和方法。

才能目標(biāo)

能夠運(yùn)用教材中介紹的磨練方法，找出自己在道德品格或心理品質(zhì)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并提出轉(zhuǎn)化弱項(xiàng)的措施。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

熟悉自己在道德品格和心理品質(zhì)方面舉行磨練的必要性以及磨練的重點(diǎn)所在。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn)分析

舉行心理健康和心理品質(zhì)磨練的教導(dǎo)，最終目標(biāo)是使學(xué)生知道該如何去踐行，因此了解自己的心理特點(diǎn)和掌管磨練的方法作為導(dǎo)行的兩個(gè)方面，一起構(gòu)本金框的教學(xué)重點(diǎn)。因這兩個(gè)要點(diǎn)下面又各有若干分要點(diǎn)，內(nèi)容對(duì)比多，因此要求教師根據(jù)各自的教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際處境，在每一要點(diǎn)下各選擇1～2個(gè)分要點(diǎn)，把它們作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)，從教學(xué)的形式、方法、手段和時(shí)間上都予以充分考慮，以提高導(dǎo)行的實(shí)效。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析：教學(xué)形式的選擇

本框的教學(xué)內(nèi)容雖多但不深，內(nèi)容本身根本上無(wú)難點(diǎn)，但要真正使學(xué)生通過(guò)本框教學(xué)掌管心理品質(zhì)磨練的一些很概括的方法，并能有初步體驗(yàn)，教師的導(dǎo)行活動(dòng)的質(zhì)量至為關(guān)鍵，因此，難點(diǎn)在教學(xué)形式和方法的選擇、設(shè)計(jì)上。

三、教法建議：

1、將相近內(nèi)容合并處理

本框內(nèi)容對(duì)比豐富，教學(xué)中要留神整體把握，既有教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，又顧及到各教學(xué)要點(diǎn)的到位。為了解決好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間可能存在的沖突，教師可將有的內(nèi)容重新處理一下，使相近內(nèi)容合并，以節(jié)省時(shí)間。譬如，掌管磨練的方法下面第一點(diǎn)和其次點(diǎn)就可合并為既讀有字書(shū)，又讀無(wú)字書(shū)，第三點(diǎn)和第四點(diǎn)可合并在讓美育陶冶心理品質(zhì)里，由于大自然的美本身也是舉行美育的一個(gè)內(nèi)容。

2、將課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合

把課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)和課堂外的活動(dòng)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，以延遲這片面教學(xué)內(nèi)容的教導(dǎo)作用。譬如，可以舉辦一期主題墻報(bào)（黑報(bào)報(bào)）：書(shū)籍是我們的摯友--向你推舉一本好書(shū)，可以搞一次美育活動(dòng)小匯展，展覽學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)、小工藝品、船模、航模等作品，還可以組織一次秋天，讓我們?nèi)ミh(yuǎn)足的秋游活動(dòng)，等等，每種活動(dòng)都有意識(shí)地突出心理品質(zhì)磨練的主旨。這些活動(dòng)應(yīng)由政治教師統(tǒng)盤(pán)籌劃，概括實(shí)施時(shí)要留神發(fā)揮學(xué)生的作用，并爭(zhēng)取班主任老師的合作。

3、充分利用小欄目

課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的小欄目所供給的活動(dòng)建議，還可根據(jù)實(shí)際處境再設(shè)計(jì)幾個(gè)費(fèi)時(shí)不多、能緊扣教學(xué)內(nèi)容的小活動(dòng)，使教師的精講同學(xué)生的議、評(píng)、做等活動(dòng)有機(jī)穿插，以生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱心，提高教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量。

4、關(guān)于活動(dòng)課的處理

對(duì)教材供給的活動(dòng)頁(yè)的內(nèi)容，教師在活動(dòng)方式上，可根據(jù)學(xué)生的概括處境和教學(xué)的概括條件有更切合實(shí)際的設(shè)計(jì)，甚至對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容本身也可以有更好的創(chuàng)意。全體的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意都應(yīng)遵循同一宗旨，即有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱心和強(qiáng)化教導(dǎo)效果。并從觀(guān)念上熟悉到活動(dòng)頁(yè)是課堂教學(xué)的一片面，而不是課外作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

塑造良好道德，培育健康心理

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]

（1）健康包括哪兩方面？

（2）心理健康對(duì)于青少年有何意義？

[導(dǎo)入新課]

心理健康對(duì)青少年的成長(zhǎng)有益，而不健康心理對(duì)青少年在成長(zhǎng)有害。每個(gè)同學(xué)都?jí)粝胱约盒睦斫】?，社?huì)適應(yīng)才能強(qiáng)，天性趨于完善。然而良好的心理品質(zhì)并不是天生的，除了環(huán)境和教導(dǎo)的因素之外，它更是個(gè)人磨練的結(jié)果。磨練心理品質(zhì)是每個(gè)人都需要的。它可使心理不健康的同學(xué)不斷提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同學(xué)持續(xù)保持和一進(jìn)步提高。那和如何磨練心理品質(zhì)，培育健康心理呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

三、磨練心理品質(zhì)、培育健康心理（板書(shū)）

(一)．要了解自己的心理特點(diǎn)（板書(shū)）

只有自己最了解自己這句話(huà)不全面。心理學(xué)家認(rèn)為，自己并不完全了解自己，這是普遍的處境，只是不同的人不了解的程度有所不同而已。

不完全了解自己，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是過(guò)高估價(jià)自己。這種人以為自己四處比別人強(qiáng)，一旦別人超過(guò)自己，就產(chǎn)生嫉妒心理，因而適應(yīng)環(huán)境才能較差，易展現(xiàn)心情頹唐、牢__滿(mǎn)腹而導(dǎo)致身心疾病。二是過(guò)低估價(jià)自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現(xiàn)，有自卑心理的人對(duì)外界的回響特別敏感，輕易采納消極示意。長(zhǎng)期的不良心緒對(duì)身心健康的危害極大。

了解自己，是心理健康的標(biāo)志之一。只有了解自己，才能對(duì)自己的才能做出適當(dāng)?shù)墓烙?jì)，建立起符合自身處境的抱負(fù)水準(zhǔn)；才能有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)才能，保持良好的人際關(guān)系；才能接納自己，保持樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，不做無(wú)謂的自責(zé)；才能保持人格的完整和諧，并不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，完善自我。

那么，怎樣才能盡可能客觀(guān)地、正確地了解自己呢？

1通過(guò)對(duì)比來(lái)了解。（板書(shū)）

（活動(dòng)：當(dāng)一個(gè)同學(xué)病了，你會(huì)對(duì)他采取什么態(tài)度？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己平日的處境真實(shí)描述一下。）

在同一件事情上我們可以看出，同學(xué)們有各種態(tài)度。我們?cè)谇楦?、人際交往上各有特點(diǎn)。我們可以在生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有意識(shí)地查看別人，并將自己的行為、心理感受與別人舉行對(duì)比，從事更好地了解自己。通過(guò)對(duì)比是了解自己的重要途徑，對(duì)比時(shí)不要味以已之長(zhǎng)比比因素，在可比因素中舉行對(duì)比，才能客觀(guān)地了解自己。在平日還要經(jīng)?？偨Y(jié)自己的告成閱歷和失敗教訓(xùn)，從而擺正自己的位置。

2通過(guò)他人的評(píng)價(jià)來(lái)了解。（板書(shū)）

（活動(dòng)：與同桌同學(xué)彼此評(píng)價(jià)對(duì)方的某些心理特征。）

同學(xué)們各自看一看：同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)一致嗎，哪些對(duì)比符合你的處境，哪些評(píng)價(jià)使你對(duì)自己有了新的熟悉？人常說(shuō)旁觀(guān)者清，這就報(bào)告我們旁觀(guān)者對(duì)比輕易客觀(guān)地對(duì)付別人，這比自己帶著某種看自己要切實(shí)得多。所以我們平日要多聽(tīng)別的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己處境客觀(guān)地分析自己，像照鏡子一樣更多更科學(xué)地了解自己。

3通過(guò)心理水平測(cè)試了解。（板書(shū)）

隨著科學(xué)的進(jìn)展，技術(shù)的進(jìn)步，人們不但物體的長(zhǎng)度、重量、溫度以實(shí)時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)等物理特性做出了越來(lái)越精確的測(cè)量，而且不斷地嘗試著對(duì)人的感知、記憶、思維、想象、留神、心緒以及才能、氣質(zhì)、性格等心理特性舉行測(cè)量，并摸索出了一些方法，加深了對(duì)人類(lèi)心理現(xiàn)象的了解。根據(jù)實(shí)際的需要科學(xué)家們還編制出有關(guān)中學(xué)生心理特點(diǎn)的多種量表。通過(guò)使精心理量表舉行測(cè)試可粗略地了解自己的心理特點(diǎn)和心理健康水平。使用此種方法快捷、簡(jiǎn)便。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)采用此種方法讓同學(xué)們進(jìn)一步了解自己的心理特點(diǎn)。

我們了解自己的心理特點(diǎn)的目的是提高自己的心理健康水平，下面我們就來(lái)研究如何掌管正確的方法來(lái)磨練心理品質(zhì)。

（二）．要掌管正確的磨練方法（板書(shū)）1多讀好書(shū)，優(yōu)化心理品質(zhì)。（板書(shū)）

（活動(dòng)：請(qǐng)每人寫(xiě)出三條讀書(shū)的利益。寫(xiě)完后交流。）

書(shū)用生動(dòng)、概括、感人的藝術(shù)形象去反映生活，以潛移默化的氣力去感染、鼓舞和教導(dǎo)人。書(shū)給我們學(xué)識(shí)，書(shū)給我們氣力，書(shū)給我們享受，書(shū)與我們的心靈相通，鼓舞人們樹(shù)立進(jìn)取精神。讀書(shū)使人受益匪淺。在讀書(shū)中要注?quot;廣讀書(shū)、讀好書(shū)、記筆記等。

2加入社會(huì)活動(dòng)，磨練心理品質(zhì)。（板書(shū)）

我們是學(xué)生，平日大多數(shù)時(shí)間生活在學(xué)校、家庭，不了解社會(huì)。只有走出校門(mén)，多加入社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)展視野，才能鞏固社會(huì)責(zé)任感。在加入社會(huì)活動(dòng)中，會(huì)更多地感受到社會(huì)中的真、善、美，也會(huì)更痛恨假、惡、丑，心理承受才能會(huì)鞏固。所以要積極地加入社會(huì)活動(dòng)，磨練心理品質(zhì)。

3加入美育活動(dòng)，陶冶心理品質(zhì)。（板書(shū)）

（活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)斟酌問(wèn)題：音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、棋類(lèi)、體育等活動(dòng)，你最熱愛(ài)哪種？它對(duì)陶冶性情起什么作用？）

這些活動(dòng)可以陶冶情操，給人以美的熏陶和享受；可以修身養(yǎng)性，排解不良心緒，保持心理健康……今后我們要多加入美育活動(dòng)，塑造健康的心理。

4經(jīng)常親近大自然，有益心理健康。（板書(shū)）

走進(jìn)大自然，使自己與其融為一體，充分感受大自然的博大、有序、神秘和多彩。大自然使人心情舒暢，心胸開(kāi)闊，心緒放松，精神昂揚(yáng)。在大自然中還常能領(lǐng)悟到人生的真諦。大自然是我們生存的環(huán)境，在磨練心理品質(zhì)的時(shí)候，努力去親近它，效果特殊。在生活中我們要鞏固環(huán)保意識(shí)，讓大自然更加絢麗多彩。

（活動(dòng)：可觀(guān)看風(fēng)景畫(huà)展，尤其是油畫(huà)展，或者看有關(guān)風(fēng)景勝地的錄像片，看后談感受。）

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了人磨練心理品質(zhì)首先要了解自己的心理特點(diǎn)，這樣才能有針對(duì)性地磨練心理品質(zhì)。了解自己心理特點(diǎn)的方法有對(duì)比法、他人評(píng)價(jià)法、心理測(cè)試法。磨練心理品質(zhì)是了解自己心理特點(diǎn)的目的。磨練心理品質(zhì)的途徑有讀好書(shū)、加入社會(huì)活動(dòng)、美育活動(dòng)、親近大自然等。每個(gè)人可針對(duì)自己的特點(diǎn)和概括的條件選擇適合自己的方法，了解自己，磨練自己心理品質(zhì)，成為心理健康的人。

課后復(fù)習(xí)

（1）了解自己的心理特點(diǎn)有哪些方法？你用過(guò)哪些？感受如何？

（2）磨練心理品質(zhì)有哪些方法？你常用哪種方法？對(duì)你提高心理健康水平有什么作用？

探究活動(dòng)

探究活動(dòng)：如何提高自己的社交才能？

探究活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自我測(cè)試。測(cè)試之后根據(jù)學(xué)生的性格類(lèi)型分組議論（6－8人為一組，性格內(nèi)向，和性特別向搭配）

議論內(nèi)容：如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮個(gè)人的性格優(yōu)勢(shì)，提高自己的社交才能。每個(gè)同學(xué)提交一份提高自己社交才能的籌劃。

自我測(cè)試社交才能自測(cè)表

下面是一份社交才能自測(cè)表，共30道題，你可按照自己的符合程度舉行打分。凡符合者打2分，根本符合者打1分，難于判斷者打0分，根本不符合者打-1分，完全不符合者打-2分，結(jié)果統(tǒng)計(jì)總得分。

（1）我上摯友家做客，首先要問(wèn)有沒(méi)有不熟諳的人也出席，如有，我的熱心就明顯下降。

（2）我望見(jiàn)目生人往往覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。

（3）在目生的異性面前，我往往感到手足無(wú)措。

（4）我不熱愛(ài)在大庭廣眾面前講話(huà)。

（5）我的文字表達(dá)才能遠(yuǎn)比口頭表達(dá)才能強(qiáng)。

（6）在公眾場(chǎng)合講話(huà)，我不敢看聽(tīng)眾的眼睛。

（7）我不熱愛(ài)廣交摯友。

（8）我的要好摯友很少。

（9）我只熱愛(ài)與我談得攏的人接近。

（10）到一個(gè)新環(huán)境，我可以接連幾天不講話(huà)。

（11）假設(shè)沒(méi)有熟人在場(chǎng)，我感到很難找到彼此交談的話(huà)題。

（12）假設(shè)要在主持會(huì)議與做會(huì)議記錄這兩項(xiàng)工作中挑一樣，我斷定是挑揀后者。

（l3）加入一次新的集會(huì)，我結(jié)識(shí)不了多少人。

（14）用從苦求我扶助而我無(wú)法得志對(duì)方要求時(shí)，我常感到難以處理。

（15）不是萬(wàn)不得已時(shí)，我決不求助于人，這倒不是我天性好強(qiáng)，而是感到很難對(duì)人開(kāi)口。

（16）我很少主動(dòng)到同學(xué)、摯友家串門(mén)。

（17）我不熱愛(ài)和別人閑聊。

（18）領(lǐng)導(dǎo)、老師在場(chǎng)時(shí)，我講話(huà)更加慌張。

（19）我不擅長(zhǎng)壓服人，盡管有時(shí)我覺(jué)得很有道理。

（20）有人對(duì)我不友好時(shí)，我往往找不到適當(dāng)?shù)膶?duì)策。

（21）我同別人的情誼進(jìn)展，多數(shù)是別人采取主動(dòng)態(tài)度。

（22）我不知道怎樣同嫉妒我的人相處。

（23）我最怕在社交場(chǎng)合中碰見(jiàn)令人難堪的事情。

（24）我不擅長(zhǎng)贊美別人，感到很難把話(huà)說(shuō)得自然、親切。

（25）別人話(huà)中帶刺掖我，除了生氣外，我別無(wú)他法。

（26）我最怕做接待工作，同目生人打交道。

（27）加入集會(huì)，我總是坐在熟人旁邊。

（28）我的摯友都是同我年齡相仿的。

（29）我?guī)缀鯖](méi)有異性摯友。

（30）我不熱愛(ài)與地位比我高的人交往，我感到這種交往很約束、很不自由。

假設(shè)你的得分在30分以上，那么理應(yīng)供認(rèn)。你的社交才能是相當(dāng)差的；假設(shè)你的得分在0-30分之間，說(shuō)明你的社交才能較差；假設(shè)你的得分在-20-0分之間，意味著你的社交才能可以；得分低于-20分，那么慶祝你，你是一個(gè)對(duì)比擅長(zhǎng)交往的人。

●你屬于哪種性格類(lèi)型？

一、內(nèi)向型性格。這種類(lèi)型的人，往往是摯友較少，謹(jǐn)小慎微，獨(dú)善其身，和鄰居四鄰幾乎沒(méi)有什么交往；在會(huì)議上也很少發(fā)言，潛心地充當(dāng)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的旁聽(tīng)者的角色；熱愛(ài)做老一套的已經(jīng)習(xí)慣了的事，而不愿干什么創(chuàng)新的工作；等等。總之，內(nèi)向型的人，大多數(shù)不熱愛(ài)拋頭露面，喜靜不喜動(dòng)，沉靜多思，不容許多講話(huà)，非講不成的時(shí)候，也是三言?xún)烧Z(yǔ)地只講務(wù)必講的就完了。

二、外向型性格。這種性格的人往往是向外開(kāi)放性的，他們擅長(zhǎng)交往、摯友多；容許外出活動(dòng)；活潑開(kāi)朗，活躍好動(dòng)；很少疑慮擔(dān)心，適應(yīng)困難對(duì)比輕易；熱愛(ài)成為談話(huà)時(shí)的中心人物；樂(lè)于助人。

初中政治優(yōu)秀教案篇4

1、了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

2、熟悉青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確對(duì)付青春期的生理變化，欣然采納青春花蕾的綻放。

3、熟悉青春期我們心理的沖突和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理沖突。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽(yáng)光喜悅的中學(xué)生。

重點(diǎn)：歸納生理變化

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理沖突

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生確定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問(wèn)題，全體這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你打定好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約——靜靜變化的我。

自學(xué)互研生成才能

(一)自主預(yù)習(xí)

1、青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。

2、在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體形狀的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

3、青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體彌漫能量。

4、處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩擾。

5、青春期的沖突心理有時(shí)讓我們煩擾，但也為我們的成長(zhǎng)供給了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理沖突，我們才能健康成長(zhǎng)。

(二)合作探究

探究一：教材P2～3運(yùn)用你的閱歷及相關(guān)鏈接

(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己處境，據(jù)實(shí)填寫(xiě)。)

(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說(shuō)領(lǐng)略什么？

交流點(diǎn)撥：這些變化說(shuō)明我們進(jìn)入了青春期，逐漸長(zhǎng)大了。

(3)學(xué)生看書(shū)P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與共享

請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、消遣、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或陳述的方式與同學(xué)共享。

交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體彌漫能量。我們擁有充滿(mǎn)的精力，靈巧的思維，對(duì)成長(zhǎng)彌漫猛烈渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。

探究三：教材P4探究與共享

斟酌：關(guān)注自己身體的變化，說(shuō)說(shuō)理應(yīng)怎樣對(duì)付這些變化。

交流點(diǎn)撥：受遺傳、養(yǎng)分、磨練等因素的影響，我們身體的發(fā)育處境各不一致：有的`長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然采納青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的崇敬；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的崇敬。

學(xué)識(shí)模塊二直面沖突心理

探究四：教材P5下面探究與共享及P6青春期沖突心理的主要表現(xiàn)

(1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際處境，據(jù)實(shí)回復(fù)即可。

(2)與同學(xué)一起議論產(chǎn)生這些問(wèn)題的理由。

交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知才能得到進(jìn)展，自我意識(shí)不斷鞏固，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到希奇，也使我們產(chǎn)生沖突和困惑。

(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期沖突心理的主要表現(xiàn)。

(4)當(dāng)你展現(xiàn)心理沖突時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理沖突的好方法？說(shuō)出來(lái)與大家共享一下。

交流點(diǎn)撥：我們可以加入集體活動(dòng)，在集體的和暖中放松自己；可能通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩擾的方法；也可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移留神力，接納和調(diào)適青春期的沖突心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)理，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

交流表示生成新知

1、分組分別表示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此片面可以一組表示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生表示完后，務(wù)必有確定時(shí)間強(qiáng)化記憶，穩(wěn)定根本學(xué)識(shí)點(diǎn)。

2、合作探究片面，組與組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

初中政治優(yōu)秀教案篇5

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學(xué)會(huì)如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個(gè)文明人的根本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導(dǎo)作用，這將為學(xué)生今后的健康進(jìn)展奠定根基。因此這一課在全書(shū)的思想品德教導(dǎo)中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說(shuō)領(lǐng)略禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內(nèi)容那么從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內(nèi)容。同時(shí)，講禮貌也是對(duì)等待人，與人為善的前提與根基。因此，本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.才能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)講禮貌中對(duì)態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往才能;并通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能、綜合分析才能和表演才能。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生深刻意識(shí)到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌的意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)及學(xué)校、家庭的教導(dǎo)，學(xué)生對(duì)禮貌學(xué)識(shí)有確定熟悉根基;隨著年齡和學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生也具有了確定的分析分辯才能;另外，七年級(jí)學(xué)生正處在身心進(jìn)展的過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生還具有樂(lè)于表現(xiàn)、擅長(zhǎng)直觀(guān)形象思維的特點(diǎn)，我將采用適合的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌管本節(jié)課內(nèi)容。

而七年級(jí)學(xué)生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級(jí)學(xué)生還未深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致上課時(shí)定力缺乏，輕易開(kāi)小差、走神;

②當(dāng)今社會(huì)存在著好多不文明的現(xiàn)象，加上家長(zhǎng)對(duì)禮貌教導(dǎo)的忽略，致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的根基上，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。確立依據(jù)：語(yǔ)言和行為是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生在生活中很難自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣的處境，我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓學(xué)生將所學(xué)的學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，我將對(duì)學(xué)生身邊不禮貌的案例舉行分析，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;開(kāi)展課堂活動(dòng)，舉行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì);并通過(guò)課后作業(yè)，將課內(nèi)學(xué)識(shí)延遲到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。以此爭(zhēng)取突破重、難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

1.教法：基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為表達(dá)“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的教學(xué)原那么，結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學(xué)法③直觀(guān)教學(xué)法。

2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面有以下方法：①自主探究法②總結(jié)反思法。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)課前導(dǎo)入(3-4分鐘)

課堂議論——《“變質(zhì)”的.牛奶》

一名顧客來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，察覺(jué)牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆，責(zé)問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對(duì)客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì)起回響，您最好分開(kāi)喝?！笨腿寺?tīng)了，面露愧色，連聲賠罪。

提問(wèn)：①這位客人為什么會(huì)面露愧色，連聲賠罪呢?

②你熱愛(ài)這位服務(wù)員嗎?為什么?

③這位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌?

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用好玩的故事導(dǎo)入，在課堂一開(kāi)頭就能吸引學(xué)生的

留神力;也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力;通過(guò)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生在斟酌中得出結(jié)論：要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌;磨練了學(xué)生的分析才能，也為后面學(xué)識(shí)點(diǎn)的概括開(kāi)展做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆態(tài)度應(yīng)懇切(板書(shū))

案例分析——《志強(qiáng)與志輝的故事》

志輝由于別人的曲解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩擾，他向好摯友志強(qiáng)訴說(shuō)自己的苦悶，夢(mèng)想能得到志強(qiáng)的扶助，可是志強(qiáng)卻態(tài)度冷漠，由于他覺(jué)得自己沒(méi)有手段扶助志輝解決問(wèn)題，還不如對(duì)他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對(duì)志強(qiáng)無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強(qiáng)也覺(jué)得很委屈。

提問(wèn)：①志強(qiáng)與志輝兩人逐漸疏遠(yuǎn)，問(wèn)題展現(xiàn)在什么地方?

②假設(shè)你是志輝，你能采納志強(qiáng)的態(tài)度嗎?志強(qiáng)理應(yīng)是什么態(tài)度?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生換位斟酌，找到問(wèn)題的根源，從而明白態(tài)度懇切的重要性，達(dá)成對(duì)這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的理解和掌管。

☆語(yǔ)言應(yīng)文明(板書(shū))(重點(diǎn))

1.漫畫(huà)賞識(shí)——《買(mǎi)書(shū)》

提問(wèn)：①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū)，而后到的那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢?

②李明和后面那位同學(xué)用的稱(chēng)呼有什么不一樣?聽(tīng)的人感受有什么不同?

2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳提問(wèn)：是什么理由導(dǎo)致兩種處境的展現(xiàn)?假設(shè)是你，你會(huì)怎么做?設(shè)計(jì)意圖：漫畫(huà)很形象、直觀(guān)，符合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生很輕易理解;漫畫(huà)中的故事可以引發(fā)學(xué)生斟酌，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以讓學(xué)生連忙意識(shí)到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)查看比較及我的點(diǎn)