初中政治優(yōu)秀教案模板5篇

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教案是教師為順遂而有效地開展課堂教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際處境，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等舉行的概括設計和安置的一種實用性教學文書。下面是我給大家整理的初中政治優(yōu)秀教案，夢想大家熱愛！

初中政治優(yōu)秀教案篇1

一、教學目標

1、學識與才能

熟悉自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的識別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地對付告成和失敗。

2、過程與方法

利用學生表演、朗讀、議論分析等形式，培養(yǎng)學生表達才能、辨證分析才能以及通過活動自我教導的才能。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信仰，自覺磨練提高個人的自尊意識和自信仰。

二、教學建議

教學重點、難點分析：

1、要自尊自信，不要自傲自負

在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū)，指導學生切當地理解、把握，才能落實于行動。

2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的識別

這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理進展還不是很成熟，對自尊自信的理解輕易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生熟悉對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

3、耐久的自尊自信，需正確對付告成和失敗。

這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有確定的難度?？赏ㄟ^議論、事例分析等形式引導學生正確對付告成和失敗，學會調理心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信仰。

三、教法建議

1、引導學生切實掌管學識，把握自尊自信的切實含義。運用小品表演、議論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導學生積極思維。

2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有確定的難度。教學時應留神采取多種形式，直觀、概括，化理性為感性，化抽象為概括。

3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質識別，應留神從正反兩方面舉例來比較、學習。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題確實切含義。從正反兩方面引導學生切實地把握此框的內容。

四、教學過程：

1、學生小品表演

值日生與值周生

（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，察覺某班清潔區(qū)內有紙屑，遂找來值日生指出其缺乏，并打定扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

學生分析值日生這種追求外觀榮譽的心理是虛榮心，自尊自信是首先要求自己做好。

學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女仆人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

2、學生小品表演

兩個同學的對話

甲：期末你能考第一嗎？

乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

甲：也難怪，李揚學習那么專心，筆記都特領會。

乙：你這話倒指點我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

3、忌妒與自尊自信有什么識別？你能打個適合的比方嗎？

學生舉例說明忌妒是把自己的告成建立在別人失敗的根基上，自尊自信是把告成建立在自己努力的根基上。

4、學生活動：挑戰(zhàn)自卑

歸納：敢于正視缺乏，不斷嘗試提升，可以制止自卑心緒的產生。

5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明滿招損，謙受益，虛心是自尊自信的表現。

6、議論分析：我該怎么辦？

有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習勞績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信仰，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他理應怎么辦？

引導學生熟悉，要耐久地保持正確的自尊心自信仰，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴告成而自傲。）

7、學生做課堂小結

初中政治優(yōu)秀教案篇2

一、教學目標要求：識記：良好心理品質的根本要求理解：舉例說明良好心理的重要意義

二、教學重點、難點：教學重點：在社會生活中錘煉良好的心理品質教學難點：什么是心理？

三、教學方法：講解法閱讀提問法

四、教具：投影儀投影膠片

五、教時：3課時

第一課時：

導入：同學們都來自各間小學，面對新的學校、新的老師、新的同學，看法可能是各不一致的。

提問：你的感覺是如何的？請你講一講！（提問2人）

兩位同學都講出了他們的感受，說明來到了一個新的環(huán)境，每個人都會產生種種的心理問題。什么是心理呢？心理活動又是如何產生的呢？學習心理學識對我們中學生重要嗎？這些問題就是我們學習的主要內容。

一、心理——人的內心世界（板書）

講：我們生活在世界上，在學習、工作、生活中，總會遇到各種各樣的問題。當我們要著手解決這些問題時，頭腦會展現大量想法，會有所觸動，有所感受，有所斟酌。這時，我們的內心活動就會特別活躍、特別微妙、特別繁雜。

例：老師提問

(1)慌張（膽子?。?/p>

(2)欣喜（膽子大）（板書）心理

提問：什么是心理？

要求學生閱讀課文p2第2段

心理，就是人的內心世界，人的言論、行動都與確定的心理有聯系。（投影）

例：面對老師的提問，有的同學由于過于慌張，導致說話結巴，手腳抖動。

講：(1)每個人都面臨著兩個世界。

(2)對人的內心研究是特別重要的。

例：中國男子足球隊之所以屢屢沖擊世界杯未果，除了技術、戰(zhàn)術的因素外，運鼓動、教練員的心理素質差是更重要的理由。

提問：心理又是如何產生的？

要求學生閱讀課文p2第3段

心理世界的活動來自于外部世界，豐富多采的內心世界反映著色調斑斕的外部世界。（投影）

講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著精細的聯系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

例：性格與交往

人逢喜事精神爽（板書

（外部世界）（心理）

提問：一個人怎樣才能使自己的心理活動更豐富？

要求學生閱讀課文p2輔佐文。

要求學生斟酌：人的心理活動為什么各不一致？（下一節(jié)提問）

講：人的心理活動宛如人的身體一樣，每個人之間差異很大，但是大量告成者，往往都具有一些一致的心理特征。

例：鄧亞萍張廣厚——自信、樂觀、頑強

提問：告成者都具有那些一致的心理特征？

告成者一致的心理特點（略）（投影）

小結：一個人的告成，往往與其良好的心理品質緊密相關。同學們要想在學術上和將來的事業(yè)上取得告成，務必要留神培養(yǎng)良好的心理品質。

1）歸納本節(jié)教學內容：投影顯示《學習指導》p4學識布局（一）

布置作業(yè)：《學習指導》（隨堂訓練）p4一、12p5二、134

初中政治優(yōu)秀教案篇3

認知目標

知道心理品質、健康人格可以通過磨練得到培養(yǎng)，初步掌管磨練良好心理品質，培育健康心理的幾種途徑和方法。

才能目標

能夠運用教材中介紹的磨練方法，找出自己在道德品格或心理品質方面的強項和弱項，并提出轉化弱項的措施。

情感、態(tài)度和價值觀目標

熟悉自己在道德品格和心理品質方面舉行磨練的必要性以及磨練的重點所在。

教學建議

一、教學重點分析

舉行心理健康和心理品質磨練的教導，最終目標是使學生知道該如何去踐行，因此了解自己的心理特點和掌管磨練的方法作為導行的兩個方面，一起構本金框的教學重點。因這兩個要點下面又各有若干分要點，內容對比多，因此要求教師根據各自的教學條件和學生的實際處境，在每一要點下各選擇1～2個分要點，把它們作為重點中的重點，從教學的形式、方法、手段和時間上都予以充分考慮，以提高導行的實效。

二、教學難點分析：教學形式的選擇

本框的教學內容雖多但不深，內容本身根本上無難點，但要真正使學生通過本框教學掌管心理品質磨練的一些很概括的方法，并能有初步體驗，教師的導行活動的質量至為關鍵，因此，難點在教學形式和方法的選擇、設計上。

三、教法建議：

1、將相近內容合并處理

本框內容對比豐富，教學中要留神整體把握，既有教學活動重點，又顧及到各教學要點的到位。為了解決好教學內容與教學時間可能存在的沖突，教師可將有的內容重新處理一下，使相近內容合并，以節(jié)省時間。譬如，掌管磨練的方法下面第一點和其次點就可合并為既讀有字書，又讀無字書，第三點和第四點可合并在讓美育陶冶心理品質里，由于大自然的美本身也是舉行美育的一個內容。

2、將課內活動與課外活動相結合

把課堂內的教學活動和課堂外的活動指導結合起來，以延遲這片面教學內容的教導作用。譬如，可以舉辦一期主題墻報（黑報報）：書籍是我們的摯友--向你推舉一本好書，可以搞一次美育活動小匯展，展覽學生自己的書法、繪畫、小工藝品、船模、航模等作品，還可以組織一次秋天，讓我們去遠足的秋游活動，等等，每種活動都有意識地突出心理品質磨練的主旨。這些活動應由政治教師統(tǒng)盤籌劃，概括實施時要留神發(fā)揮學生的作用，并爭取班主任老師的合作。

3、充分利用小欄目

課堂教學中應充分利用教材中的小欄目所供給的活動建議，還可根據實際處境再設計幾個費時不多、能緊扣教學內容的小活動，使教師的精講同學生的議、評、做等活動有機穿插，以生動、活潑的教學形式來激發(fā)學生的參與熱心，提高教學的內在質量。

4、關于活動課的處理

對教材供給的活動頁的內容，教師在活動方式上，可根據學生的概括處境和教學的概括條件有更切合實際的設計，甚至對活動的內容本身也可以有更好的創(chuàng)意。全體的設計和創(chuàng)意都應遵循同一宗旨，即有利于激發(fā)學生的參與熱心和強化教導效果。并從觀念上熟悉到活動頁是課堂教學的一片面，而不是課外作業(yè)。

教學設計例如

塑造良好道德，培育健康心理

[復習提問]

（1）健康包括哪兩方面？

（2）心理健康對于青少年有何意義？

[導入新課]

心理健康對青少年的成長有益，而不健康心理對青少年在成長有害。每個同學都夢想自己心理健康，社會適應才能強，天性趨于完善。然而良好的心理品質并不是天生的，除了環(huán)境和教導的因素之外，它更是個人磨練的結果。磨練心理品質是每個人都需要的。它可使心理不健康的同學不斷提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同學持續(xù)保持和一進步提高。那和如何磨練心理品質，培育健康心理呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

三、磨練心理品質、培育健康心理（板書）

(一)．要了解自己的心理特點（板書）

只有自己最了解自己這句話不全面。心理學家認為，自己并不完全了解自己，這是普遍的處境，只是不同的人不了解的程度有所不同而已。

不完全了解自己，主要表現在兩個方面，一是過高估價自己。這種人以為自己四處比別人強，一旦別人超過自己，就產生嫉妒心理，因而適應環(huán)境才能較差，易展現心情頹唐、牢__滿腹而導致身心疾病。二是過低估價自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現，有自卑心理的人對外界的回響特別敏感，輕易采納消極示意。長期的不良心緒對身心健康的危害極大。

了解自己，是心理健康的標志之一。只有了解自己，才能對自己的才能做出適當的估計，建立起符合自身處境的抱負水準；才能有較強的環(huán)境適應才能，保持良好的人際關系；才能接納自己，保持樂觀的人生態(tài)度，不做無謂的自責；才能保持人格的完整和諧，并不斷地揚長避短，完善自我。

那么，怎樣才能盡可能客觀地、正確地了解自己呢？

1通過對比來了解。（板書）

（活動：當一個同學病了，你會對他采取什么態(tài)度？請每個同學結合自己平日的處境真實描述一下。）

在同一件事情上我們可以看出，同學們有各種態(tài)度。我們在情感、人際交往上各有特點。我們可以在生活中、學習上經常有意識地查看別人，并將自己的行為、心理感受與別人舉行對比，從事更好地了解自己。通過對比是了解自己的重要途徑，對比時不要味以已之長比比因素，在可比因素中舉行對比，才能客觀地了解自己。在平日還要經常總結自己的告成閱歷和失敗教訓，從而擺正自己的位置。

2通過他人的評價來了解。（板書）

（活動：與同桌同學彼此評價對方的某些心理特征。）

同學們各自看一看：同學對你的評價一致嗎，哪些對比符合你的處境，哪些評價使你對自己有了新的熟悉？人常說旁觀者清，這就報告我們旁觀者對比輕易客觀地對付別人，這比自己帶著某種看自己要切實得多。所以我們平日要多聽別的評價，結合自己處境客觀地分析自己，像照鏡子一樣更多更科學地了解自己。

3通過心理水平測試了解。（板書）

隨著科學的進展，技術的進步，人們不但物體的長度、重量、溫度以實時間、空間、運動等物理特性做出了越來越精確的測量，而且不斷地嘗試著對人的感知、記憶、思維、想象、留神、心緒以及才能、氣質、性格等心理特性舉行測量，并摸索出了一些方法，加深了對人類心理現象的了解。根據實際的需要科學家們還編制出有關中學生心理特點的多種量表。通過使精心理量表舉行測試可粗略地了解自己的心理特點和心理健康水平。使用此種方法快捷、簡便。我們在教學中會采用此種方法讓同學們進一步了解自己的心理特點。

我們了解自己的心理特點的目的是提高自己的心理健康水平，下面我們就來研究如何掌管正確的方法來磨練心理品質。

（二）．要掌管正確的磨練方法（板書）1多讀好書，優(yōu)化心理品質。（板書）

（活動：請每人寫出三條讀書的利益。寫完后交流。）

書用生動、概括、感人的藝術形象去反映生活，以潛移默化的氣力去感染、鼓舞和教導人。書給我們學識，書給我們氣力，書給我們享受，書與我們的心靈相通，鼓舞人們樹立進取精神。讀書使人受益匪淺。在讀書中要注?quot;廣讀書、讀好書、記筆記等。

2加入社會活動，磨練心理品質。（板書）

我們是學生，平日大多數時間生活在學校、家庭，不了解社會。只有走出校門，多加入社會活動，擴展視野，才能鞏固社會責任感。在加入社會活動中，會更多地感受到社會中的真、善、美，也會更痛恨假、惡、丑，心理承受才能會鞏固。所以要積極地加入社會活動，磨練心理品質。

3加入美育活動，陶冶心理品質。（板書）

（活動：請同學斟酌問題：音樂、美術、書法、棋類、體育等活動，你最熱愛哪種？它對陶冶性情起什么作用？）

這些活動可以陶冶情操，給人以美的熏陶和享受；可以修身養(yǎng)性，排解不良心緒，保持心理健康……今后我們要多加入美育活動，塑造健康的心理。

4經常親近大自然，有益心理健康。（板書）

走進大自然，使自己與其融為一體，充分感受大自然的博大、有序、神秘和多彩。大自然使人心情舒暢，心胸開闊，心緒放松，精神昂揚。在大自然中還常能領悟到人生的真諦。大自然是我們生存的環(huán)境，在磨練心理品質的時候，努力去親近它，效果特殊。在生活中我們要鞏固環(huán)保意識，讓大自然更加絢麗多彩。

（活動：可觀看風景畫展，尤其是油畫展，或者看有關風景勝地的錄像片，看后談感受。）

小結：通過本節(jié)課的學習，使我們懂得了人磨練心理品質首先要了解自己的心理特點，這樣才能有針對性地磨練心理品質。了解自己心理特點的方法有對比法、他人評價法、心理測試法。磨練心理品質是了解自己心理特點的目的。磨練心理品質的途徑有讀好書、加入社會活動、美育活動、親近大自然等。每個人可針對自己的特點和概括的條件選擇適合自己的方法，了解自己，磨練自己心理品質，成為心理健康的人。

課后復習

（1）了解自己的心理特點有哪些方法？你用過哪些？感受如何？

（2）磨練心理品質有哪些方法？你常用哪種方法？對你提高心理健康水平有什么作用？

探究活動

探究活動：如何提高自己的社交才能？

探究活動：請同學們自我測試。測試之后根據學生的性格類型分組議論（6－8人為一組，性格內向，和性特別向搭配）

議論內容：如何取長補短，發(fā)揮個人的性格優(yōu)勢，提高自己的社交才能。每個同學提交一份提高自己社交才能的籌劃。

自我測試社交才能自測表

下面是一份社交才能自測表，共30道題，你可按照自己的符合程度舉行打分。凡符合者打2分，根本符合者打1分，難于判斷者打0分，根本不符合者打-1分，完全不符合者打-2分，結果統(tǒng)計總得分。

（1）我上摯友家做客，首先要問有沒有不熟諳的人也出席，如有，我的熱心就明顯下降。

（2）我望見目生人往往覺得無話可說。

（3）在目生的異性面前，我往往感到手足無措。

（4）我不熱愛在大庭廣眾面前講話。

（5）我的文字表達才能遠比口頭表達才能強。

（6）在公眾場合講話，我不敢看聽眾的眼睛。

（7）我不熱愛廣交摯友。

（8）我的要好摯友很少。

（9）我只熱愛與我談得攏的人接近。

（10）到一個新環(huán)境，我可以接連幾天不講話。

（11）假設沒有熟人在場，我感到很難找到彼此交談的話題。

（12）假設要在主持會議與做會議記錄這兩項工作中挑一樣，我斷定是挑揀后者。

（l3）加入一次新的集會，我結識不了多少人。

（14）用從苦求我扶助而我無法得志對方要求時，我常感到難以處理。

（15）不是萬不得已時，我決不求助于人，這倒不是我天性好強，而是感到很難對人開口。

（16）我很少主動到同學、摯友家串門。

（17）我不熱愛和別人閑聊。

（18）領導、老師在場時，我講話更加慌張。

（19）我不擅長壓服人，盡管有時我覺得很有道理。

（20）有人對我不友好時，我往往找不到適當的對策。

（21）我同別人的情誼進展，多數是別人采取主動態(tài)度。

（22）我不知道怎樣同嫉妒我的人相處。

（23）我最怕在社交場合中碰見令人難堪的事情。

（24）我不擅長贊美別人，感到很難把話說得自然、親切。

（25）別人話中帶刺掖我，除了生氣外，我別無他法。

（26）我最怕做接待工作，同目生人打交道。

（27）加入集會，我總是坐在熟人旁邊。

（28）我的摯友都是同我年齡相仿的。

（29）我?guī)缀鯖]有異性摯友。

（30）我不熱愛與地位比我高的人交往，我感到這種交往很約束、很不自由。

假設你的得分在30分以上，那么理應供認。你的社交才能是相當差的；假設你的得分在0-30分之間，說明你的社交才能較差；假設你的得分在-20-0分之間，意味著你的社交才能可以；得分低于-20分，那么慶祝你，你是一個對比擅長交往的人。

●你屬于哪種性格類型？

一、內向型性格。這種類型的人，往往是摯友較少，謹小慎微，獨善其身，和鄰居四鄰幾乎沒有什么交往；在會議上也很少發(fā)言，潛心地充當聽別人說話的旁聽者的角色；熱愛做老一套的已經習慣了的事，而不愿干什么創(chuàng)新的工作；等等。總之，內向型的人，大多數不熱愛拋頭露面，喜靜不喜動，沉靜多思，不容許多講話，非講不成的時候，也是三言兩語地只講務必講的就完了。

二、外向型性格。這種性格的人往往是向外開放性的，他們擅長交往、摯友多；容許外出活動；活潑開朗，活躍好動；很少疑慮擔心，適應困難對比輕易；熱愛成為談話時的中心人物；樂于助人。

初中政治優(yōu)秀教案篇4

1、了解青春期身體變化的主要表現。

2、熟悉青春期生理變化對我們的影響，學會正確對付青春期的生理變化，欣然采納青春花蕾的綻放。

3、熟悉青春期我們心理的沖突和困惑，學會積極面對和正確處理青春期心理沖突。

4、培養(yǎng)學生積極接納自我，調適自我的情感，做陽光喜悅的中學生。

重點：歸納生理變化

難點：學會正確處理青春期的心理沖突

情景導入生成問題

師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)生確定的變化，我們的內心會面對一些新問題，全體這一切，都是成長的機遇，面對青春的邀約，你打定好了嗎？今天我們就學習第一課青春的邀約——靜靜變化的我。

自學互研生成才能

(一)自主預習

1、青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時期。

2、在青春期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體形狀的變化，內部器官的完善，性機能的成熟。

3、青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體彌漫能量。

4、處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩擾。

5、青春期的沖突心理有時讓我們煩擾，但也為我們的成長供給了契機，積極面對和正確處理這些心理沖突，我們才能健康成長。

(二)合作探究

探究一：教材P2～3運用你的閱歷及相關鏈接

(1)請完成教材P2的表格。(答案根據自己處境，據實填寫。)

(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說領略什么？

交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，逐漸長大了。

(3)學生看書P3相關鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與共享

請分別從運動、消遣、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或陳述的方式與同學共享。

交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體彌漫能量。我們擁有充滿的精力，靈巧的思維，對成長彌漫猛烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

探究三：教材P4探究與共享

斟酌：關注自己身體的變化，說說理應怎樣對付這些變化。

交流點撥：受遺傳、養(yǎng)分、磨練等因素的影響，我們身體的發(fā)育處境各不一致：有的`長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然采納青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的崇敬；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的崇敬。

學識模塊二直面沖突心理

探究四：教材P5下面探究與共享及P6青春期沖突心理的主要表現

(1)你遇到過類似的問題嗎？

交流點撥：根據自己實際處境，據實回復即可。

(2)與同學一起議論產生這些問題的理由。

交流點撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認知才能得到進展，自我意識不斷鞏固，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到希奇，也使我們產生沖突和困惑。

(3)學生閱讀教材P6青春期沖突心理的主要表現。

(4)當你展現心理沖突時，你是如何做的？有哪些化解心理沖突的好方法？說出來與大家共享一下。

交流點撥：我們可以加入集體活動，在集體的和暖中放松自己；可能通過求助他人，學習化解煩擾的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉移留神力，接納和調適青春期的沖突心理。此外，我們還可以學習自我調理，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

交流表示生成新知

1、分組分別表示自主預習的內容，此片面可以一組表示，另一組負責評價，學生表示完后，務必有確定時間強化記憶，穩(wěn)定根本學識點。

2、合作探究片面，組與組之間開展競爭、評比。

初中政治優(yōu)秀教案篇5

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的根本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康進展奠定根基。因此這一課在全書的思想品德教導中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說領略禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內容那么從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是對等待人，與人為善的前提與根基。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標

1.學識目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.才能目標：通過學習講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往才能;并通過課堂活動培養(yǎng)學生的口頭表達才能、綜合分析才能和表演才能。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

三、學情分析

通過前一課內容的學習及學校、家庭的教導，學生對禮貌學識有確定熟悉根基;隨著年齡和學識的增長，七年級學生也具有了確定的分析分辯才能;另外，七年級學生正處在身心進展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用適合的教學方法讓學生較好地掌管本節(jié)課內容。

而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力缺乏，輕易開小差、走神;

②當今社會存在著好多不文明的現象，加上家長對禮貌教導的忽略，致使一些學生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

四、教學重難點

本著新課程標準，在吃透教材的根基上，結合學情，我確定以下教學重難點：

教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對學生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的處境，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的學識轉化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例舉行分析，加強教學的針對性;開展課堂活動，舉行情境表演，讓學生獲得切身體會;并通過課后作業(yè)，將課內學識延遲到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1.教法：基于本節(jié)課的內容具有很強的實踐性，為表達“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原那么，結合學情，本節(jié)課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。

2.學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。

六、教學過程

(一)課前導入(3-4分鐘)

課堂議論——《“變質”的.牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，察覺牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶?”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起回響，您最好分開喝?！笨腿寺犃?，面露愧色，連聲賠罪。

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲賠罪呢?

②你熱愛這位服務員嗎?為什么?

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌?

設計意圖：運用好玩的故事導入，在課堂一開頭就能吸引學生的

留神力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在斟酌中得出結論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌;磨練了學生的分析才能，也為后面學識點的概括開展做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆態(tài)度應懇切(板書)

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝由于別人的曲解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩擾，他向好摯友志強訴說自己的苦悶，夢想能得到志強的扶助，可是志強卻態(tài)度冷漠，由于他覺得自己沒有手段扶助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人逐漸疏遠，問題展現在什么地方?

②假設你是志輝，你能采納志強的態(tài)度嗎?志強理應是什么態(tài)度?設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣;通過問題可以引導學生換位斟酌，找到問題的根源，從而明白態(tài)度懇切的重要性，達成對這個學識點的理解和掌管。

☆語言應文明(板書)(重點)

1.漫畫賞識——《買書》

提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢?

②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?

2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳提問：是什么理由導致兩種處境的展現?假設是你，你會怎么做?設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很輕易理解;漫畫中的故事可以引發(fā)學生斟酌，設計的問題可以讓學生連忙意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過查看比較及我的點