部編版一年下冊《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選

部編版一年下冊《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選1.

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)

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個(gè)生字。會(huì)寫

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個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法教具準(zhǔn)備：卡片、課件、錄音帶教學(xué)過程：第一課時(shí)一、游戲?qū)苏缴险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。學(xué)生自讀后說一說元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到

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分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這

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分鐘找回來，好嗎‘；學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。二、朗讀識(shí)字1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記23、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。(3)鬧。(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔4、鞏固識(shí)字。(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延伸市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、四、課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。二、朗讀感悟1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理；?）派代表到全班交流；（4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20

分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。三、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。（1

r（2“子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；

嘆”和“哈”都有口字旁，口字“出足夠的空間。2、學(xué)生自主練寫四、實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。(1)(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。附板書設(shè)計(jì)：7 一分鐘多睡一分鐘→遲到

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分鐘→時(shí)間寶貴2.

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)

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個(gè)生字。會(huì)寫

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個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字寫字。2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備 課件生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、游戲?qū)?、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。2、誰來說說你的感受？3、你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）4堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。二、自學(xué)生字1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。3、小組合作交流。4、認(rèn)讀詞語卡片。5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。6三、初讀課文1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。2四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。3、教師范寫。4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課二、理解課文120分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這

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分鐘找回來。2、小組討論。3（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？這時(shí)他的心情怎樣？（2）請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20

分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。三、拓展延伸12、通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？四、作業(yè)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）3《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.

一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課"欠、元、包"等

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個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)"鐘、零"等

9個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。2.讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，出示課題。1.談話激趣：老師今天心情有點(diǎn)兒不好，有點(diǎn)兒小郁悶。因?yàn)槲腋灏嗟念櫪蠋煱l(fā)生了爭吵。我做了一道數(shù)學(xué)題，可是顧老師說我做得不對(duì)，我覺得我做得對(duì)啊！于是我們就爭吵了起來，現(xiàn)在我想請你們給我倆評(píng)評(píng)理，好不好？（板書：一

=20）。2.

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20”是正確的。（二）初讀課文，文中解疑。l.學(xué)生自讀課文。要求：多讀幾遍，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀課文，糾正讀音。3.初步釋疑：大家剛才讀得非常認(rèn)真，讀過課文后，認(rèn)為“一等于

20”是正確的同學(xué)請舉手。舉手的同學(xué)請回答：為什么正確？這里的“一”指什么？（生答，板書：一分鐘）那“20”又指什么？（生答，板書：20

分鐘）4.深入釋疑：在板書時(shí)，在一分鐘前寫上“多睡”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生明白：在

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如果沒有“多睡、遲到、分鐘”這些條件，也是不對(duì)的。其實(shí)，這里的等于，就是引起、就是導(dǎo)致的意思。元元多睡了一分鐘，導(dǎo)致他遲到了

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分鐘。5.

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分鐘呢？讓我們再讀一遍課文，尋找答案。（三）再讀課文，全面釋疑。1.生帶問題再讀課文，在關(guān)鍵字詞做標(biāo)記。2.引導(dǎo)生用自己的話回答問題：元元早上多睡了一分鐘，上學(xué)的路上，遇到紅燈耽誤了時(shí)間，沒趕上公交車又耽誤了時(shí)間，只能走到學(xué)校，就遲到了

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適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)）3.

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分鐘的事情，而且還說出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。真是好樣的！4.多種方法，指導(dǎo)朗讀：（1（2）齊讀：同學(xué)們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正??！趙老（3）指讀：誰能單獨(dú)讀一讀讓大家聽聽？（學(xué)生朗讀課文，教師隨時(shí)指導(dǎo)）（4（5）重點(diǎn)讀：大家讀書的時(shí)候，聲音整齊又響亮，沒有任何錯(cuò)誤?？墒恰▊€(gè)時(shí)候說話的聲音不可能十分響亮的。

（班齊讀）5.掌握方法，運(yùn)用全篇：（（1）提出要求，深化訓(xùn)練：下面，我們用剛才的方法讀下一段。

投影出示課（（2）及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)提高：大家把元元說的話讀得非常有感情，那么，元元心里想的大家能讀好嗎？（投影出示課文第一段）誰來讀？（下面采用同樣的激勵(lì)方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第一段、第四段、第五段）6.教師談話，點(diǎn)明主旨：元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，結(jié)果遲到了

20分鐘。我們每個(gè)人手中的時(shí)間都是一樣的，聰明勤勉的孩子會(huì)好好的安排自己的時(shí)間，而懶惰的孩子則只會(huì)浪費(fèi)手中的時(shí)間。希望我們都做時(shí)間的主人珍惜每一分（四）回歸文本，夯實(shí)字詞。1.引導(dǎo)過渡：大家這么快就把課文讀得正確流利有感情了，真是不簡單！課文讀好了，我想，課文中的字詞嘛，對(duì)于在座的幾十位聰明的小朋友來說，就是小兒科了！2.

\鬧鐘\嘆氣\哈欠\決定\遲到\3.游戲鞏固：?。?）感受一分鐘的長度：師：果然是“小兒科”

下面咱們做個(gè)游戲，喜歡做?。?）一分鐘可以做什么：師：啊，坐好，一分鐘是不是很短？其實(shí)一分鐘也很長！能做很多事情（看大屏幕：一分鐘可以做什么）（2）一分鐘記漢字比賽。下面看看一分鐘你能記住多少個(gè)漢字（大屏幕出示本課生字）一分鐘后，比一比效果。（五）回顧本課，擴(kuò)展延伸1.本課小結(jié)：看看，一分鐘的時(shí)間多寶貴，能記住這么多的字詞，能做這么多的事情，你學(xué)習(xí)了課文，有什么收獲？（生討論回答）2.知行延伸：元元通過這次遲到的教訓(xùn)，今后會(huì)怎么樣呢？（大屏幕：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……）請大家開動(dòng)腦筋兒，想想看，以后元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做呢？把你想到的話寫在日記本里。板書設(shè)計(jì) 16.一分鐘紅燈亮——汽車走——走到學(xué)校多睡一分鐘=遲到

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分鐘珍惜每一分鐘4.

《一分鐘》教學(xué)反思之一識(shí)字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢，在聽完2007

年濮陽市優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比小語賽后，給我的一點(diǎn)啟示，我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟：生字——詞語——句子——課文——練習(xí)。而采用了更能突出識(shí)字教學(xué)的思路：課文——句子——詞語——生字——練習(xí)——寫字。給孩子一個(gè)扶手，使他們能夠一步步地由難到易的去學(xué)習(xí)，從而也大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)生字的興趣。培養(yǎng)了他們的自信心。給生字組詞這一環(huán)節(jié)，我給孩子提出了更高的要求，就是給所組的詞試著說一句話，這是一年級(jí)所沒有出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們的興趣很高，都很積極的去思考、發(fā)言，但詞語有些貧乏，重復(fù)性的詞語太多，造句都還說的比較通順，但比較簡單。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)和組織語言的能力。討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進(jìn)。5.

《一分鐘》教學(xué)反思之二《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到

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分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。一、從課題入手，游戲?qū)胧紫?，?chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來。先設(shè)計(jì)“看一分己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會(huì)元元的心理教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們參與其中，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字；2、寫字，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字；3、口算，一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。6.

《一分鐘》教學(xué)反思之三《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)這篇文章之后，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、識(shí)字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解文掃清了障礙。三、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能1=20但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個(gè)語法錯(cuò)誤。在“教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問題：

元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之“間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接自己元元覺得這一分鐘重要，而對(duì)上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我