部編版四年級下冊《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計與反思

部編版四年級下冊《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計與反思1.

《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會生學(xué)新詞；2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；3．能正確、流利地朗讀課文；教學(xué)準(zhǔn)備12．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。第一課時一、課件出示書上恐龍圖，引入課題我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。二、讀課題質(zhì)疑1．齊讀課題2．質(zhì)疑

1．預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！3．初步釋疑②范讀、生邊聽邊想。③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。掃除閱讀障礙。三、學(xué)生字新詞1．出示小黑板生字新詞。2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。3．分別抽讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。形）不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）四、讀課文，理解不懂的詞語1．自讀課文，句出不懂的詞。2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。五、自讀自悟第一、二自然段1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。34．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。六、讀全文第二課時一、引入上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程（一）讀P151

第

2

題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。（二）弄清共幾句①先讀書，用序號標(biāo)出。具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8

句。）（三）閱讀、理解123．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容5兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。6．再讀課文，加深理解。a、引讀；b、齊讀。三、感悟?qū)W了本文后，你有些什么感受？以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。四、理解文中表達準(zhǔn)確的句子（P1513）1．自讀理解，并小聲說說；2．小組討論（說出自己的理由）34．同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運用詞語。5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。五、拓展交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流第三課時一、交流搜集的信息二、學(xué)寫田字格字1．自己觀察田字格的字：122．討論以上兩個問題3．抽說、補充4．?dāng)U詞5．書寫2.

《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)目標(biāo)1.認識“鈍、僅”等

13

個生字會寫“笨、鈍”等

15

個字會寫“恐龍、笨重”等17

個詞語。2.默讀課文把不懂的問題寫下來并試著解決。3.簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會課文句子表達的準(zhǔn)確性揣摩課文準(zhǔn)確、生動的語言。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。1.老師知道我們班有很多男生喜歡恐龍

誰能簡單介紹一下你知道的恐龍

?(學(xué)生交流)2.恐龍簡介“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”是英國科學(xué)家理查德·歐文命名的?？铸埵浅霈F(xiàn)在中生代時期()的成員種類很多

形體大小各異。大的

龐大笨重的身軀可超過大象

小的輕盈靈活的身體酷似雄雞?？铸堅谥猩┢谕蝗蝗繙缃^成為地球生物進化史上的一個謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來的。3.欣賞恐龍圖片?？戳诉@些圖片恐龍給你留下了怎樣的印象?4.恐龍是如何飛向藍天的？今天我們就來學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍》齊讀課題。二、初讀課文掃清字詞障礙。1.通過預(yù)習(xí)誰能幫助同學(xué)解決疑問?2.認讀生字新詞。(課件出示)3.重點指導(dǎo)“隧、翼”的寫法“隧”字最后寫“辶”“翼”分為上下兩部分寫時注意緊湊“共”的第二橫較長。4.理解詞語意思。(互相交流)5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽。三、再讀課文理清層次。1.朗讀課文說說這篇課文主要寫了什么。(這是一篇科普文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20

世紀(jì)末期我國科學(xué)家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。)2.簡要概括課文每部分的意思。第一部分(1):告訴我們在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍天的演化過程。第四部分(5):全面揭示恐龍飛向藍天這一歷史進程。四、交流感受品味句子。1.讀了課文之后你有什么感受?找出本文中表達準(zhǔn)確的句子。2.出示句子朗讀體會。(1)恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的某一個分支

而不是全部“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程而不是突如其來的變化。)(2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。 (“一些”表示不是所有的恐龍“應(yīng)該”表示這是一種推測 之前不能確定。)(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。(“全面”說明科學(xué)家們希望找到更多的、更充分的依據(jù)。)五、布置作業(yè)。1.2.搜集關(guān)于恐龍的資料。第二課時一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們認讀了生字新詞

理清了課文的層次這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)恐龍是如何飛向藍天的。二、學(xué)習(xí)新課。(一)學(xué)習(xí)課文第

1、2

自然段。1.恐龍和鳥類各有什么特點?(恐龍兇猛、笨重、遲鈍鳥類輕靈、五彩斑斕。)2.恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系?(在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)3.科學(xué)家們經(jīng)過研究提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?出示句子:20

世紀(jì)末期我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。(這是一個多么重要的發(fā)現(xiàn)啊我們來讀一讀這幾句話體會科學(xué)家們當(dāng)時的心情。欣(喜若狂)(二)學(xué)習(xí)課文第

3、4

自然段。1.默讀第

3、4

自然段想想恐龍是怎樣演化成鳥兒的。畫出描寫恐龍?zhí)攸c的詞句準(zhǔn)備交流。2.全班交流。(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小兩條后腿粗壯有力能夠支撐起整個身體。去掉“大約”行嗎?為什么?(體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹。)(2)數(shù)千萬年后它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑重達數(shù)十噸有些恐龍則身材小巧是茹毛飲血的食肉動物有些恐龍則溫順可愛以植物為食。①這些句子有什么特點?(對比、排比)②這樣寫有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點。)③恐龍家族的成員真是形態(tài)各異請你讀出它們的不同。(男女對比著讀。)(3)其中一些獵食性恐龍的身體逐漸變小

長得也越來越像鳥類骨骼中空身體輕盈腦顱膨大行動敏捷前肢越來越長能像鳥翼一樣拍打它們的體表長出了美麗的羽毛不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。?(準(zhǔn)確地表達了不是全部的恐龍。)(4)慢慢具備了滑翔能力并最終能夠主動飛另一種看法是一種生活在地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔?？铸埵窃鯓訉W(xué)會飛翔的?(科學(xué)家給出了兩種推測始于樹棲生活過程在奔跑過程中學(xué)會。)(5)不管是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力

并逐漸能夠主動飛行還是生活在地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔最終的結(jié)果是——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類它們飛向了藍天從此開辟了一個嶄新的生活天地。(三)學(xué)習(xí)課文第

5

自然段。恐龍飛向藍天只是科學(xué)家們的推測他們更美好的心愿是什么

?齊讀第

5

自然段。三、拓展延伸。1.學(xué)了本文后你有什么感受?2.科學(xué)家們經(jīng)過研究讓我們了解了恐龍變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程但想要全面揭示這一歷史進程還需要一個漫長的過程。你想對科學(xué)家們說點什么?四、布置作業(yè)。1.向家長介紹恐龍變成鳥兒、飛向藍天的演化過程。2.小練筆用對比的方法寫出事物的不同特點。板書設(shè)計飛向藍天的恐龍恐龍——鳥類第一種恐龍龐大家族獵食性恐龍(樹棲)帶羽毛恐龍(奔跑)教學(xué)反思1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍天的演變過程這是課文的重點。通過抓住關(guān)鍵詞句把恐龍演變成鳥類的過程簡單化。2.體會句子表達的準(zhǔn)確性。3.

《飛向藍天的恐龍》第四段的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。12

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）（（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）34

想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”？根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。5 在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2

億

5

千萬年至

6

千

5

。長達

1

億

8

千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”

那時，在陸地上有恐龍，海中。有蛇頸龍，空中有翼龍。化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。4.

《飛向藍天的恐龍》教學(xué)反思《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變?yōu)轼B類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。首先我讓學(xué)生欣賞了恐龍與鳥類圖片，其中穿插本課的部分詞語，進行分類導(dǎo)入，這個地方由于圖片激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動性。之后，讓學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語。然后就重點分析設(shè)計的幾個點。一是第一小節(jié)的最后一句話，初讀完畢，我引導(dǎo)學(xué)生重點對科學(xué)家的觀點句“在中生代”時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

進行探討分析，重”點抓住“中生代時期、一支、漫長”這三個詞語進行理解、豐潤，幫助學(xué)生理清這一科學(xué)概念。二是課文的第二自然段講述的是科學(xué)家提出的觀點的依據(jù)。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由讀課文，然后將文本內(nèi)容概括成簡練的三句話，讓學(xué)生進行排序。這一設(shè)計既讓學(xué)生再次梳理了課文的內(nèi)容，也讓學(xué)生感悟到科普類文章語言的有序性?？破?/p>