學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心馮立國2012年5月3日

學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心馮立國2012年5月3日2011年網(wǎng)上教學(xué)檢查情況通報(bào)2主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進(jìn)度表三、總體情況四、主要進(jìn)展五、存在的問題六、改善的措施和建議3檢查總體思路和主要內(nèi)容檢查內(nèi)容：增強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)檢查針對性，突出對教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)交互）的檢查。通過檢查，呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)（重在落實(shí)課程教學(xué)過程）的典型案例，促進(jìn)教學(xué)模式的總結(jié)、推廣，為國開網(wǎng)上教學(xué)模式的改革做好準(zhǔn)備。操作方式：網(wǎng)上教學(xué)檢查與教學(xué)檢查一起進(jìn)行，一方面是把網(wǎng)上教學(xué)作為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，一方面是簡化工作流程。4檢查總體思路和主要內(nèi)容檢查重點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)（面授課、輔導(dǎo)答疑、小組學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等，特別是網(wǎng)上活動(dòng)）的設(shè)計(jì)及實(shí)施效果。網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施情況。網(wǎng)上日常輔導(dǎo)答疑情況。教學(xué)活動(dòng)（面授課、輔導(dǎo)答疑、小組學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等，特別是網(wǎng)上活動(dòng)）制度建設(shè)，落實(shí)和監(jiān)控情況。

5主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進(jìn)度表三、總體情況四、主要進(jìn)展五、存在的問題六、改善的措施和建議6檢查工作進(jìn)度2011年10月——2011年11月省級電大自檢2011年11月——2012年1月專家檢查2011年10月——2012年1月工作人員跟蹤檢查三級互通軟件采集省級及分校（教學(xué)點(diǎn)）2011年網(wǎng)上教學(xué)數(shù)據(jù)（作為檢查的參考）2012年3月專家對部分省級電大（專家評分差距較大、兩年成績變動(dòng)較大）進(jìn)行了復(fù)查7主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進(jìn)度表三、總體情況四、主要進(jìn)展五、存在的問題六、改善的措施和建議8總體情況大部分省級電大加強(qiáng)了對網(wǎng)上教學(xué)工作重要性的認(rèn)識，不斷完善制度建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)上教學(xué)工作流程，落實(shí)網(wǎng)上教學(xué)過程，強(qiáng)化檢查監(jiān)督機(jī)制；采取了各種措施促進(jìn)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，探索并總結(jié)了各種有效的網(wǎng)上教學(xué)模式，特別是網(wǎng)上教學(xué)過程、網(wǎng)上教學(xué)交互，進(jìn)一步提高了網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量和水平。9總體情況網(wǎng)上教學(xué)工作總體比較突出的是天津、甘肅、深圳、安徽、陜西、成都、江蘇、湖北、沈陽、上海等省級電大；較好的有福建、哈爾濱、廣州、江西、寧夏、青海、四川、黑龍江、武漢、北京等省級電大；與2010年網(wǎng)上教學(xué)檢查相比，進(jìn)步比較明顯的有成都、湖北、陜西、青海、武漢、寧夏等省級電大。10主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進(jìn)度表三、總體情況四、主要進(jìn)展五、存在的問題六、改善的措施和建議11主要進(jìn)展本次網(wǎng)上教學(xué)檢查加大了網(wǎng)上教學(xué)交互考核的權(quán)重，在各省校的高度重視和努力工作下，從檢查結(jié)果來看，交互現(xiàn)狀有了很大改善；部分省校通過項(xiàng)目、研討會(huì)、論壇等形式積極探索了促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)交互的模式和策略，通過各項(xiàng)獎(jiǎng)懲措施組織學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，制定和進(jìn)一步完善了教師網(wǎng)上交互行為的規(guī)章制度，形成了一些網(wǎng)上教學(xué)師生互動(dòng)良好、交互層次較深的案例和課程，起到了積極的帶動(dòng)作用。12主要進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)交互的教學(xué)策略課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上教學(xué)管理新技術(shù)的探索和應(yīng)用13主要進(jìn)展1.網(wǎng)上教學(xué)模式中央電大直屬學(xué)院混合式教學(xué)模式2011年春季，北京、太原、南海三家學(xué)習(xí)中心聯(lián)合組成課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展了社會(huì)調(diào)查研究課程混合式教學(xué)試點(diǎn)工作，目的是對開放大學(xué)的混合式教學(xué)、適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)和基于網(wǎng)絡(luò)的扁平化教學(xué)與管理進(jìn)行研究。14主要進(jìn)展中央電大直屬學(xué)院混合式教學(xué)模式課程特色:一是整個(gè)教學(xué)過程按照面授與網(wǎng)上教學(xué)穿插的模式進(jìn)行安排，在7次面授教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排3倍于面授時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)。二是對課程考核進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，用社會(huì)調(diào)查研究的設(shè)計(jì)方案代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的中期即開始在網(wǎng)上做設(shè)計(jì)方案，隨著老師的教學(xué)進(jìn)度，邊學(xué)邊設(shè)計(jì)邊修改，這樣的考核方式把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程與評價(jià)三者緊緊結(jié)合在一起，學(xué)生不用去死記硬背，而是把精力放在學(xué)習(xí)、思考、分析問題和解決問題上。多層次的深入交互：不是簡單的T-S或T-S-T，而是T-S-T-S…,對同一話題多個(gè)交互過程16主要進(jìn)展深圳電大基于“面授--網(wǎng)上一體化”教學(xué)思路的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐——以?？菩律敦泿陪y行學(xué)》為例重視和強(qiáng)化論壇帖子主題的設(shè)計(jì)（在問候及學(xué)習(xí)指導(dǎo)帖、面授課后的勵(lì)志分享帖、學(xué)習(xí)心得交流帖、分組討論帖上進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)）；每周收集整理本周經(jīng)濟(jì)金融要聞并制成PPT在面授開始時(shí)推出，同時(shí)在網(wǎng)上教學(xué)平臺專設(shè)了“每周要聞導(dǎo)讀”欄目，并以此為討論話題鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考；17主要進(jìn)展深圳電大基于“面授--網(wǎng)上一體化”教學(xué)思路的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐——以?？菩律敦泿陪y行學(xué)》為例注意通過各種途徑促使學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，如在面對面交流、回帖、QQ群里提醒學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)；以加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流為手段，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高?？埔惑w化教學(xué)效果；18與面授的聯(lián)系資源的時(shí)效性學(xué)習(xí)方法、思維方法鼓勵(lì)語言引導(dǎo)利用網(wǎng)上資源19告知學(xué)習(xí)價(jià)值，與工作生活的關(guān)系課程學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)習(xí)（面授、網(wǎng)上）促進(jìn)知識應(yīng)用20主要進(jìn)展2.促進(jìn)教學(xué)交互的教學(xué)策略甘肅電大的網(wǎng)上案例教學(xué)甘肅電大《國家賠償法》運(yùn)用案例教學(xué)探索網(wǎng)上教學(xué)新模式。教師首先依據(jù)課程的教學(xué)要求，從社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中精選案例，當(dāng)學(xué)生“進(jìn)入”網(wǎng)上提供的案例情境時(shí)，教師則設(shè)疑問難，對有關(guān)具體章節(jié)的法學(xué)理論做簡單的提示，然后組織學(xué)生開展有案例分析和討論。21主要進(jìn)展甘肅電大的網(wǎng)上案例教學(xué)在討論的過程中教師經(jīng)常到討論區(qū)了解學(xué)生自主探究的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并對學(xué)生探究的進(jìn)程進(jìn)行“微觀調(diào)控”。教師在網(wǎng)上聽取學(xué)生對案例的討論意見后，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，歸納概括本案例所要把握的若干知識點(diǎn)和相關(guān)的法學(xué)原理。通過問卷調(diào)查反映，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實(shí)踐能夠更加緊密地結(jié)合，增強(qiáng)了對理論知識的具體認(rèn)識，逐漸鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)生的出勤率和網(wǎng)上活動(dòng)的交互能力都有明顯提高。22主要進(jìn)展天津電大網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的三檔累計(jì)積分考核制度天津電大直屬經(jīng)管學(xué)院在“會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”、“集團(tuán)財(cái)務(wù)管理”等課程設(shè)計(jì)上，推行了網(wǎng)上與網(wǎng)下多種訓(xùn)練形式相結(jié)合的三檔累計(jì)積分的考核制度。23主要進(jìn)展天津電大網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的三檔累計(jì)積分考核制度對及時(shí)較好地完成8次和4種形式以上平時(shí)作業(yè)（含：形成性考核冊、網(wǎng)上專題討論、階段測試、小組討論、期中測試等）的學(xué)生，按最高檔成績累計(jì)積分；對不能全面及時(shí)完成上述作業(yè)的學(xué)生，按中檔成績累計(jì)積分；對只能完成形成性考核冊上作業(yè)和網(wǎng)上專題討論、階段測試等必做作業(yè)的學(xué)生，按低檔（及格）成績累計(jì)積分。實(shí)際效果表明，這種改革在提高網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)際效果，帶動(dòng)學(xué)生對課程教學(xué)資源應(yīng)用等方面發(fā)揮了很好的作用。24主要進(jìn)展3.課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)安徽電大“周末論管理”活動(dòng)在2011春學(xué)期安徽電大工商管理省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)以《管理案例分析》課程為對象，在省校開放教育學(xué)院、馬鞍山電大、蚌埠電大、淮南電大四個(gè)教學(xué)點(diǎn)組織實(shí)施“周末論管理”活動(dòng)“周末論管理”活動(dòng)圍繞管理話題，事先公布主題，參與學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過實(shí)地的小組討論，整理小組觀點(diǎn)之后才能上網(wǎng)發(fā)帖，學(xué)生一般以小組名義參加活動(dòng)，討論發(fā)帖力求經(jīng)典，發(fā)人深思，為所有本專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)管理學(xué)知識提供參考、拓展思路多次專題性的網(wǎng)上教研活動(dòng)（課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)），交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)25主要進(jìn)展江蘇電大“以課程團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下互動(dòng)銜接教學(xué)”試點(diǎn)導(dǎo)學(xué)為先：將網(wǎng)上、網(wǎng)下融為一體，為學(xué)員怎么學(xué)習(xí)本課程提供了詳細(xì)的引導(dǎo)。以練促學(xué)：團(tuán)隊(duì)成員組織學(xué)生結(jié)合自己的面授教學(xué)開展線下討論，并引導(dǎo)上傳或發(fā)布在本教學(xué)點(diǎn)的討論區(qū)內(nèi)，有些老師還補(bǔ)充了不少練習(xí)題供自己教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生討論。動(dòng)態(tài)管理：深入交互：及時(shí)總結(jié)：26主要進(jìn)展江蘇電大“以課程團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下互動(dòng)銜接教學(xué)”試點(diǎn)導(dǎo)學(xué)為先：以練促學(xué)：動(dòng)態(tài)管理：團(tuán)隊(duì)成員能夠和學(xué)生保持動(dòng)態(tài)的交流，對典型問題進(jìn)行分析講評，幫助學(xué)員及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中存在的共性和個(gè)性問題。深入交互：存在團(tuán)隊(duì)主持人、團(tuán)隊(duì)成員老師、學(xué)員間的各類交互；討論主題的多樣化、難易兼有。及時(shí)總結(jié)：對學(xué)生的提問及時(shí)整理，形成對常見問題的解答。27主要進(jìn)展28主要進(jìn)展4.網(wǎng)上教學(xué)管理成都電大在教學(xué)管理上的有效措施在學(xué)習(xí)平臺上，重新設(shè)計(jì)和布局電大在線主頁，方便學(xué)生參與學(xué)習(xí)；在制度建設(shè)上，完善了已有的教學(xué)制度，在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、學(xué)時(shí)等方面提出了明確的要求；在過程監(jiān)控上，指定專人對教師上載網(wǎng)上的教學(xué)資源和網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、討論現(xiàn)場、效果及典型案例進(jìn)行跟蹤檢查；在業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，加強(qiáng)了對新生和輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)；29主要進(jìn)展成都電大在教學(xué)管理上的有效措施在教師隊(duì)伍建設(shè)上，充實(shí)了教學(xué)一線的管理力量，提高了教師待遇；對存在的問題，開展數(shù)據(jù)深度分析，評價(jià)網(wǎng)上教學(xué)的績效與不足。30主要進(jìn)展31主要進(jìn)展5.新技術(shù)的探索和應(yīng)用浙江電大移動(dòng)學(xué)習(xí)的嘗試與運(yùn)用《工程建設(shè)監(jiān)理概論》課程的模擬試題采用presenter軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還建設(shè)了與本課程配套的網(wǎng)絡(luò)課件和手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課件。模擬測試界面32主要進(jìn)展浙江電大移動(dòng)學(xué)習(xí)的嘗試與運(yùn)用手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)界面33主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進(jìn)度表三、總體情況四、主要進(jìn)展五、存在的問題六、改善的措施和建議34存在的問題實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)、對活動(dòng)過程資料的整理發(fā)布有待進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生參與度需進(jìn)一步提高。實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)觀測點(diǎn)總分平均分方差分析數(shù)量４2.94641.228各省校間差異較大，得分偏低時(shí)間安排２1.59720.288主題設(shè)計(jì)３1.76350.565得分偏低參與情況３1.66850.744得分偏低活動(dòng)的整理及發(fā)布31.11691.028各省校間差異較大，得分低35存在的問題實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)、對活動(dòng)過程資料的整理發(fā)布有待進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生參與度需進(jìn)一步提高。在主題設(shè)計(jì)上，部分省級電大存在著無主題、無設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，或有主題設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)形式單一，問題層次較少，交互停留在簡單的問答式水平上。在對活動(dòng)過程資料的整理發(fā)布上，許多省校重視程度不足，沒有及時(shí)對實(shí)時(shí)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)過程的資料進(jìn)行整理、公布；在學(xué)生的參與情況上，部分省級電大實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生參與人數(shù)較少，甚至存在沒有學(xué)生參與的現(xiàn)象；36存在的問題課程論壇觀測點(diǎn)總分平均分方差分析①論壇設(shè)置１0.98560.007較好②版主設(shè)置１0.91790.038較好③發(fā)帖情況１0.90670.044較好④回帖情況21.39130.232得分偏低⑤回帖質(zhì)量21.46210.224⑥專題討論21.05720.519各省校間差異大，得分偏低⑦輔導(dǎo)答疑有效性21.44620.248⑧教學(xué)策略２0.94050.314得分低⑨擴(kuò)展活動(dòng)方式２0.50410.393各省校間差異較大，得分低37存在的問題課程論壇中的教學(xué)策略亟待提高，教師論壇回帖和各類非實(shí)時(shí)討論有待進(jìn)一步規(guī)范。教師在論壇中激勵(lì)學(xué)生發(fā)帖、引導(dǎo)學(xué)生討論的策略明顯不足；部分省級電大教師回帖不及時(shí)、回帖質(zhì)量不夠高，且存在集中回帖的現(xiàn)象；在專題討論的組織上，不同省校差異較大，部分省校根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、課程內(nèi)容組織了多次專題討論，效果明顯，部分省校則從未組織過專題討論。38存在的問題管理與服務(wù)工作有待進(jìn)一步完善和細(xì)化。檢查項(xiàng)目參考觀測點(diǎn)總分平均分方差分析1.教學(xué)活動(dòng)相關(guān)信息的發(fā)布（6分）中央電大網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的通知和安排31.911.603各省校間差異大，得分偏低省級電大組織的實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)的通知和安排32.221.252各省校間差異較大2.制度建設(shè)與政策保證（20分）教學(xué)交互的制度要求53.970.796確保交互和過程監(jiān)控的有效措施1510.735.807各省校間差異較大，得分低3.典型案例（14分）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上的探索，網(wǎng)上教學(xué)工作的成功經(jīng)驗(yàn)96.882.500得分偏低成果經(jīng)驗(yàn)推廣53.261.41739存在的問題在制度建設(shè)上，各省校對教學(xué)交互方面相關(guān)規(guī)章制度建設(shè)及制度設(shè)置合理性方面較好，但確保網(wǎng)上教學(xué)交互實(shí)施和監(jiān)控的有效措施不足；在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、形成應(yīng)用于基層教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)上教學(xué)工作的成功經(jīng)驗(yàn)方面探索不夠；存在教學(xué)信息不足、查詢功能不強(qiáng)（如教學(xué)活動(dòng)的信息發(fā)布），對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)和支持不足的問題。為學(xué)生提供的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)較少。40存在的問題網(wǎng)上教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀、建設(shè)質(zhì)量有待提高、管理維護(hù)有待規(guī)范。（此為工作人員檢查的情況）部分省級電大仍然存在網(wǎng)上教學(xué)資源較少，形式單一，資源更新不及時(shí)，點(diǎn)擊量較少的問題，難以吸引學(xué)生參與、滿足學(xué)生需要；網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、各類資源的銜接和匹配、資源的時(shí)效性和可拓展性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在資源的管理維護(hù)環(huán)節(jié)，部分省級電大存在教學(xué)資源與欄目內(nèi)容不符、教學(xué)資源重復(fù)上傳、教學(xué)文件不規(guī)范、教學(xué)資源標(biāo)題不明確、無效鏈接、陳舊過時(shí)的教學(xué)資源堆積、欄目空置等現(xiàn)象。41主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進(jìn)度表三、總體情況四、主要進(jìn)展五、存在的問題六、改善的措施和建