統(tǒng)編五年級下冊第八單元《楊氏之子》教學設計

統(tǒng)編五年級下冊第八單元《楊氏之子》教學設計教材分析：《楊氏之子》是統(tǒng)編教材人教版五年級下冊第八單元的一篇文言文。本單元圍繞“風趣和幽默”這一人文主題編排的，意讓學生體會課文極具趣味性的語言，激發(fā)學生學習語言的熱情和興趣,進一步提升學生的語言品鑒能力?！稐钍现印访鑼懥酥骺碗p方圍繞姓氏展開的一場巧妙對話，通過人物對話，感受楊氏之子的聰慧機智的形象。學情分析：五年級學生已經(jīng)具備了一定的思維能力，認知能力和閱讀能力，而統(tǒng)編教材中提出閱讀能力是讀出來的，所以需要教師加以引導和點撥。教學目標：.通過學習會認“詣、禽”兩個生字，會寫“梁、詣、禽”三個生字。.正確流利地朗讀，課文讀好停頓，背誦課文。.能借助注釋了解課文大意，體會楊氏之子的機智與幽默。教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：能借助注釋了解課文大意，從對話中體會楊氏之子的機智與幽默。教學方法：啟發(fā)引導法、關鍵語句品析法學習方法：朗讀感悟法、自主學習法。教學過程：一、激趣導入。.同學們，你還記得以前學過哪些文言文嗎？今天老師將帶領大家穿越時空，繼續(xù)學習一篇新的文言文。課文的題目叫做《楊氏之子》(板書課題，請同學們齊讀課題。).讀了課題之后，你有什么疑問或者想了解什么？.誰能說說題目的意思。你姓什么？按照古人的說法，你可以稱為()氏之()。二、初讀課文，讀通課文。.這是一篇文言文，我們已經(jīng)積累了一些學習文言文的經(jīng)驗。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。讓我們走進文本，一起來讀一讀吧！.朗讀要求：(1)自由朗讀，借助拼音把字音讀正確，讀通順，邊讀邊圈出讀不準、不理解的地方。(2)指名讀，相機指導，正音。指導書寫“詣”。(3)將這些需要注意的字放進課文中再來讀一讀。.讀出節(jié)奏。古時候，讀文言文是一種很風雅的事，如何讀出古文的韻味，就要注意停頓，試著劃分一下節(jié)奏。.指名讀，按節(jié)奏練讀，指導“禽”的書寫。.齊讀、比賽讀。三、精讀課文，理解文意。L讀完課文后，你覺得楊氏子是一個怎樣的孩子？文中用了哪一句話形容了他？（板書：甚聰慧）.甚：很、非常。作者用一個“甚”字，很好地凸顯了楊氏子的聰慧，這也是文本中的中心句，你覺得應該讀時應該怎樣讀？.學生讀，相機指導。.文本中還能從那些方面體現(xiàn)楊氏子的聰慧呢？.故事中，除了楊氏之子還有一個人，你知道他是誰嗎？（板書：孔君平）他來干什么？他和楊氏之子之間發(fā)生了什么故事？學到這里，老師還有一個疑問：“為設果”，誰為誰設果？你是如何知道的？你用了什么方法學習理解了這一句？（聯(lián)系上下文的方法）從這句話中你還能看出楊氏子是一個怎樣的孩子？（有禮貌）看到如此聰慧、如此有禮貌的孩子，孔君平忍不住想逗逗他，于是說……孔君平為什么單指楊梅而不指其他水果呢?看楊梅插圖，楊梅就是引發(fā)這場有趣對話的關鍵所在，可以結合插圖，理解思考一下。從這里我們也可以看出他是一個聰慧的孩子。四、品讀語言，體會人物形象，感受語言的妙處。.你聽出孔君平的言外之意了嗎？這信手拈來的玩笑話，十分幽默，孩子聽出來了嗎？他一定想了很久了吧！他是怎樣回答的？.指名讀。想一想，楊氏子的言外之意是什么？.對比讀。去掉“未聞”讀一讀，加上之后你發(fā)現(xiàn)了什么？風趣和幽默的語言是智慧的閃現(xiàn)，孩子的回答可真妙呀，這節(jié)課我們用之前學習文言文的方法學習了《楊氏之子》，讓我們一起再來讀一讀吧，會背的可以背誦，一起來體會課文風趣幽默的語言。五、拓展延伸。如果有位夫子姓柳，柳指以示兒日：此是君家柳。兒應聲答日（）。六、拓展閱讀。這篇課文選自劉義慶的《世說新語?言語》。作者用短短的55個字講了一個故事。讓我們感受到了楊氏之子的機智幽默,老師推薦大家課后讀一