小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查報(bào)告

六年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查報(bào)告

代金全一、調(diào)查的背景和目的J:目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如某些學(xué)生書寫歪七扭八，筆跡很難讓別人看懂;添字、漏字、錯(cuò)字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人日勺。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其因素，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往,便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后繼學(xué)習(xí)。每一種人均有習(xí)慣，習(xí)慣是人的重要的心理素質(zhì)。積極的I、良好的習(xí)慣是人的良好的I心理素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，而不良的行為習(xí)慣則構(gòu)成了人的不良的心理素質(zhì)。因此，習(xí)慣存在于每個(gè)人身上，任何社會的任何人均有習(xí)慣。它作為心理素質(zhì)的一部分，貫徹于人的畢生。因此,習(xí)慣問題非常重要，它事實(shí)上是人的行為傾向的I一種需要。本次調(diào)查歐J重要目的I是通過問卷理解目前小學(xué)生對自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)識和評價(jià)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀，探討有效的教育措施，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行干預(yù)，達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。二、調(diào)查成果本次調(diào)查，我抽取六年級的一種班作為調(diào)核對象，在調(diào)查前，解釋了調(diào)查的目的,學(xué)生可以選擇不填寫自己的姓名，以保證調(diào)查的真實(shí)性。在本次日勺調(diào)查問卷中，我共設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的18個(gè)問題，重要側(cè)重于調(diào)查學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次調(diào)查,共對全班44名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,其中男生23人,女生21人，44份問卷所有有效。學(xué)生問卷調(diào)查成果如下

類別問題回答人數(shù)比例一、課前L學(xué)習(xí)目的A、有長遠(yuǎn)目的。1125B、有階段性目的。2863.6C、無目的1。511.42.預(yù)習(xí)新知A、有預(yù)習(xí)新知習(xí)慣，并做好記錄。1534B、有預(yù)習(xí)新知習(xí)慣，不做記錄。1943.2C、隨意看看，從不預(yù)習(xí)。1022.73.制定籌劃A、有長遠(yuǎn)目的。1738.6B、有階段性目的。2454.6C、無目的1。36.84.你想從教師的教學(xué)中得到什么A、所要學(xué)的知識。1738.6B、題目日勺答案。24.5C、解決問題的措施。2556.8二、課上1.聽講A、認(rèn)真°3272.7B、隨意聽。1227.3C、不聽。00D、玩有小動作002.發(fā)言A、積極舉手發(fā)言。1227.3B、能回答，舉手發(fā)言。1943.2C、教師找到就發(fā)言。715.9D、膽怯被教師找到，膽怯發(fā)言。613.6E、不發(fā)言。003.質(zhì)疑A、有不同的1見解，積極提出。1329.6B、有問題，積極提出。1329.6C、有問題膽怯提出。1431.8D、有問題，不提出。24.5E、沒有發(fā)現(xiàn)問題。24.5F、發(fā)現(xiàn)不了問題。004.小組討論、合伙交流A、能積極參與并交流意見。3579.6B、能積極參與但不刊登自己日勺意見。49C、能參與,被迫也能交流意見。49D、不參與。125.評價(jià)A、能對日勺評價(jià)她人和自己2863.6B、雖然能對日勺評價(jià)她人和自己，但不說。1431.8C、不能評價(jià)她人和自己24.56.活動A、能積極參與。3681.8B、被迫也只得參與。24.5C、抱有隨意態(tài)度。613.6D、積極放棄。00類別問題回答人數(shù)比例7.課堂作業(yè)A、獨(dú)立思考完畢。2965.9B、請教她人后獨(dú)立完畢。1534

三、調(diào)查分析:C、抄襲她人完畢。00D、不完畢。008.教師使用現(xiàn)代教育手段A、激發(fā)求知欲。3375B、被畫面吸引。920.5C、沒愛好。24.5三、課后1.家庭作業(yè)A、能積極完畢。3886.4B、玩好后再完畢。24.5C、玩好后馬虎完畢。24.5D、不所有完畢。24.5E、干脆不做。002.課外閱讀A、積極找些有益口勺書來讀。2250B、什么書都讀。1125C、教師（家長）布置的書就讀。716D、從不看課外書。493.復(fù)習(xí)鞏固A、向家長報(bào)告所學(xué)內(nèi)容，自覺復(fù)習(xí)1431.8B、心里回憶所學(xué)內(nèi)容。2454.6C、不復(fù)習(xí)。613.64.在家喜歡做什么A、上網(wǎng)。1534B、看電視。1636.4C、做作業(yè)、看書。1227.3D、什么也不做。125.上網(wǎng)做什么A、查學(xué)習(xí)資料。1738.6B、玩游戲。1329.6C、看電影錄像。00D、聊天。24.5E、不上網(wǎng)。1227.36.你喜歡看什么電視節(jié)目A、小朋友節(jié)目。715.9B、新聞。36.8C、電視劇。1534D、教育節(jié)目。00E、娛樂。1943.2問卷調(diào)查顯示，在課前，25%的J學(xué)生有長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目的I。63.6%的J學(xué)生有階段性學(xué)習(xí)目的I。尚有11.4%的學(xué)生無學(xué)習(xí)目的I。34%的學(xué)生有預(yù)習(xí)新知習(xí)慣，并做好記錄。43.2%的學(xué)生有預(yù)習(xí)新知習(xí)慣，不做記錄。22.7%的學(xué)生隨意看看,從不預(yù)習(xí)。在“你想從教師日勺教學(xué)中得到什么”這項(xiàng)中，38.6%的學(xué)生選擇所要學(xué)日勺知識，4.5%日勺學(xué)生選擇題目的答案。超過半數(shù)的學(xué)生選擇解決問題的措施。在課上，72.7%的學(xué)生都能認(rèn)真聽講。能積極舉手發(fā)言日勺占60.5%,、膽怯被教師找到，不積極發(fā)言的占19%。全班有一半學(xué)生上課敢于質(zhì)疑，另一半學(xué)生，有問題不敢提出。在小組討論、合伙交流中,80%的學(xué)生能積極參與并交流意見。66%的學(xué)生能獨(dú)立思考完畢課堂作業(yè)，34%的學(xué)生請教她人后獨(dú)立完畢。在課后，86%能積極完畢家庭作業(yè)，9%的學(xué)生玩好后再完畢，尚有4.5%的學(xué)生不所有完畢。在課外閱讀這方面,有一半的學(xué)生能積極找些有益的書來讀，什么書都讀的占25%,教師（家長）布置的書就讀占16%。31.8%的學(xué)生向家長報(bào)告所學(xué)內(nèi)容，自覺復(fù)習(xí)，54.6%的學(xué)生心里回憶所學(xué)內(nèi)容。13.6%的學(xué)生不復(fù)習(xí)。在家喜歡上網(wǎng)日勺學(xué)生占34%,喜歡看電視的I占36.4%。從以上問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，調(diào)查的成果基本反映了我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況和特點(diǎn)，下面就幾種問題比較明顯的方面進(jìn)行分析。1.從自主學(xué)習(xí)方面看，大部分學(xué)生能積極完畢家庭作業(yè)，個(gè)別學(xué)生做作業(yè)時(shí)不夠?qū)ＷⅲR虎,作業(yè)的對的率不高。大部分學(xué)生沒有長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目的,完畢教師留的作業(yè)后，把時(shí)間用在上網(wǎng)玩游戲和看電視上。2、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有待加強(qiáng)，學(xué)生不善于對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸類整頓、復(fù)習(xí)鞏固。缺少復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識歐I意識，當(dāng)天歐I知識得不到及時(shí)歐I消化，學(xué)習(xí)歐I效果受到影響。3、課外閱讀習(xí)慣得分不高，分析其中的因素，重要是學(xué)生對課外閱讀缺少足夠的愛好，另一方面是學(xué)生的課業(yè)承當(dāng)太重，讀書的時(shí)間得不到保證。對于以上調(diào)查進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這樣狀態(tài)的重要因素有：.學(xué)生的因素：問卷反映，我班一部分學(xué)生對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣日勺概念模糊狹隘，對某些較高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣則不大明確,更不知該怎么去做。另一方面缺少積極培養(yǎng)意識。只有教師提出規(guī)定，學(xué)生才會想去遵循它，期間還需要教師不斷的監(jiān)督。.教師的因素一方面，目前對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有一套科學(xué)的完善的培養(yǎng)目的體系,更沒有相應(yīng)具體的評價(jià)措施教師只能是延承前人的某些做法，加上自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行著習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)不同，差別明顯，另一方面，在學(xué)生各個(gè)年齡階段沒有一種明確的適合本年齡段的訓(xùn)練目的I。具體規(guī)定也常常發(fā)生變化，往往一種習(xí)慣還沒完全養(yǎng)成，又重新變化，缺少系統(tǒng)性。.家長的因素我班學(xué)生家庭條件都比較優(yōu)越，家長比較寵愛，學(xué)生自主能力差，某些簡樸的學(xué)習(xí)習(xí)慣。清理學(xué)生收拾書包也不能完全做好。常常浮現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。加之有單親家庭，爺爺奶奶負(fù)責(zé)生活時(shí)，離異家庭的I,長期托管的。這些家庭的孩子多半是老人或外人來教育孩子。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣督管不嚴(yán)，無培養(yǎng)意識，因此作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外閱讀等方面的習(xí)慣都存在某些問題。.社會環(huán)境因素在這個(gè)科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的I時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)的普及影響著人們的I生活。學(xué)生對電視、網(wǎng)絡(luò)的癡迷也影響著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，放學(xué)回家積極看書、復(fù)習(xí)的學(xué)生不多，如果沒有家長嚴(yán)格的督管，作業(yè)都難以準(zhǔn)時(shí)完畢。四、解決歐I思路.培養(yǎng)上課習(xí)慣。上課前，規(guī)定學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方,預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對學(xué)生日勺如何坐,答問時(shí)如何站等都要提出明確規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,反映出學(xué)生的精神面貌。.培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律，用心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生日勺思維處在活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生均有事可做，沒有搞小動作的機(jī)會。.培養(yǎng)動腦鉆研的習(xí)慣。要學(xué)好知識,學(xué)生必須具有強(qiáng)烈求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)愛好，積極的摸索精神,頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。為此，教師就應(yīng)充足運(yùn)用一切機(jī)會發(fā)明條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力,用心聽講,敢于鉆研，大膽發(fā)言,并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。.培養(yǎng)與人合伙日勺習(xí)慣。與人合伙是集體教育的一種方面。課堂上，教師必須喚起學(xué)生人合伙的意識,使其能對的解決個(gè)人與集體的關(guān)系，將個(gè)人的學(xué)生活動與集體活動融為一體，互相配合。協(xié)調(diào)一致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的同窗協(xié)助學(xué)習(xí)成績差的同窗，當(dāng)別的同窗回答問題時(shí)，要仔細(xì)地聽，不譏笑同窗的錯(cuò)誤等。.培養(yǎng)有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣?，F(xiàn)代社會講求工作效率，它是當(dāng)今社會和將來時(shí)代一種人必須具有的素質(zhì)之一，而小學(xué)生普遍存在著做事無急切感，動