職業(yè)教育考試題及答案

職業(yè)教育學試題:專業(yè)：班級：學號：題號一二三四五得分、填空〔每空0.5分，共20分〕.我國最早的實業(yè)學堂是1866年建立的 〔1〕 ，這是我國企業(yè)辦學之始。.我國實行〔2〕和〔3〕制度，規(guī)定每一個公民就業(yè)前都要接受一定時間的職業(yè)教育。.黃炎培代表中華職業(yè)教育社提出：“職業(yè)教育的目的：一、謀個性之發(fā)展；二、為〔為 之準備;三、為〔5〕 之準備；四、為 〔6〕之準備?！辈ⅰ笆篃o業(yè)者 〔7〕,使有業(yè)者 〔8〕 ”作為職業(yè)教育的終極目標。.MES是英文〔ModulesofEmployableSkill 〕的縮寫，是20世紀70年代初期， 〔9〕借鑒德國等國職業(yè)教育與培訓經驗，創(chuàng)立的職業(yè)教育理論?！?0〕需要和〔11〕的要求,對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練， 為其提供從事某種職業(yè)所必需實踐經驗的一種【⑵。6.職業(yè)教育從縱向層次看，可分為 113〕、 114〕、 115〕職業(yè)教育?！?6〕、 〔17〕、 〔18〕 三種類型。.影響人的發(fā)展的四大因素是： —L19—、 「20〕、「21〕_、 「22〕.教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運用的，從事教育和教學的基本技巧、方法和能力。一般包括 〔23〕 、 〔24〕、 〔25〕、 〔26〕四項技能。.我國教師資格分為〔27〕教師資格、 〔28〕教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、〔29〕教師資格、 〔30〕教師資格、高等學校教師資格等七種。.能力本位教學理念具有教學目標明確化、教學內容 〔31〕、教學組織〔32〕、教學評價客觀化的特征。. 〔33〕 是實施能力本位職業(yè)教育的第一步,其目的是將一個職業(yè)工作劃分成假設干職責，再將每個職責劃分成假設干個任務，從而確定對應于各職責的 〔34〕和對應于各項任務的 〔35〕并加以分析。13、教學模式一般由 〔36〕、教學目標、 〔37〕、師生配合方式、〔38〕五個因素構成。14、教學準備過程中，鉆研教學內容要求到達 〔39〕、〔40〕化、深的程度。二、解釋概念〔每題4分，共12分〕1、職業(yè)教育2、活動課程3、教師專業(yè)化三、簡答〔每題5分，共25分〕1、職業(yè)教育確立階段各國職業(yè)教育有何特點？2、職業(yè)教育的基本特征？3、職業(yè)教育課程開發(fā)的一般過程是什么？4、“一體化”教學的含義？5、教學模式的構成要素？四、論述〔每題15分，共30分〕1、對“雙師型”教師有那幾種不同的理解，簡要評論。2、你認為如何才能備好課？五、案例〔共13分〕有位教師，在講析完《母親》這篇范文之后，讓學生以“我的媽媽”為題，寫一篇記敘文。收上作文一看，全班五十名學生的媽媽都一樣。開頭都是媽媽的外貌描寫：“她是一位中年婦女，中等身材……”；正文都寫:

“她從早到晚不停地忙碌結尾都是：“我為有這樣的媽媽感到無比自“她從早到晚不停地忙碌結尾都是：“我為有這樣的媽媽感到無比自豪和高興?！眴栴}：請設計一種方法；防止學生作文時簡單模仿。職業(yè)教育學試題答案及評分標準一、填空1、我國最早的實業(yè)學堂是1866年的福建船政學堂,這是我國企業(yè)辦學之始。2、我國實行〔“先培訓，后就業(yè)”〕和〔“勞動預備制度”〕，規(guī)定每一個公民就業(yè)前都要接受一定時間的職業(yè)教育。3、黃炎培代表中華職業(yè)教育社提出：“職業(yè)教育的目的：一、 謀個性之發(fā)展；二、為〔個人謀生〕之準備;三、為〔個人服務社會〕之準備;四、為〔國家及世界增進生產力〕之準備。”并將“使無業(yè)者 〔有業(yè)〕，使有業(yè)者〔樂業(yè)〕”作為職業(yè)教育的終極目標。4、ME混英文〔ModulesofEmployableSkill〕的縮寫，是20世紀70年代初期，〔國際勞工組織〕借鑒德國等國職業(yè)教育與培訓經驗,創(chuàng)立的職業(yè)教育理論。5、1917年〔黃炎培〕發(fā)起成立中華職業(yè)教育社, 強烈指出教育不與〔職業(yè)〕溝通教育的問題所在、社會各行各業(yè)不能健康發(fā)展的問題所在。6、職業(yè)教育是為適應經濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求,對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練， 為其提供從事某種職業(yè)所必需實踐經驗的一種教育。7、職業(yè)教育從縱向層次看，可分為 〔初等〕、〔中等〕、〔高等〕職業(yè)教育。8、中等職業(yè)學校主要包括「中等專業(yè)學?！?、「職業(yè)高中〕、「技工學?！橙N類型。9、影響人的發(fā)展的四大因素是： ㈠貴傳〕、〔環(huán)境〕、〔教育〕、〔人的主觀能動性〕10、教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運用的， 從事教育和教學的基本技巧、方法和能力。一般包括 〔講普通話和口語表達技能〕、〔書寫標準漢字和書面表達技能〕、〔教學工作技能〕、〔教育和管理學生技能〕四項技能。11、我國教師資格分為〔幼兒園〕教師資格、〔小學〕教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、〔中等職業(yè)學?！辰處熧Y格、〔中等職業(yè)學校實習指導〕教師資格、高等學校教師資格等七種。12、能力本位教學理念具有教學目標明確化、教學內容 〔模塊化〕、教學組織〔個別化〕、教學評價客觀化的特征。13、〔分析職業(yè)能力〕是實施能力本位職業(yè)教育的第一步,其目的是將一個職業(yè)工作劃分成假設干職責，再將每個職責劃分成假設干個任務，從而確定對應于各職責的〔綜合能力〔Competence〕〕和對應于各項任務的〔專項能力〔Skill〕〕并加以分析。14、教學模式一般由〔理論基礎或教學思想〕、教學目標、〔教學活動程序〕、師生配合方式、〔支持條件〕五個因素構成。15、教學準備過程中，鉆研教學內容要求到達 〔懂〕、〔透〕、〔化〕、〔深〕的程度。二、解釋概念〔每題4分，共12分〕1、職業(yè)教育職業(yè)教育是為適應經濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練， 為其提供從事某種職業(yè)所必需實踐經驗的一種教育。2、活動課程活動課程是從學校培養(yǎng)目標出發(fā)， 以學生的興趣、需要和能力為基礎，組織由學生擔任主角的一系列活動，這些活動本身就是課程3、教師專業(yè)化教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件， 有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。具體說包括教師教育多元化、任職資格明確化、教育教學藝術化、專業(yè)活動自由化、勞動報酬合理化五個方面的涵義。二、簡答〔每題5分，共25分〕1、職業(yè)教育確立階段各國職業(yè)教育有何特點〔1〕國家干預職業(yè)教育，通過立法，把職業(yè)教育納入教育系統(tǒng)，使它成為正規(guī)的教育制度的有機組成部分。 〔2〕職業(yè)學校具有初、中、高三個層次。一般地說，前期以初級職業(yè)學校為發(fā)展重點， 后期以中等職業(yè)學校為發(fā)展重點。2、職業(yè)教育的基本特征3、職業(yè)教育課程開發(fā)的一般過程是什么職業(yè)教育課程開發(fā)的一般過程是：①職業(yè)崗位分析；②學生需求分析；③確定課程目標；④確定教學內容；⑤編制課程文件。4、“一體化”教學的含義所謂“一體化”教學理念，就是在教學活動中把理論教學、實踐教學、生產服務、科技開發(fā)等內容結合起來，在實踐中教理論，在運用中學技術。其含義包括：教學目標“一體化”、教學內容“一體化”、教學時空“一體化”和師資“一體化”。5、教學模式的構成要素〔一〕理論基礎或教學思想〔二〕教學目標〔三〕教學活動程序〔四〕師生配合方式〔五〕支持條件三、論述〔每題15分，共30分〕1、對“雙師型”教師有那幾種不同的理解，簡要評論答題要點：1、“雙師型”教師是對職業(yè)學校非文化課教師的素質要求。 對“雙師型”教師涵義有不同認識和理解，主要有四種觀點：一是“雙證書”說，即取得教師職業(yè)資格證書和其它職業(yè)資格證書；二是“雙職稱”說，即取得教師職業(yè)的技術職稱和其它職業(yè)的技術職稱；三是“雙素質”說，即要求具備勝任理論教學和指導學生實踐教學的素質；四是“多素質”說，即要求具備教育家、工程師和高級熟練工人等素質與能力的復合型人才。8分2、簡要評論上述觀點7分2、你認為如何才能備好課答題要點：教學準備是教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是教學工作賴以進行的前提條件，有備才能無患。一般來說要求教師做好以下工作：〔一〕了解和研究學生情況〔二〕明確教學目標〔三〕鉆研教學內容〔四〕設計教學方案從上述4方面詳細論述說明四、案例〔共13分〕有位教師，在講析完《母親》這篇范文之后，讓學生以“我的媽媽”為題，寫一篇記敘文。收上