五班《品德社會》下冊教學(xué)工作計劃

五(5)班《品德社會》下冊教學(xué)工作計劃_物業(yè)經(jīng)理人五（5）班《品德與社會》下冊教學(xué)工作規(guī)劃

一、學(xué)生根本狀況：

班上的學(xué)生能聽從教師的教育，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從教師教導(dǎo)。有肯定的集體榮譽感，能積極完成學(xué)校交給的各種任務(wù)；有肯定的自理力量，懂得與同學(xué)友好相處。但局部男生自制力差，以自我為中心，受挫力低，責(zé)任心尚未形成，對待學(xué)業(yè)得過且過。總之，引導(dǎo)本班同學(xué)養(yǎng)成良好的思想品德及行為習(xí)慣迫在眉睫且任重道遠。

二、教學(xué)內(nèi)容

１、成長的歡樂與苦惱；２、追根尋源；３、獨具魅力的中華文化；４、我們生活的地球。

三、教材特點：

教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。

本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1、教育性。品德與社會課擔負著道德人格培育的任務(wù)。在本冊教材中，主要進展以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進展喜愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學(xué)線索。

3、參加性。為了使學(xué)生能真正體會到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學(xué)生供應(yīng)自己親自參加、親身體驗的時機，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的詳細事例以及對這些事例的熟悉與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第三單元《獨具魅力的中華文化》，依據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點，在文字的根底上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增

加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫忙學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而到達品德與社會課程所要到達的教學(xué)目的。

四、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標。在教學(xué)中通過多種教學(xué)活動、幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的力量，把握必備的根底學(xué)問。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷。在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)時要注意與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的嚴密結(jié)合