農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

2018年海南省中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)比農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一、考綱解讀2018年地理學(xué)科全國(guó)統(tǒng)一考試大綱當(dāng)中對(duì)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的要求描述為〃農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響〃。根據(jù)考綱要求以及歷屆考題匯總解析，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇無(wú)疑是重點(diǎn)關(guān)注的高頻考點(diǎn)，著重于探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的綜合分析。二、考法分析.考查內(nèi)容側(cè)重于對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，以及農(nóng)作物分布和新型農(nóng)業(yè)的考查；.考查形式選擇題、綜合題均有，以選擇題為主；信息多以文字材料、坐標(biāo)圖、柱狀圖、區(qū)域圖等方式呈現(xiàn)；.考查能力側(cè)重考查農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的綜合分析，農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系等基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合分析能力；.復(fù)習(xí)要點(diǎn)注意以統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、示意圖和區(qū)域圖為載體，考查農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及評(píng)價(jià)三、^情分析學(xué)生對(duì)于人文地理模塊的知識(shí)理解難度不大，同時(shí)本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)容量較少，學(xué)生能夠通過(guò)課前自主溫習(xí)較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在明晰知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。復(fù)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)普遍在于對(duì)實(shí)際案例的具體分析，通過(guò)獲取關(guān)鍵信息來(lái)解題；另外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與自然地理的知識(shí)聯(lián)系緊密，涉及到運(yùn)用自然地理的基本原理進(jìn)行分析解題答題時(shí)，往往很難有效地進(jìn)行知識(shí)遷移和思維發(fā)散。2018年海南省中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)比教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能:A學(xué)生能夠了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義和主要的區(qū)位因素B學(xué)生能夠利用材料分析自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的影響C學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響.過(guò)程與方法:A學(xué)生能夠熟練提取題意文字材料的關(guān)鍵信息，同時(shí)準(zhǔn)確判讀材料表找出答題條件B學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域自然地理特征，分析某區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)C學(xué)生能夠嘗試歸納總結(jié)針對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的答題模板.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活案例分析，培養(yǎng)并提升學(xué)生的地理實(shí)踐力五、教學(xué)重難點(diǎn)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素的案例分析；結(jié)合區(qū)域特征進(jìn)行農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的綜合分析。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生課前自主溫習(xí)；講練結(jié)合，實(shí)時(shí)檢測(cè)；教師利用多媒體課件教學(xué)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)用時(shí)課堂起始【課件展示】考試大綱對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的要求（考綱解讀）【課件展示】本屆復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案上所列的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)要求，及時(shí)檢測(cè)是否達(dá)成目標(biāo)。明確農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇往往是高頻考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起重視。1分鐘真題導(dǎo)入【過(guò)渡】知己知彼，百戰(zhàn)不殆，我們先要了解高考如何考。學(xué)生利用學(xué)案，閱讀考題并思考利用2017年海南卷當(dāng)中的1分鐘2

2018年海南省中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)比真題導(dǎo)入【課件展示】2017年海南省地理高考卷3-5組合題【教師】要求學(xué)生將與題干信息相關(guān)的文字材料及圖形信息進(jìn)行標(biāo)注，并進(jìn)行作答考題所涉及的知識(shí)內(nèi)容有哪些，以及此類題型的解答方法。這組題進(jìn)行考法分析，讓學(xué)生了解考題形式，并嘗試思考如何解答此類題型。夯實(shí)基礎(chǔ)【過(guò)渡】落實(shí)雙基，打牢基礎(chǔ)永遠(yuǎn)都是復(fù)習(xí)備考的重中之重。同學(xué)們經(jīng)過(guò)課前自主學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?！菊n件展示】農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義?！窘處煛哭r(nóng)業(yè)區(qū)位選擇本質(zhì)上是對(duì)農(nóng)業(yè)土地做出最合理利用，最佳選擇，體現(xiàn)了因地制宜的思想；同時(shí)明確農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的根本立足點(diǎn)在于“區(qū)域”，區(qū)域地理特征是決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要依據(jù)?！菊n件展示】影口響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；主導(dǎo)因素和限制性因素的概念指向以及“云南省發(fā)展花卉生產(chǎn)“例題說(shuō)明。【教師】農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇往往是多種因素共同作用，由此引申出主導(dǎo)因素和限制性因素，要明晰概念?！景l(fā)散】氣候條件的分析包含了眾多氣候因子，比如有哪些呢；其中各氣候因子是如何變化及影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的？【提問(wèn)】能夠提高農(nóng)作物品質(zhì)的氣候條件是哪些；常見(jiàn)的氣象災(zāi)害有哪些？【課件展示】材料"山東壽光是我國(guó)冬暖式大棚的發(fā)源地，海南是北京乃至全國(guó)的蔬菜基地”的組合選項(xiàng)題（1）。【教師】同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立完成，并舉手與師生分享答案?！菊n件展示】人為對(duì)區(qū)位條件改造的具體措施?！窘處煛客瑢W(xué)們要注意理解具體改造措施的具體作用；同時(shí)注意收集積累生活當(dāng)中.學(xué)生根據(jù)教師教學(xué)提示進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。.學(xué)生思考教師所展示的例題和所提問(wèn)題，并回答。.利用習(xí)題及時(shí)檢測(cè)，同時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中所發(fā)散的知識(shí)要點(diǎn)。.利用知識(shí)框架引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，完成基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。.對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行延伸，引發(fā)學(xué)生思考。.點(diǎn)明本節(jié)內(nèi)容考查重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上。10分鐘3

2018年海南省中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)比分實(shí)基礎(chǔ)常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及其應(yīng)用原理?！菊n件展示】影口響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素【過(guò)渡】關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的分析，同樣需要建立在區(qū)域這個(gè)立足點(diǎn)上，同時(shí)要注意社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是逐步增強(qiáng)的，尤其市場(chǎng)需求的變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類和規(guī)模的決定性作用?！菊n件展示】材料"山東壽光是我國(guó)冬暖式大棚的發(fā)源地，海南是北京乃至全國(guó)的蔬菜基地”的組合選項(xiàng)題（2）?！窘處煛客瑢W(xué)們快速解答，并舉手說(shuō)明解題的關(guān)鍵信息和解答思路?！拘〗Y(jié)】學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)注意結(jié)合實(shí)例理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化如何影口向農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇?！菊n件展示】表格：常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)類型和農(nóng)作物的分布；圖：我國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布?！拘〗Y(jié)】不同的區(qū)域地理特征會(huì)造成農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇產(chǎn)生不同的影響，因此農(nóng)業(yè)類型和農(nóng)作物的分布也體現(xiàn)了區(qū)域差異，可作為區(qū)域判斷的依據(jù)。同時(shí)，這也是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)地域類型的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)需重視。高分強(qiáng)化【過(guò)渡】考題考查綜合性很強(qiáng)，考查角度也是多樣化的，以本節(jié)內(nèi)容為例，區(qū)位選擇根本立足點(diǎn)還是在于“區(qū)域”，結(jié)合區(qū)域地理特征分析是常見(jiàn)考法，而綜合題和區(qū)域地理特征相結(jié)合的考法在農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇當(dāng)中很常見(jiàn)，同時(shí)也是難度的體現(xiàn)，也是我們要拿高分所要突破的題型?！菊n件展示】材料"山東省壽光市是我國(guó)冬暖式大棚的發(fā)源地，發(fā)展蔬菜生產(chǎn)的現(xiàn)狀”的綜合題【教師】同學(xué)們利用學(xué)案，馬上來(lái)進(jìn)行訓(xùn).學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行審題，提取與題干相關(guān)的材料信息，并嘗試書寫答案；過(guò)程中可以多與周邊同學(xué)交流分享，或?qū)で罄蠋煄椭?學(xué)生根據(jù)教學(xué)提示，兀成字案.以綜合題為載體，學(xué)生更好了解考題的綜合性及答題要求。.以分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素為切入點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域地15分鐘4

2018年海南省中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)比高分強(qiáng)化練一下。請(qǐng)大家嘗試自主審題并關(guān)注題干要求，同時(shí)注意題目的分值設(shè)置，思考答題要點(diǎn)。嘗試解答，過(guò)程中請(qǐng)將題意材料中的關(guān)鍵信息提取出來(lái)。教師進(jìn)入學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)動(dòng)學(xué)生積極交流，幫助學(xué)生答疑解惑?！菊n件展示】國(guó)隹因素 圖中信息 管料信息.候 百根因去 -制 交通社普濟(jì)勞動(dòng)力0_技術(shù)二二 ' 一???【小結(jié)】答題方向明確為區(qū)位因素，且題十要求分析圖中信息（根據(jù)資料和圖中信息），因此將已知材料信息與區(qū)位因素進(jìn)行一對(duì)應(yīng)，從而得出所需要進(jìn)行歸納整理的有利區(qū)位因素，完成表格?！景l(fā)散】思考自然區(qū)位因素有哪些；根據(jù)圖中信息，判讀尋找壽光當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域自然地理特征有哪些，進(jìn)行對(duì)應(yīng)地填表【課件展示】材料（壽光區(qū)域簡(jiǎn)圖）；中國(guó)地形圖（加標(biāo)壽光位置）；我國(guó)東部雨帶示意圖?！景l(fā)散】繼續(xù)判讀圖中信息，結(jié)合資料尋找壽光區(qū)域人文地理特征及具有利于蔬菜生產(chǎn)的區(qū)位因素進(jìn)行一對(duì)應(yīng)，完成表格并整理答案。教師鼓勵(lì)學(xué)生相互交流分享，并大膽展示答案。【課件展示】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析——以綜合題為例 各因素如何影響區(qū)似因系1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)題干主旨 知識(shí)儲(chǔ)備資料和圖表1 區(qū)域特征已知條件 知識(shí)遷移（材料信息） （材料信息）的表格中第一道小題的空欄。3.學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，進(jìn)行讀圖判圖，運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備回答老師的“追問(wèn)”，并總結(jié)完成表格中第二小題的空欄4.學(xué)生根據(jù)所填表格內(nèi)容，對(duì)比整理，書寫完整答案。過(guò)程中可以多與周邊同學(xué)交流分享，并舉手展示所寫答案。5.學(xué)生根據(jù)教師對(duì)答題的分析總結(jié)，思考如何構(gòu)建思維模式和答題模板?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些偏離題意的解答，教師應(yīng)該予以鼓勵(lì)并及時(shí)引導(dǎo)或糾錯(cuò)。理特征的分析對(duì)比，緊抓重難點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。3.利用表格羅列答題信息要點(diǎn)，逐步幫助學(xué)生理清答題思維模式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生整理并書寫答案；一定程度上降低了難度，增強(qiáng)學(xué)生信心的同時(shí)讓學(xué)生有思考答題模板的依據(jù)。5

2018年海南省中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)比高分強(qiáng)化【總結(jié)】綜合題解題過(guò)程當(dāng)中，審題明確答題方向，隹確找出已知條件，根據(jù)答題方向及已知條件進(jìn)行知識(shí)遷移，確定答題角度并構(gòu)建答題思路；同時(shí)發(fā)散思維，運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備分析材料信息；學(xué)生在解題過(guò)程注意思維模式的建立，總結(jié)答題模板。課堂總結(jié)【課件展示】人為改造不利因素T未來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展傾向t t經(jīng)濟(jì)技術(shù)投入——發(fā)展 /市場(chǎng)氣候i 1器水源/ \a蝴N勞動(dòng)力【總結(jié)】通過(guò)本屆復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素建立知識(shí)框架，并結(jié)合區(qū)域地理特征的分析做好知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)關(guān)注重要的命題方向，收集積累相關(guān)資料，同時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)，強(qiáng)化答題技能。學(xué)生利用學(xué)案所列的知識(shí)小結(jié)框圖進(jìn)行知識(shí)框架的建立，并再次回顧本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)，注意聯(lián)系所拓展的知識(shí)，為下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好隹備。圍繞本節(jié)內(nèi)容適當(dāng)拓展知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)命題方向，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備同時(shí)再次夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，完整構(gòu)建知識(shí)框架。2分鐘實(shí)時(shí)檢測(cè)【課件展示】2017年海南省地理高考卷3-5組合題【教師】要求學(xué)生重新解答課堂起始時(shí)所展示的組題，并要求學(xué)生解題時(shí)將與題干信息相關(guān)的文字材料及圖形信息進(jìn)行標(biāo)注【提問(wèn)】借用第3題，選項(xiàng)當(dāng)中的第3題的A、B選項(xiàng)所述的是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的哪一類因素；那我們所知的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素還包括哪一些；根據(jù)同學(xué)們對(duì)材料的閱讀，第一題可以通過(guò)哪一句關(guān)鍵材料獲得呢？【提問(wèn)】第4題的解題關(guān)鍵信息從何處獲取呢？【小結(jié)】作為常見(jiàn)的新型農(nóng)業(yè)，觀光農(nóng)業(yè)將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和旅游業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，新型農(nóng)業(yè)的考查是熱門的命題方向?！咎釂?wèn)】借用第4題的分析，關(guān)于第5題.學(xué)生利用學(xué)案獨(dú)立完成組題，過(guò)程中多與周邊同學(xué)交流分享，找出解題的關(guān)鍵信息并說(shuō)明解答思路，并展示。.學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)，舉手回答問(wèn)題，同學(xué)相互補(bǔ)充。.學(xué)生根據(jù)教師的"追問(wèn)"回顧所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】.利用高考難度的組題對(duì)學(xué)生進(jìn)行整節(jié)知識(shí)要點(diǎn)的檢測(cè)，及時(shí)鞏固。.針對(duì)每一題的各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散，以“追問(wèn)”的方式讓學(xué)生回顧農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)10分鐘6

2018年海南省中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)比實(shí)時(shí)檢測(cè)的B選項(xiàng)是否正確呢？觀光農(nóng)業(yè)需要哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的支持？【教師】問(wèn)題所用疑問(wèn)詞"推斷”表示需要對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析，或者說(shuō)辨析，利用排除往往可以提高答題準(zhǔn)確率。【發(fā)散】C選項(xiàng)當(dāng)中值得我們思考的是地形不平坦是否一定不能發(fā)展商品農(nóng)業(yè)呢？如何發(fā)展？【小結(jié)】隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中經(jīng)濟(jì)技術(shù)投入，人為改造不利自然條件有眾多實(shí)際可行的案例可以說(shuō)明，例如梯田，塑料大棚＜等＜等?！景l(fā)散】甲類村落若要發(fā)展成乙類或丙類農(nóng)業(yè)類型，首要加強(qiáng)何種區(qū)位因素的改進(jìn)呢？【小結(jié)】隨著科技發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)未來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響力大大增強(qiáng)?！菊n件展示】考題特點(diǎn)【總結(jié)】農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇作為高頻考點(diǎn)，試題的考查難度較低，因此從心理建設(shè)上應(yīng)將其當(dāng)作必拿分考點(diǎn)；同時(shí)準(zhǔn)確提取相關(guān)信息是答題關(guān)鍵，細(xì)讀材料避免錯(cuò)誤選項(xiàng)。學(xué)生的描述可能是多方面的，會(huì)有許多觀點(diǎn)，教師要