四年級上冊科學說課稿-1.1 空氣的性質(zhì)｜蘇教版

《空氣的性質(zhì)》說課稿各位老師，大家好：一、說教材今天我說課的內(nèi)容是《空氣的性質(zhì)》，這是蘇教版小學科學四年級上冊教材第一單元“我們周圍的空氣”的第一課,屬于內(nèi)容標準中“地球與宇宙”里的“空氣”范疇，也是引導學生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。針對我們這次教學活動，我只是讓學生先對空氣作一個初步的認識，如何利用多種方法證明空氣的存在，并且在學生對空氣的認知基礎上，從而和學生一起探究空氣占據(jù)空間的物理性質(zhì)。知識與技能：1、能用一定辦法證明空氣的存在。2、通過觀察、猜想、驗證，引導學生認識空氣，知道空氣占據(jù)空間的物理性質(zhì)。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、猜想能力、實驗能力、小組合作探究能力以及初步的科學思維能力。過程與方法：1、能對“利用多種方法證明空氣的存在，利用活動“吹氣球”、分組實驗“空氣的性質(zhì)”讓學生來驗證空氣占據(jù)空間的物理性質(zhì)。2、能初步依照“問題----假設----驗證-----結論”的科學認知程序，進行關于空氣的探究活動.情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學認知程序進行科學探究的科學態(tài)度和習慣；2、通過比較，小組合作交流。讓學生嘗試自主獲取知識的過程，同時體驗到自主學習的快樂。教學重點：能夠感知空氣的存在，讓學生用實驗證明空氣占據(jù)空間的物理性質(zhì)。教學難點：讓學生通過觀察、猜想、驗證，感受到空氣的性質(zhì)。。學生學情分析：本課教學是以學生日常生活中積累的一些對空氣的認識，知道周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認知背景為基礎，指導他們用實驗的方法，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學的方法去認識物質(zhì)性質(zhì)的層面。教學準備：教學組織形式：小組合作探究教學材料準備：燒杯12個、食品袋2個、紙巾、盛滿水的水槽12個、氣球3個、吸管1支、注射器1支、大小不同的塑料瓶2個。教法學法：教法：引導發(fā)現(xiàn)法、歸納法學法：觀察、推理、討論、實驗、交流法教學時間：20分鐘。教學程序一、猜謎語導入，聚焦主題。奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。答案：空氣?！疽鈭D解析：創(chuàng)設趣味猜謎語活動，引導學生調(diào)動學生的積極性，初步認識空氣的客觀存在及對生命的重要價值，使研究對象、探究主題得以凸顯?！慷⒆C實空氣的存在，導入對空氣性質(zhì)的研究1、引導學生感知空氣存在于我們的周圍。（1）和學生對話“空氣到底是什么樣的呢？”指明學生來回答學生所認知的空氣的性質(zhì)。（空氣是摸不著、看不見、無色、無味的，然后教師板書出來）接下來教師將和學生一起來探究一下空氣的其它性質(zhì)。（板書空氣的性質(zhì)）我們要研究空氣就應該先把空氣找出來。利用準備器材（食品袋、裝滿水的水槽、氣球、注射器）演示給學生看，證明空氣的存在?？諝饪床灰?、摸不著、無色、無味的。除了這些性質(zhì)空氣還有其它性質(zhì)嗎？利用吹氣球比賽和學生一起探索空氣的其它性質(zhì)。（2）活動（一）吹氣球比賽選兩名同學來吹氣球，把氣球分別套在大小相同的瓶子上吹，（其中有一個瓶子開了一個小孔，讓弱小的女生來吹，另一個瓶子則找一名強壯的男同學來吹），讓同學們猜猜誰吹得最快、最大。比賽結果顯然女同學獲勝了。為什么男同學吹不大氣球呢？而女同學吹大氣球，讓學生找到問題的關鍵，并說說自己的看法。（知道原因是空氣占據(jù)了空間）。結論：空氣占據(jù)空間（板書）【意圖解析：用吹氣球比賽，調(diào)動學生的積極性，讓全體同學參與到活動中來，學生從猜想到驗證為什么男同學瓶子里的氣球吹不大，而女同學瓶子里的氣球卻能吹大，原來都是空氣在作怪，讓學生明白了空氣占據(jù)了空間的性質(zhì)?！浚?）實驗一“空氣的性質(zhì)”空氣占據(jù)空間，學生分組進行實驗。教師演示并敘述實驗方法后質(zhì)疑：紙巾會濕嗎？【意圖解析：猜測是原有認識和生活經(jīng)驗基礎上的思維活動，在學生匯報猜測結果時，簡要描述一下猜測的理由，有利于學生思維的開動，而不只是一種亂猜?！拷處熡谜n件呈現(xiàn)以下內(nèi)容：實驗課題：“空氣的性質(zhì)”實驗目的：證明空氣占據(jù)空間的性質(zhì)實驗器材：燒杯、紙巾、裝滿水的水槽。實驗步驟：第一步把紙巾放入杯底，用手塞緊。第二步將杯子倒立豎直放入水中，靜置一會。第三步把水杯從水中拿出來，用紙把瓶口擦干凈，第四步觀察紙巾發(fā)生什么變化。實驗現(xiàn)象：實驗結論：（4）小組派代表匯報實驗結果【意圖解析：設計意圖：直接點明探究目標，通過小組討論交流，合作分工，共同把實驗完成，體現(xiàn)科學研究的思想；并引導學生形成小組合作學習的意識和能力，鍛煉學生的歸納總結能力?！靠偨Y：空氣占據(jù)空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據(jù)著?？諝庖蚕衿渌矬w一樣要占據(jù)空間。三、思想教育（1）小游戲同學們，我們用手捏緊鼻子，閉緊嘴巴直到老師喊停為止。同學說說現(xiàn)在自己的感受?！疽鈭D解析：調(diào)動學生學習積極性，讓學生親身感受空氣的重要性，從而號召全體學生保護好我們賴以生存的空氣?！咳绾伪Ｗo空氣，讓學生談談自己的看法。（提倡綠色出行等）五、課后思考思考1、空氣確實存在，它有質(zhì)量嗎？