五年級上冊科學(xué)教案及教學(xué)反思-2.7 燕子南飛丨冀教版

教學(xué)設(shè)計教材分析本課是通過介紹燕子遷徙、魚類洄游、蛇青蛙等冬眠現(xiàn)象，體現(xiàn)動物生存環(huán)境中，溫度條件對動物生活習(xí)性的影響和制約，與第6課《葵花向陽》、第8課《仙人掌的刺》、第9課《奇妙的護身術(shù)》所探究的“生物與陽光”、“生物與水”、“生物與生物”之間的關(guān)系相呼應(yīng)，共同體現(xiàn)了本單元引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的相互作用方式及生態(tài)系統(tǒng)是如何保持平衡的這一“作用與平衡”的概念，因此本課是本單元的一個重要的有機組成部分。學(xué)情分析今年五年級的學(xué)生情況主要有以下幾個方面：1、面孔陌生，需同他們以前的科學(xué)老師及班主任溝通，進一步了解學(xué)生情況。2、學(xué)校正在拆建教學(xué)樓，因缺乏校舍，班容量大，一個班60多人，需要科學(xué)管理、科學(xué)分組，做好實驗小組的探究活動。3、有一小部分學(xué)生對科學(xué)實驗感興趣，老師應(yīng)繼續(xù)努力，激發(fā)大部分學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)能通過頭腦風(fēng)暴，說出人們抵抗嚴(yán)寒的辦法。能用自己的話舉例說出什么是動物的遷徙，回游等習(xí)性。能列舉一些有關(guān)動物冬眠的實例.能解釋動植物的變化與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題并對其遷徙原因提出自己的假設(shè)。能對搜集到的各種動植物遷移的資料進行整理并妥善保存。能根據(jù)各種動植物對環(huán)境變化的適應(yīng)現(xiàn)象，總結(jié)出動植物生長與生活習(xí)性與環(huán)境的變化有關(guān)。過程與方法目標(biāo)通過閱讀、搜集資料等方法了解某些動物在溫度條件變化的情況下生活習(xí)性的變化情況，體會自然環(huán)境對動物生存方式的影響。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能積極與其他同學(xué)合作完成探究活動。能關(guān)愛生物，感受到生物生活習(xí)性的多樣性。教學(xué)重難點重點本課重點是指導(dǎo)學(xué)生通過對動物各種遷移方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響，了解生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。難點1、課本25頁和27頁的兩個表格的填寫是本課的難點2、把培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)觀察能力滲透于教學(xué)活動中也是本課的一個難點。教學(xué)策略與設(shè)計說明我校由于拆建校舍，所有多媒體設(shè)備擱置未用，所以今年只能用原始的教學(xué)方法授課。為圓滿完成本課教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)策略：通過設(shè)置活動或教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，掌握本課知識，首先設(shè)置“頭腦風(fēng)暴”活動，鼓勵學(xué)生搶答“人們面對嚴(yán)寒采取哪些御寒措施”，通過活動使學(xué)生認(rèn)識到，溫度對人類生存的影響，由此導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。之后，展示“燕子南飛圖片”，設(shè)問，燕子為什么要南飛呢？引導(dǎo)學(xué)生層層深入，了解鳥類遷徙的知識，認(rèn)識自然界溫度變化對鳥類生存方式的影響：之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀魚類洄游的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解水溫及水質(zhì)變化對魚類繁殖方式的影響：最后講述農(nóng)夫與蛇的故事，通過故事引導(dǎo)學(xué)生了解變溫動物冬眠的情況，了解冬眠是變溫動物御寒過冬的一種重要方式。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記錄本課知識點，完成本課的學(xué)習(xí)。I教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課約5分鐘新知學(xué)習(xí)約30分鐘活動1、燕子南飛(約15分鐘)活動2、動物的冬眠（約15分鐘）依照課本要求設(shè)置“頭腦風(fēng)暴”活動，引導(dǎo)學(xué)生搶答“人類面對寒冷如何采取御寒措施”，使學(xué)生認(rèn)識到溫度變化對人們生存方式的影響。之后設(shè)問，“溫度的變化對動物生存又有哪些影響呢？”1、展示“燕子南飛”圖片，設(shè)問：燕子為什么南飛呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，讀書，了解燕子南飛的原因。2、通過“燕子南飛”，引出“鳥類遷徙”概念，使學(xué)生逐步認(rèn)識鳥類遷徙的奧秘，鼓勵學(xué)生舉例說明什么是鳥類遷徙的3、設(shè)問“從‘鳥類遷徙’習(xí)性中，你得到什么體會或認(rèn)識呢？4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“魚類洄游”的圖片，設(shè)問，“你了解‘魚類洄游’的情況嗎，請閱讀圖片和相關(guān)文字，給大家介紹一下”。5、指出“燕子南飛，魚類洄游”都屬于動物的遷移，設(shè)問除“燕子南飛，魚類洄游”外，還有哪些動物通過遷移適應(yīng)環(huán)境呢？引導(dǎo)學(xué)生完成p25表格，并閱讀p26科學(xué)在線《植物的遷移》，簡單了解植物遷移的方式，總結(jié)什么是動植物的遷移1、由《農(nóng)夫與蛇》的故事導(dǎo)入，設(shè)問“蛇如何才能避免凍僵的命運呢？請觀察課本p26圖片，為它們找一個辦法。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“冬眠”的概念。2、進一步設(shè)問，蛇和青蛙冬眠時處于什么狀態(tài)？處于這種狀態(tài)對于它們安全越冬有什么好處？3、指導(dǎo)學(xué)生討論交流（1）、“除冬眠外，動物和植物還有哪些過冬的辦法？”（2）、“一些動物外部形態(tài)和生活習(xí)性在冬天會發(fā)生哪些變化？”在此基礎(chǔ)上共同完成課本27頁表格。以組為單位，集思廣益，探討人們冬天的御寒措施，了解溫度變化對人類生存的影響。1、閱讀“燕子南飛”圖片，尋找其南飛原因。2、了解“鳥類遷徙”的習(xí)性，用自己的話說出什么是鳥類的遷徙。3、認(rèn)識溫度變化對某些鳥類生存方式的影響和制約。4、閱讀魚類洄游圖片，用自己的語言描述魚類洄游的情況。5、閱讀課本小鼠標(biāo)所說的一段話，以及p26科學(xué)在線部分，之后以組為單位討論完成p25表格。對動植物的遷移有一個總體認(rèn)識。1、閱讀課本p26圖片和文字，了解蛇、青蛙等一些動物冬眠的情況。2、通過課本或搜集的材料，進一步了解蛇、青蛙等動物的冬眠狀態(tài)。閱讀讀課本27頁圖片，以組為單位討論交流老師提出的問題，并整理在表格中。引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。1、展示圖片引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力3、培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考和語言表達能力5、擴展學(xué)生知識面，增強其學(xué)習(xí)興趣，使之認(rèn)識環(huán)境變化對動植物生存的影響。1、由故事引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。3、使學(xué)生進一步體會動植物與環(huán)境相適應(yīng)的特性課堂小結(jié)約3分鐘教師設(shè)問“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？獲得了哪些感受？”學(xué)生分別談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)本課的收獲和感受，師生共同完成本課小結(jié)。布置作業(yè)約2分鐘課外觀察仙人掌莖、葉與荷花的莖、葉各有什么特點，并做好記錄。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備材料。板書設(shè)計燕子南飛動植物的遷移：鳥類遷徙魚類洄游植物的遷移動物的冬眠：體態(tài)特征：體溫下降、血液循環(huán)減慢、呼吸次數(shù)降低，能量消耗減少。原因：適應(yīng)自然，保護自己教學(xué)反思1、本節(jié)課主要講述了動物的一些生活習(xí)性，內(nèi)容比較有趣，學(xué)生很樂于接受，學(xué)習(xí)積極性很高漲，因此對這一堂課，本人自我感覺良好，比較滿意。2、這節(jié)課上，留下了一些精彩的瞬間，如學(xué)習(xí)鳥類的遷徙時，有個組的學(xué)生們曾經(jīng)問大家，為什么大燕遷徙時排成人字形或一字形，并很興奮地告訴大家，是為了減輕空氣的阻力，同時他們也表示，很佩服領(lǐng)頭雁的敢于承擔(dān)和勇于付出的自我犧牲精神，好多學(xué)生對他們的發(fā)言投以贊嘆的眼神。這個組的表現(xiàn)使我很感動，這是我這節(jié)課中最滿意的地方。3、學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)基本上達到了預(yù)期的水平。我從內(nèi)心感到比較滿意，課堂上幾乎沒有發(fā)生出乎意料的事件，如果讓我重上這節(jié)課，我會把燕