五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-4.6滑動與滾動｜教科版

五年級科學(xué)《滑動與滾動》教學(xué)設(shè)計授課教師：商月松工作單位：天津市河?xùn)|區(qū)互助道小學(xué)教學(xué)背景分析：五年級學(xué)生對于“摩擦力大小與滾動還是滑動這兩種運動方式有很大的關(guān)系”多是感性的生活經(jīng)驗，而對于這二者之間的差別到底有多大，并不十分清楚。本課教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生動手動腦開展探究活動，認識到：物體有滑動與滾動兩種運動方式；相同的物體，滾動時摩擦力小，滑動時摩擦力大。并學(xué)會以求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度面對學(xué)習(xí)與生活，感受科學(xué)探究的價值，體驗成功的快樂。教學(xué)目標：科學(xué)概念：1、一個物體在另一個物體表面運動時有兩種方式：滑動與滾動。2、摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)：相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。過程與方法： 做簡單的對比實驗：小車輪子滾動與滑動的摩擦力比較。情感態(tài)度與價值觀：形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤于思考、大膽解釋的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點和難點：重點：相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。難點：一個物體在另一個物體表面運動時有兩種方式：滑動與滾動。摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)。教學(xué)準備：教師：實物投影儀、演示用實驗注意事項和實驗報告單、車輪圖片、自行車、鉛球1個、鉛球架1個、圓木10根、500克鉤碼1盒、小賽車1輛、100克學(xué)生每組：小車、砝碼、測力計、膠帶、實驗報告單、彩筆、課時安排：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入階段：1．出示鎖住的自行車，問學(xué)生能否推動前進。2、預(yù)測自行車的前輪和后輪在地面上會怎樣移動？3．匯報：用拳頭和盤子模擬自行車前輪滾動、后輪滑動這兩種運動方式。二、新授階段：認識滑動和滾動1、（指板書）介紹滑動、滾動2、回憶生活中，哪些物體是用滑動的方式被移到別處去的？哪些物體是用滾動的方式被移到別處去的？3、小結(jié)：當(dāng)一個物體在另一個物體表面運動時，只有兩種運動方式：滑動與滾動。4（出示鉛球）提問：你能不能用滾動的方式讓它從支架一端到另一端？能不能用滑動的方式讓它從一端移動到另一端？（二）測量小車滑動和滾動的摩擦力1、猜測：究竟是什么原因造成感覺用力大小不同呢？你為什么考慮是摩擦力的不同造成的呢？2、討論：怎樣才能證明相同的物體，滑動比滾動時的摩擦力大？（引導(dǎo)：怎樣做，能讓小車輪子由滾動變成滑動？實驗中不能改變的是什么條件？怎樣保持不變？）3、教師提供材料，講明實驗注意事項。4．學(xué)生實驗，教師巡視。5．研討，對數(shù)據(jù)進行分析6、小結(jié)：相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。三、鞏固階段：1、看圖討論：人們?yōu)槭裁从脻L動的方式移動重的物體？2、演示：用圓木搬運重物。3、總結(jié)、評價。課后小結(jié)：1.“好的開頭是成功的一半”。起始環(huán)節(jié)的教學(xué)情境設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中、從活動和體驗中產(chǎn)生并提出本節(jié)課要研究的問題，簡單有效。2、實驗材料恰當(dāng)、精到。根據(jù)對比實驗要求和測力計的測量范圍選用裝載100克重物的四驅(qū)賽車在條形木板上進行實驗，便于學(xué)生規(guī)范進行實驗操作，有效采集數(shù)據(jù)，在對比、計算過程中認識到滑動摩擦力是滾動摩擦力的20倍左右。3、以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，著眼于滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，精心設(shè)計的有結(jié)構(gòu)、有梯度的探究活動，使學(xué)生對“相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大”的認識程度由淺入深，不斷提升探究能力、動手操作能力、合作交流能力，培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。板書設(shè)計：6、滑動與滾