2023學(xué)年完整版《彈簧秤》案例

《彈簧秤》教學(xué)案例【教案內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)三年級(jí)第二學(xué)期第五單元《彈簧與彈性》第三課時(shí)一、【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察彈簧秤，認(rèn)識(shí)彈簧秤的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與分析的能力。2、通過(guò)探究彈簧拉伸長(zhǎng)度與所受外力的關(guān)系，了解彈簧秤的設(shè)計(jì)原理，具有實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析推理的能力。3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易彈簧秤并準(zhǔn)確標(biāo)出重量刻度，養(yǎng)成制作能力以及解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】彈簧拉伸長(zhǎng)度與所受外力的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作簡(jiǎn)易彈簧秤并準(zhǔn)確標(biāo)出重量刻度。三、【活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)彈簧秤的組成及各部分作用活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察彈簧秤，認(rèn)識(shí)彈簧秤的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與分析能力?；顒?dòng)器材：彈簧秤?；顒?dòng)二：探究彈簧拉伸長(zhǎng)度與所受外力的關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)探究彈簧拉伸長(zhǎng)度與所受外力的關(guān)系，了解彈簧秤的設(shè)計(jì)原理。具有實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析推理的能力?；顒?dòng)器材：尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄表?；顒?dòng)三：制作簡(jiǎn)易彈簧秤活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)制作簡(jiǎn)易彈簧秤并準(zhǔn)確標(biāo)出重量刻度，養(yǎng)成制作能力以及解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系?；顒?dòng)器材：簡(jiǎn)易彈簧秤材料。四、【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)彈簧秤的組成及各部分作用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：用什么工具能夠測(cè)量物體的重量。觀察：彈簧秤的組成及各部分的作用。交流：觀察的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)對(duì)工具的名稱的交流。提供彈簧秤，強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)與作用對(duì)應(yīng)起來(lái)交流。活動(dòng)二：探究彈簧拉伸長(zhǎng)度與所受外力的關(guān)系學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)分析：為什么用彈簧秤可以測(cè)出物體的重量。設(shè)計(jì)：“彈簧受力情況與拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)：彈簧受力情況與拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系。交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析：彈簧受力情況與拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系。將分析的焦點(diǎn)引導(dǎo)到“彈簧受到外力會(huì)拉伸、除去外力會(huì)還原”的方面。主要是如何進(jìn)行測(cè)量以及記錄的方法。關(guān)注學(xué)生測(cè)量的方法是否正確，以及實(shí)驗(yàn)記錄情況。板書呈現(xiàn)數(shù)據(jù)并組織學(xué)生制作圖表。制造數(shù)據(jù)空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律?；顒?dòng)三：制作簡(jiǎn)易彈簧秤學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：簡(jiǎn)易彈簧稱的組成部分。制作：簡(jiǎn)易彈簧秤。討論：如何標(biāo)記刻度。交流：標(biāo)記刻度的方法。制作：為簡(jiǎn)易彈簧秤標(biāo)刻度。提供現(xiàn)成的器材。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易彈簧秤缺少哪個(gè)結(jié)構(gòu)。提供簡(jiǎn)易鉤碼的重量。教案設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)彈簧稱的組成及各部分作用”，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我從引導(dǎo)學(xué)生交流“用什么工具可以測(cè)量物體的重量”導(dǎo)入，引出彈簧稱。組織學(xué)生觀察彈簧稱，知道彈簧稱的各個(gè)組成部分，以及各組成部分的作用，并引導(dǎo)學(xué)生要將彈簧稱的結(jié)構(gòu)和作用結(jié)合起來(lái)進(jìn)行交流，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做一個(gè)鋪墊?；顒?dòng)二“探究彈簧拉伸長(zhǎng)度與所受外力的關(guān)系”，在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分析“為什么彈簧稱可以稱出物體的重量？”，將分析的焦點(diǎn)引導(dǎo)到“彈簧受到外力會(huì)拉伸、除去外力會(huì)還原”的方面，激起學(xué)生思維的火花，想到可能“彈簧拉伸的長(zhǎng)度和彈簧的受力情況”有關(guān)。至于有什么關(guān)系，則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“彈簧受力情況與拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的方法，教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生“測(cè)量和記錄方法的指導(dǎo)”，如“如何測(cè)量？如何記錄？”等，在所有的實(shí)驗(yàn)關(guān)系、實(shí)驗(yàn)步驟梳理清楚后，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，做好記錄，用客觀的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事實(shí)，得出“在一定范圍內(nèi)，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與其受到的外力的大小有關(guān)，受到外力越大，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度越大”的科學(xué)結(jié)論，并知道彈簧稱就是利用這個(gè)原理制成的?；顒?dòng)三“制作簡(jiǎn)易彈簧秤”，在制作簡(jiǎn)易彈簧稱前，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)制作的材料分別代替的是彈簧稱的哪個(gè)部分，如何制作，以及制作時(shí)應(yīng)注意什么？這些內(nèi)容我覺(jué)得還是很有必要展開指導(dǎo)的。對(duì)于“為簡(jiǎn)易彈簧稱標(biāo)出刻度”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分交流，想出標(biāo)記刻度的方法，并幫助學(xué)生不斷完善自己的方法，最后再嘗試標(biāo)出刻度。教學(xué)反思教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“彈簧受到的拉力越大，拉伸的就越長(zhǎng)，是這樣嗎？有什么證明來(lái)說(shuō)明？”喚醒學(xué)生探究欲望。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，獲取探究事實(shí)。并通過(guò)小組同學(xué)的評(píng)價(jià)，將整個(gè)探究過(guò)程中的探究方法、探究過(guò)程、科學(xué)知識(shí)等進(jìn)行梳理、總結(jié)，