小學年度藝術教育自評結(jié)果

-5-XXXX小學202X年度藝術教育自評結(jié)果近年來，我校堅持“讓生命因?qū)W習而精彩”的教育理念為指導，全力打造美育特色學校，在藝術教育發(fā)展中，學校將課程改革置于首位，著力于在課程建構(gòu)、藝術活動、特色發(fā)展等方面深入推進美育育人的縱深研究，藝術教育教育工作取得初步成效。一、藝術課程建設學校按照國家要求，開齊開足并上好音樂、美術等藝術課程。依托《香山課程》研發(fā)資源，結(jié)合教師發(fā)展特長，自主開發(fā)了具有綜合性、實踐性、開放性的校本藝術課程，開設繪畫、聲樂、棋藝、舞蹈、美術創(chuàng)客等校本藝術課程。按學生的實際水平聘請專業(yè)輔導老師，有計劃、有秩序的開展校本葫蘆絲課程。二、藝術活動于特色建設（一）精彩藝術節(jié)，提升藝術修養(yǎng)為進一步強化學校美育育人功能，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，展示我校學生積極昂揚的精神風貌，提升藝術水平，打造優(yōu)秀作品，根據(jù)我校藝術教育實際，開展了系列活動。1.音樂類——悠揚葫蘆絲現(xiàn)在六里山的校園，每天都回蕩著悠揚婉轉(zhuǎn)的葫蘆絲樂聲。瞧，孩?們?絲不茍的練習?指技巧、呼?換?，為吹好每??曲?打好扎實的基礎。小小葫蘆絲，輕柔細膩、圓潤質(zhì)樸，絲韻聲聲滿校園，我們的“葫蘆娃”們不僅吹出了悅耳的樂聲，更讓“尚美”的種子根植在了他們幼小的心靈中。2.美術類——我與小香山結(jié)合香山課程中的“繪美香山”課程進展，組織學生利用手中的畫筆、彩紙，生動、形象地描繪出了小香山上的動物、植物，描繪出了他們在小香山學習和活動的快樂瞬間，不僅豐富了校園文化生活，還讓每一個學生在參與中浸潤審美情趣，培育美好心靈，營造了向真、向善、向美、向上的文化氛圍。（二）相約云端，共賞繁花疫情防控線上學習期間，正值繁花似錦的季節(jié)，雖然同學們居家學習，賞花節(jié)無法線下開展，我們就開啟“云端賞花”的精彩。低中高三個年段的同學們也你不讓我、我不讓你，用自己優(yōu)異的作品來表達對春天小香山的熱愛。低年級的同學雖然年齡小，但他們參與熱情高漲，每一幅作品都充滿了童真童趣；中年級同學們的作品，讓我們仿佛漫步在花的海洋，似乎已經(jīng)嗅到那迷人的芬芳，同學們用手中的畫筆，描繪出如此美妙的春日；高年級同學們的作品，無論是在布局，亦或是色彩的運用上，都更加成熟。這次活動，提升了學生的美術藝術素養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛小香山、熱愛家鄉(xiāng)的情感。（三）特色社團，精彩無限根據(jù)學生的愛好特長，學校成立了各種藝術社團：合唱、繪畫、折紙、剪紙、書法等。社團教師每學期制定科學的課程計劃，遵循循序漸進原則，系統(tǒng)地常年堅持訓練，定期組織學生參加學校及以上的各種演出，在動手動腦的創(chuàng)作構(gòu)思中，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣和藝術素養(yǎng)，提升了欣賞美、創(chuàng)造美的能力。三、教師隊伍按照課程計劃開設藝術課程的要求，嚴格按要求配備藝術教師，現(xiàn)有藝術專職教師2名，藝術教師兼職教師6人，學歷水平達到國家規(guī)定標準，專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等比較合理，隊伍比較穩(wěn)定。我校藝術教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，有團隊合作精神；教學態(tài)度認真，能較好地完成藝術教育工作任務。教師具有先進的教育理念，有較強的課堂教學能力和組織、輔導藝術活動的能力。藝術教師能夠認真參加各級組織的各種形式的業(yè)務培訓。四、藝術教育管理學校重視藝術教育的開展，建立健全了領導機制，職責分明。1.學校藝術教育領導小組成員名單：組長：沈舜副組長：楊玉芝成員：夏敏、李媛、陳彥、亓文波、李光生、王淼2.學校藝術教育工作小組成員名單：組長：楊玉芝副組長：夏敏成員：李媛、徐映、郭菲、紀小雪、王淼領導小組高度重視藝術教育的教學管理、課程開發(fā)、活動開展和藝術教育環(huán)境和氛圍的營建，工作小組執(zhí)行力強，在藝術教育實踐中勤奮努力，成效突出五、藝術計費投入學校重視藝術教育教學活動的開展，給與資金經(jīng)費的充足保障，近一年來，學校先后投入近5萬元的資金，加強學校藝術教育的運轉(zhuǎn)機保障，具體投入包括：活動服裝租賃100元、鼓號隊服裝更新2800元；音樂課學科樂器1161元；社團培訓4050元；拉桿音響10000元；慶六一設備租賃11326元；樂器培訓及采購14000元；活動投入經(jīng)費3295元。藝術教育教學活動經(jīng)費的投資，完善了教育教學設施，提升了育人環(huán)境和水平，為開展藝術教育教學活動提供了物質(zhì)保障。六、素養(yǎng)測評一年來，在教育局領導的大力倡導下，學校藝術組借助“香山課程——學生藝術素養(yǎng)測評成長手冊”，根據(jù)學生藝術學習的課內(nèi)外表現(xiàn)，分“基礎指標”“學業(yè)指標”“