2023學(xué)年完整版《檢索表》設(shè)計(jì)

《檢索表》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解檢索表的用途和結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)使用檢索表。過程與方法通過學(xué)生能準(zhǔn)確地找出事物間的共同特征，學(xué)會(huì)了檢索表的使用。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)檢索表的使用。難點(diǎn)：利用檢索表進(jìn)行檢索。三、教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備課前師生共同收集幾種不同外形的樹葉；老師制作課件。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師：超市布局學(xué)生：回憶生活經(jīng)歷1.檢索表教師：（按照生物的特征，可以將生物分類，這種分類還可以用檢索表列出來。）生物個(gè)體之間都存在著相同的特征和不同的特征，根據(jù)它們之間的相同程度列出的表稱為檢索表。學(xué)生閱讀課本第76頁檢索表。思考、討論：檢索表的第二行的直線為何向右延伸?(生物不僅只有植物和動(dòng)物)教師引導(dǎo)：由上而下每組生物的共同特征由少到多，但每組生物最少擁有一個(gè)共同的特征。思考：生物是如何劃分的?討論后得出：先劃分最基本的差異，再劃分較細(xì)的差異。2.檢索表應(yīng)用教師展示圖片資料：蝴蝶；教師引導(dǎo)：觀察時(shí)應(yīng)抓住蝴蝶的特征。學(xué)生觀察：蝴蝶特征、蝴蝶檢索表。教師展示：蝴蝶檢索表。教師引導(dǎo)：沿分支線從上至下察看。教師：思考：檢索表的作用？學(xué)生思考、討論。學(xué)生得出：（1）可根據(jù)生物的特征確認(rèn)生物的名稱。（2）利用檢索表可以查找表內(nèi)生物的特征。教師介紹：劃分原則：先劃分最顯著的差異,再劃分較顯著的，依此類推。如同這樣的劃分原則就是分類準(zhǔn)則。學(xué)生學(xué)習(xí)。教師：小練習(xí)：（1）不同顏色的圖形（2）小小偵探。公布疑犯。歸納分類準(zhǔn)則常見的劃分特征。學(xué)生練習(xí)學(xué)生交流、展示?；貞浾矸诸悳?zhǔn)則的常見特征并舉例說明。3.編制簡(jiǎn)單的檢索表教師：活動(dòng)1:書P59頁活動(dòng)完成小魚的檢索表。要求：1、仔細(xì)觀察比較特征2、寫出分類準(zhǔn)則3、編制檢索表教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生觀察:從顏色、條紋等方面觀察。嘗試根據(jù)分類準(zhǔn)則制作檢索表。展示、交流檢索表。教師探究原因：為什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：檢索表不相同，哪一個(gè)正確？總結(jié)：檢索表不同緣于不同的分類準(zhǔn)則。教師歸納：檢索表受分類準(zhǔn)則影響，可能不唯一。教師：活動(dòng)(2):編制簡(jiǎn)單的檢索表；師生互動(dòng)：將收集的植物的葉片進(jìn)行分類，編制檢索表。學(xué)生觀察:從葉緣、葉脈、葉形等方面觀察。練習(xí)：根據(jù)分類準(zhǔn)則制作檢索表。學(xué)生展示、交流檢索表。教師指導(dǎo)：看一下葉子的邊緣，葉子的形狀，這個(gè)在生物學(xué)上稱之為葉脈。有呈現(xiàn)的葉脈是平行的，也有網(wǎng)狀脈。提示：葉的特征（葉緣、葉脈、葉形）學(xué)生嘗試練習(xí)。教師：拓展提高(3):編制生物的檢索表教師：將“草、魚、恐龍、貓、青蛙、鳥”五種生物進(jìn)行分類制作檢索表。公布答案。學(xué)