2022年中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)探究(6篇)

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)探究(6篇)第一篇:中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)運(yùn)用

［摘要］作為任何院校會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)入門課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門學(xué)科對(duì)剛接觸會(huì)計(jì)的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)起來可能會(huì)覺得較枯燥、乏味，這就會(huì)降低中職同學(xué)的自主學(xué)習(xí)性。為此，重點(diǎn)分析同學(xué)自主學(xué)習(xí)在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，并在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，引入新型的教學(xué)技巧，使同學(xué)更好地理解及把握會(huì)計(jì)理論、實(shí)踐學(xué)問。

［關(guān)鍵詞］中職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；自主學(xué)習(xí)

中職院校所開設(shè)的各種專業(yè)中，會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)含量相對(duì)高的專業(yè)。同學(xué)學(xué)好該門課程不僅能提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)問水平，還能提升其實(shí)踐操作技能，以便為同學(xué)以后開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，老師通過有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，對(duì)改善中職同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量等方面具有樂觀作用。

一、制定學(xué)習(xí)方案，培育中職同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)工作開展時(shí)，老師需充分明確同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以制定與教學(xué)內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)一步培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，同時(shí)樂觀引導(dǎo)中職同學(xué)制定一個(gè)學(xué)校方案，最終明確其進(jìn)展方向。例如，在為同學(xué)講解“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”理論學(xué)問時(shí)，老師要求同學(xué)學(xué)會(huì)正確復(fù)式記賬方法，并熟知不同科目所核算的內(nèi)容也不同，從而學(xué)會(huì)如何處理睬計(jì)分錄。老師在講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作方面的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)多加練習(xí)及熟知各種原始憑證正確的填制方法，學(xué)會(huì)如何填寫記賬憑證，做好賬簿的登記，最終學(xué)會(huì)制作財(cái)務(wù)報(bào)表。中職同學(xué)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論、實(shí)踐操作等方面的學(xué)問后，對(duì)于接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的熟悉及了解，并在老師指導(dǎo)下制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方案。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)，提升中職同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)工作開展時(shí)，老師可以為同學(xué)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境，并將活動(dòng)內(nèi)容融入學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)主體，從而提升中職同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如課堂教學(xué)中，老師應(yīng)用形象、生動(dòng)的事物為同學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)更多的會(huì)計(jì)學(xué)問[1]。例如，同學(xué)學(xué)習(xí)“制造型企業(yè)會(huì)計(jì)核算”這部分內(nèi)容時(shí)，老師篩選同學(xué)較熟識(shí)的制造型企業(yè)創(chuàng)建教學(xué)情境，把同學(xué)安排至不同企業(yè)的不同崗位，并扮演不同的角色，如公司總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)、出納、原材料選購(gòu)人員、核算人員等，同學(xué)通過學(xué)習(xí)不同角色所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任后，對(duì)企業(yè)詳細(xì)經(jīng)營(yíng)狀況有一個(gè)大致的熟悉，并在學(xué)習(xí)情境中融入會(huì)計(jì)核算相關(guān)的學(xué)問，使中職同學(xué)能夠在實(shí)際情境學(xué)習(xí)中了解詳細(xì)的問題，從而熟知企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法及核算步驟。同學(xué)通過這種情境方式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)在會(huì)計(jì)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

三、設(shè)置教學(xué)問題，通過提問引導(dǎo)同學(xué)開闊思維

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，老師需針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，讓同學(xué)邊思索問題邊學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)問，同時(shí)在教學(xué)中將學(xué)問點(diǎn)做相應(yīng)的集中，并不局限在課文學(xué)問中，可多以實(shí)例講解，用層層遞進(jìn)講解的方式，合理編排教學(xué)內(nèi)容，通過提問漸漸引導(dǎo)中職同學(xué)開闊思維。例如，講解“資產(chǎn)=負(fù)債+全部者收益”“利潤(rùn)=收入-費(fèi)用”這部分內(nèi)容時(shí)，老師課前需支配同學(xué)預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)思索：一個(gè)企業(yè)有哪些資產(chǎn)？資產(chǎn)類、負(fù)債類科目核算時(shí)所涉及的科目有哪些？同學(xué)帶著問題預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的學(xué)問點(diǎn)做相應(yīng)的標(biāo)記，之后在課堂上老師針對(duì)不同同學(xué)的疑問做認(rèn)真的講解，并讓同學(xué)標(biāo)注出重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以通過點(diǎn)面有效集合，將課堂內(nèi)容的重點(diǎn)凸顯出來，如資產(chǎn)類、負(fù)債類科目在核算時(shí)，所涉及小科目較多（如固定資產(chǎn)、銀行存款、庫(kù)存現(xiàn)金、長(zhǎng)/短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款等）。如老師為同學(xué)講解記賬方法這一內(nèi)容時(shí)，需重點(diǎn)為同學(xué)講解復(fù)式記賬法，并介紹這種方法的來源及變革等，使同學(xué)了解記賬方法所發(fā)生的變化，從而激發(fā)其探究欲求。

四、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培育中職同學(xué)獨(dú)立思索力量

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速進(jìn)展的背景下，許多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)中所需的各種資料均從網(wǎng)絡(luò)中搜尋，這樣可以便利同學(xué)學(xué)習(xí)[2]。例如，中職同學(xué)在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)憑證”這部分學(xué)問時(shí)，老師支配同學(xué)在課前多搜集會(huì)計(jì)憑證的圖片，讓同學(xué)先查看憑證上有哪些內(nèi)容，對(duì)于不知道的內(nèi)容做好相應(yīng)的標(biāo)記，在之后的課堂上詢問老師。同學(xué)經(jīng)查看會(huì)計(jì)憑證中所包含的內(nèi)容后，在之后的課堂上認(rèn)真聽老師講解，這樣學(xué)習(xí)起來就相對(duì)簡(jiǎn)潔。而且中職會(huì)計(jì)老師可充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)學(xué)校平臺(tái)，將與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、案例等傳到學(xué)校平臺(tái)上，同學(xué)在課后可自行下載觀看，這對(duì)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性起到很大的關(guān)心。課后，老師讓同學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容做相應(yīng)的復(fù)習(xí)，并選取一個(gè)時(shí)間點(diǎn)在平臺(tái)上測(cè)試，從而督促同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。綜上所述，在中職基礎(chǔ)會(huì)