京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)

京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩局部，的編寫意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一局部《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；其次局部《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)好玩，說(shuō)理清晰，可讀性強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、為難、虛擬”等幾個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說(shuō)明方法。

3.想象京劇的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。

教法：為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造和認(rèn)知水平，我采納了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥談?wù)摗钡姆椒?。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)力量的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，討論語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。

（一）提醒課題，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你喜愛(ài)京劇嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的京劇名段吧。

2.教師板書課題點(diǎn)明“趣談”。“趣談”是什么意思?

3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?

教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。

（二）自學(xué)生字，讀順課文。

1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法，記住詞語(yǔ)。

2.穩(wěn)固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)的狀況。3.再讀一遍課文?？纯催€有哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們爭(zhēng)論。教師依據(jù)學(xué)生爭(zhēng)論的狀況，再依據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

（三）初讀課文，了解大意。

學(xué)生讀書思索：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇怪的亮相表演能帶給人無(wú)限的想象空間。）（四）重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法。

1.但是，舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。

2.用虛擬的馬鞭來(lái)表現(xiàn)騎馬，勝利嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來(lái)表演騎馬很勝利。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和美麗的姿勢(shì)能鮮亮地表現(xiàn)出來(lái)。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。

3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺(jué)可使用，為了說(shuō)明這個(gè)事實(shí)，舉出了哪兩個(gè)例子？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后答復(fù)。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一局部課文，看看講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位講解員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你預(yù)備從哪些方面按什么挨次來(lái)講呢？

2.提示學(xué)生留意講出以下兩點(diǎn)：

（1）雙方交戰(zhàn)正劇烈時(shí)，演員的動(dòng)作突然停頓。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地?！半s技”，凸顯人物英雄氣概。

3.學(xué)生當(dāng)講解員，模擬場(chǎng)景練習(xí)講解。

4.思索爭(zhēng)論：在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)2

（教學(xué)目標(biāo)）

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。

2.通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語(yǔ)言文字綻開想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。

（教學(xué)過(guò)程）

一、激趣導(dǎo)入，初知京劇

1.師：上課之前，我們先來(lái)看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)覺(jué)了什么？

2.視頻完畢，學(xué)生溝通。

師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡(jiǎn)筆畫。（板書內(nèi)容）

3.師：這些都是什么表演的行頭？

生答：京劇。

4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有許多好玩的地方。今日我們就在徐城北的帶著下，一睹京劇之趣。板書課題：京劇趣談

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過(guò)借助資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。

2.在默讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每局部的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。

3.理解詞語(yǔ)。

課件出示：

馳騁為難虛擬生怕無(wú)窮無(wú)盡風(fēng)雨不透

4.整體感知。

（1）男生讀《馬鞭》局部，女生讀《亮相》局部，師相機(jī)正音。

預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。

（2）概括《馬鞭》這局部的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。

課件出示：

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。

（3）概括《亮相》這局部的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。

課件出示：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。

5.溝通提問(wèn)。

過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的溝通，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：（1）京劇一直給人嚴(yán)厲的感覺(jué)，為什么題目叫作“趣談”？

（2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？

（3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？

6.師總結(jié)：這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們抓緊進(jìn)入課文，看看都有哪些好玩的地方。（板書“趣”）

三、析詞入心，三品京劇之趣

（一）探討“趣談”。

1.生快速掃瞄課文，思索：你讀出了哪些“趣”？

2.生溝通。

預(yù)設(shè)：道具好玩；京劇的表演特別好玩。

（二）品悟“道具之趣”，體驗(yàn)“表演之趣”。

1.過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)得可真好玩，原來(lái)這就是題目中寫的“趣談”?？赡闶菑哪睦锟闯鲞@些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并將你的想法寫在旁邊。

2.學(xué)生溝通。

A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)溝通內(nèi)容之一（課件出示句子）

課件出示：京劇繼承、進(jìn)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，最終戰(zhàn)勝了這種為難——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比美麗。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子很好玩，一根馬鞭有這么大的作用，將問(wèn)題徹底解決了，還解決得特別美麗。

（1）你從“徹底”和“無(wú)比美麗”中讀出了什么？

“馬鞭”的消失不僅完全解決了騎馬沒(méi)方法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的為難，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式非常符合中國(guó)的美學(xué)。

（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

（3）教師拿出預(yù)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。

（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)仿照教師的表演進(jìn)展展現(xiàn)。

（提示：當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶教師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著馬鞭進(jìn)展仿照表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用一連串精確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語(yǔ)文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）

課件出示：京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。

預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？

（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地呈現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）

（2）你從中讀出了什么？

用通俗幽默的語(yǔ)言展現(xiàn)了京劇的獨(dú)特藝術(shù)。

（3）再一次讀“馬鞭”這一局部的內(nèi)容，體會(huì)京劇道具的“趣”，感受這一獨(dú)特的表演形式。

C.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)溝通內(nèi)容之三（課件出示句子）

課件出示：

雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

預(yù)設(shè)：這句話通過(guò)三次“對(duì)著”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，把舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺(jué)得趣在其中。

（1）圈出語(yǔ)句中的“對(duì)著”，并想象畫面。

（三次“對(duì)著”，讓人看到了舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，好玩極了。）

（2）師小結(jié)：通過(guò)好玩的文字我們看到了好玩的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。

D.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)溝通內(nèi)容之四（課件出示句子）

課件出示：

一方被戰(zhàn)勝，跑下去了?？沙晒σ环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。

預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要威猛?！八！蓖獗砩鲜请S便玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來(lái)，好像形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力氣，這技巧，簡(jiǎn)直是絕了！

（1）體會(huì)“掄圓”“耍”“密不透風(fēng)”。

（“掄圓”表達(dá)了成功方的威猛，“?！笨此仆嫱妫瑢?shí)則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力氣和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）

（2）請(qǐng)學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動(dòng)作。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了成功方的英雄氣概。）

四、升華入情，四嘆京劇之趣

1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的學(xué)問(wèn)呢？

生結(jié)合課前資料的收集，自由溝通。

預(yù)設(shè)：

生：我知道京劇嗩吶；

生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)根本功；

生：我知道京劇臉譜的顏色特別豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)，性格，氣度；

（可讓學(xué)生自由發(fā)揮，師無(wú)需加以干預(yù)，讓學(xué)生溝通預(yù)備好的資料。）

2.課后作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

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一、說(shuō)教材

《京劇趣談》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。徐北城用通俗幽默的語(yǔ)言將這些神秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的學(xué)問(wèn)，也流露了對(duì)于京劇的寵愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的驕傲感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助文中的描述綻開想象，體會(huì)京劇的魅力。

3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，承受京劇文化的熏陶。

能借助文中的描述綻開想象，體會(huì)京劇的魅力；能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，承受京劇文化的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。本文語(yǔ)言通俗，生動(dòng)幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的分析力量，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采納：自讀感悟、合作溝通的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)圍繞文中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵。

“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了根本的自主學(xué)習(xí)方法，所以本課重點(diǎn)滲透兩種學(xué)習(xí)方法：讀（課文）、思（問(wèn)題）、（劃）重點(diǎn)、（悟）感受；二是從閱讀的內(nèi)容想開去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想綻開去，由課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)藝術(shù)的魅力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入。

以京劇的畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)形象感知。從而自然地引入課題。同時(shí)教師簡(jiǎn)介關(guān)于京劇的學(xué)問(wèn)，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師簡(jiǎn)潔補(bǔ)充關(guān)于徐北城的資料，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)探究點(diǎn)明方向。

（二）初讀感知。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。

我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀狀況。指導(dǎo)正音。對(duì)易讀錯(cuò)的字學(xué)生溝通識(shí)記方法，幫忙識(shí)記。難讀的句子反復(fù)讀、聽，讀熟讀通。整體感知，理清構(gòu)造。

學(xué)生默讀課文，思索：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內(nèi)容？依據(jù)文中的兩個(gè)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生分別概括內(nèi)容。

（三）品讀感悟，體會(huì)溝通。

1學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)溝通。讓學(xué)生選擇最感興趣的那局部?jī)?nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料，理解內(nèi)容，展現(xiàn)溝通。

2.分組匯報(bào)。依據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生按挨次匯報(bào)。

匯報(bào)中教師視狀況點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？

學(xué)生圈畫、朗讀相關(guān)句子，指導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子的意思。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術(shù)表演特點(diǎn)及藝術(shù)魅力，體會(huì)藝術(shù)之美。

引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點(diǎn)和魅力。學(xué)生關(guān)注、朗讀重點(diǎn)段落，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)理解“亮相”的表現(xiàn)形式。

圖片展現(xiàn)京劇中的亮相，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象、感悟亮相的特點(diǎn)及魅力，在親身實(shí)踐中體會(huì)亮相表演的妙處。

3.總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從自己的朗讀體驗(yàn)動(dòng)身，感受文章語(yǔ)言及寫法的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文通俗幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)傳神的描寫。從閱讀感受中體會(huì)的感情，理解對(duì)京劇的寵愛(ài)之情和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的劇烈驕傲感。

（四）課堂總結(jié)。

今日我們了解了一些關(guān)于京劇的學(xué)問(wèn)，從中體會(huì)到了京劇的獨(dú)特魅力。作為“國(guó)粹”的京劇，有其獨(dú)特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光線，值得我們?cè)跒橹湴?，信任大家在?duì)它的逐步了解中也會(huì)更加寵愛(ài)京劇。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

最終我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?，本次板書抓住文章的主要描寫?nèi)容“馬鞭”“亮相”綻開，分別概括了文章關(guān)于這兩局部的主要內(nèi)容，層次構(gòu)造清晰，突出藝術(shù)特點(diǎn)，幫忙學(xué)生理解。

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一、課文內(nèi)容分析

《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩局部，的編寫意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一局部《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；其次局部《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)好玩，說(shuō)理清晰，可讀性強(qiáng)。

課文運(yùn)用分類別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺(tái)動(dòng)作為例子，把京劇表演在道具運(yùn)用及動(dòng)作造型方面的一些特點(diǎn)介紹得清清晰楚。課文內(nèi)容新奇，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)方式生動(dòng)好玩，畫面感強(qiáng)，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側(cè)配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了京劇人物威嚴(yán)凜凜的形象，可以幫忙學(xué)生直觀地感受京劇藝術(shù)的一些特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

本課書內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大局部學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)有些困難，因此教師應(yīng)多補(bǔ)充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個(gè)直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解。

2.綻開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的`根本常識(shí)，體會(huì)表達(dá)的條理性。

難點(diǎn)：綻開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。

五、教學(xué)過(guò)程

總體設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避開段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。充分放開學(xué)生手腳。教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。以下設(shè)計(jì)都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師在教學(xué)中，可以敏捷調(diào)控運(yùn)用，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

板塊一：談話導(dǎo)入，提醒課題

說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到傲慢與驕傲！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的寵愛(ài)，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，制服了全世界各國(guó)熱愛(ài)藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。

（設(shè)計(jì)意圖）談話說(shuō)出京劇的價(jià)值和地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。

板塊二：初讀課文，讀通句子

1.讀通、讀準(zhǔn)課文。課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。

2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

馳騁為難虛擬高揚(yáng)低垂

裝飾商定俗成绱鞋底酒宴

生怕不行開交戛然而止更加

3.了解京劇特點(diǎn)。

出示第一局部《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。

默讀課文第一局部，答復(fù)以下問(wèn)題：

（1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？

（2）京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬？

（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？

（4）為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉了哪兩個(gè)例子？

4.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

舞臺(tái)方圓太小，馬無(wú)法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代，馬鞭是比擬適宜的。

（板書：虛擬）

為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)、可使用的，舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。

（板書：绱鞋底舉杯飲酒）

5.感知表達(dá)特點(diǎn)。

（1）自由讀《馬鞭》局部，思索由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色。

（2）讀其次、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。

其次自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺(jué)可以使用。

第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。

（3）說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺(jué)可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）

（4）京劇觀賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。

6.體會(huì)表演特點(diǎn)。

出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》局部，要求讀懂這局部?jī)?nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽。留意講清晰：

（1）這一局部講了京劇表演中哪兩種奇怪場(chǎng)面？

（2）這兩種表演有什么好處？

創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽，師生評(píng)議，片段觀賞，體會(huì)好處。

（板書：亮相靜止雜技）

7.拓展閱讀資料。

京劇演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)展訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必需有過(guò)硬的唱、念、做、打四種根本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。

京劇在劇本、表演上，擅長(zhǎng)以虛帶實(shí)，以虛托實(shí)，往往以實(shí)情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯(lián)想和推理推斷的思維運(yùn)動(dòng)。使之在藝術(shù)觀賞中發(fā)揮其想象力和審美閱歷，同時(shí)，由于高度綜合行當(dāng)齊全，題材寬闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，而技藝精湛，因而制造的人物形象能夠到達(dá)傳神、言情、寫意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的同時(shí)，得到藝術(shù)觀賞的滿意。

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生觀賞京劇片段，感性熟悉與理性熟悉結(jié)合，可以加深對(duì)相應(yīng)局部文字的理解，對(duì)了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打根底，為學(xué)生能夠喜愛(ài)京劇藝術(shù)，增加鑒賞力量做鋪墊。

板塊三：弘揚(yáng)文化，愛(ài)我國(guó)粹

京劇博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的京劇不僅有詩(shī)一般的語(yǔ)言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時(shí)又把歌、舞、詩(shī)、畫、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，到處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺(tái)花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國(guó)人，就應(yīng)當(dāng)傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，宏揚(yáng)光大國(guó)粹藝術(shù)。

1.觀賞京劇臉譜。

從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫一畫臉譜。講一講臉譜與人物的故事。

2.選段共享溝通。

學(xué)生共享自己課前查找的劇目和唱詞。

（設(shè)計(jì)意圖）此環(huán)節(jié)充分賜予學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升語(yǔ)文力量。在觀賞中拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探究京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。

六、板書設(shè)計(jì)

京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《京劇趣談》介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些神秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的學(xué)問(wèn)，也流露了對(duì)于京劇的寵愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的驕傲感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。

2.通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語(yǔ)言文字綻開想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。

借助語(yǔ)言文字綻開想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，初知京劇

1.師：上課之前，我們先來(lái)看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)覺(jué)了什么？

2.視頻完畢，學(xué)生溝通。

師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡(jiǎn)筆畫。（板書內(nèi)容）

課件出示：

3.師：這些都是什么表演的行頭？

生答：京劇。

4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有許多好玩的地方。今日我們就在徐城北的帶著下，一睹京劇之趣。

板書課題：京劇趣談

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過(guò)借助資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。

2.在默讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每局部的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。

3.理解詞語(yǔ)。

（1）熟悉新詞。

課件出示：

馳騁為難虛擬生怕無(wú)窮無(wú)盡風(fēng)雨不透

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

①“馳騁”：出示相關(guān)圖片加深印象；

②“生怕”：借助近義詞“唯恐”加以理解；

③“風(fēng)雨不透”“無(wú)窮無(wú)盡”：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展理解；

④“為難”“虛擬”：通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

課件出示：

馳騁：騎馬奔馳、奔馳。

為難：神色、態(tài)度不自然。形容境況困難，不好處理。

虛擬：不符合或不肯定符合事實(shí)的虛擬的狀況。

生怕：唯獨(dú)可怕（擔(dān)憂）只怕某一事物。

無(wú)窮無(wú)盡：窮，完。沒(méi)有止境，沒(méi)有限度。

風(fēng)雨不透：風(fēng)刮不進(jìn)，雨水透不過(guò)。形容封閉或包圍得非常嚴(yán)密。

4.整體感知。

（1）男生讀《馬鞭》局部，女生讀《亮相》局部，師相機(jī)正音。

預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。

（2）概括《馬鞭》這局部的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。

課件出示：

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。

（3）概括《亮相》這局部的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。

課件出示：

《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。

5.溝通提問(wèn)。

過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的溝通，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：

生答：（1）京劇一直給人嚴(yán)厲的感覺(jué)，為什么題目叫作“趣談”？

（2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？

（3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？

（提示：在第三環(huán)節(jié)中隨文解決學(xué)生提出的問(wèn)題）

6.師總結(jié)。

這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們抓緊進(jìn)入課文，看看都有哪些好玩的地方。（板書“趣”）

（板書內(nèi)容）

課件出示：

三、析詞入心，三品京劇之趣

（一）探討“趣談”。

1.生快速掃瞄課文，思索：你讀出了哪些“趣”？

2.生溝通。

預(yù)設(shè)：

生：道具好玩；京劇的表演特別好玩。

（提示：師可引導(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入中的京劇表演，從而想到“表演之趣”）

（板書內(nèi)容）

課件出示：

（二）品悟“道具之趣”，體驗(yàn)“表演之趣”。

1.過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)得可真好玩，原來(lái)這就是題目中寫的“趣談”?？赡闶菑哪睦锟闯鲞@些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并將你的想法寫在旁邊。

2.學(xué)生溝通。

A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)溝通內(nèi)容之一（課件出示句子）

課件出示：

京劇繼承、進(jìn)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，最終戰(zhàn)勝了這種為難——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比美麗。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子很好玩，一根馬鞭有這么大的作用，將問(wèn)題徹底解決了，還解決得特別美麗。

（1）你從“徹底”和“無(wú)比美麗”中讀出了什么？

“馬鞭”的消失不僅完全解決了騎馬沒(méi)方法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的為難，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式非常符合中國(guó)的美學(xué)。

（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容進(jìn)展分析）

（作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和美麗的姿勢(shì)卻鮮亮地顯現(xiàn)出來(lái)。）

（魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套商定俗成的方法。）

（3）教師拿出預(yù)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。

（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)仿照教師的表演進(jìn)展展現(xiàn)。

（提示：當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶教師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著馬鞭進(jìn)展仿照表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)