統(tǒng)編版語文必修上冊第6單元《上圖書館》同步練習(xí)

13.上圖書館(時間：45分鐘分值：30分)一、語言運用(21分)閱讀下面的文字，完成1～3題。我是個詩人，卻因為各種因緣，有機會走進很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的，是國家博物館的中國歷史文化精品展。那么多展品，或樸拙或華美，或雄渾或纖巧，________。它們都是各個歷史時期我們這個民族乃至整個人類社會文明的瑰寶，大美不言，卻閃耀著無聲的光華。偌大展廳的展品遵照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，仿佛走進了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。輾轉(zhuǎn)迂回間，我忽然明白，我看到的，其實都是時間，________的展品，其實都只是時間的各種幻象。最初的展品，其實是由自然做出的選擇，散布在廣袤的天地之間。后來有了有形的博物館，有了人為的揀選。我不否認(rèn)人為揀選之于它們的意義。但我想，最終，時間依舊是唯一的評判者。只有經(jīng)歷過時間，________后，其中真正有價值的東西才被保留下來?；蛘?，再往遙遠的將來想一想，最終，這些有幸保留下來的展品或許也會________。()。是的，詩歌不是學(xué)術(shù)研究，不是論文，不需要縝密、翔實的考證，也不需要確鑿、科學(xué)、正確的結(jié)果。但是它需要有溫度的感知，有個性的表達，需要獨特的體驗和收獲，我必須去感知、抓住并呈現(xiàn)它們。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．不勝枚舉形形色色洗心革面風(fēng)流云散B．琳瑯滿目形形色色洗盡鉛華煙消云散C．不勝枚舉形神兼?zhèn)湎幢M鉛華風(fēng)流云散D．琳瑯滿目形神兼?zhèn)湎葱母锩鏌熛粕⒔馕觯哼xB。不勝枚舉：是指無法一一全舉出來，形容同一類的人或事物很多。琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。根據(jù)前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰寶”，說明東西多而且珍貴，所以應(yīng)填“琳瑯滿目”。形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。形神兼?zhèn)洌褐笗ê偷袼芾L畫作品，不但有美妙的形態(tài)，而且有神韻。修飾“展品”，應(yīng)用“形形色色”。洗心革面：除去舊思想，改變舊面貌。比喻徹底悔改。洗盡鉛華：指從世俗中脫離出來。“洗心革面”是指人的，此處指物經(jīng)過時間的洗禮，所以只能用“洗盡鉛華”。風(fēng)流云散：風(fēng)吹云散，蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零離散。煙消云散：比喻事物消失得無影無蹤。“風(fēng)流云散”是指人的，此處指“展品”，所以用“煙消云散”。故選B。2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．偌大的展廳按照歷史年代把展品布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，仿佛走進了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。B．偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。C．偌大的展廳遵照展品的歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，讓人浮想聯(lián)翩。D．偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。解析：選D。A項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“按照展品的歷史年代”，“置身其中”應(yīng)放在“仿佛……”句前；且該語句后半部分偷換主語。B項，搭配不當(dāng)，“偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串‘回’字形空間”，提取句子主干是“展品布置成空間”，“展品”不能布置成“空間”，主語和賓語搭配不當(dāng)。C項，“遵照”“歷史年代”搭配不當(dāng)；偷換主語，前一句的主語是“偌大的展廳”，根據(jù)語境可知“置身其中”句的主語是“我”，“讓人……”一句的主語為“展廳”，所以偷換主語，不正確。故選D。3．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．基于這樣的理由，我想我應(yīng)該用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來B．用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來是我基于這樣的理由最想做的C．我基于這樣的理由，愿意用詩歌這種我自己的方式把它們記錄下來D．基于這樣的理由，用詩歌的方式把它們記錄下來是我自己應(yīng)該有的想法解析：選A。本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，答題時根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。此處應(yīng)該是一個過渡句，上面是“理由”，下面是“詩歌”，而且要跟后面敘述的主體保持一致，只有A項是這樣的結(jié)構(gòu)，故選A。4．下列選項中用詞得體的一句是(3分)()A．近悉教躬違和，弟子特此致候。B．驚聞學(xué)兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。C．會期定于五日，勿誤，特此見示。D．已悉，一號廣州面商，為荷。解析：選A。本題考查用詞得體。A項，由“弟子”可知身份是學(xué)生，“教躬違和”意思是教師生病了，恰當(dāng)。B項，是給同學(xué)的唁電，而“家慈”稱自己的母親，可改為“令堂”。C項，是告訴對方會期并囑咐不要耽誤，“見示”是“給我看”的意思，可改為“為要”。D項，是說對方說的事已知道了并約時間當(dāng)面商量，“為荷”意為“承受恩惠”，可改為“如何”。5．某圖書館服務(wù)中心為讀者提供書籍?dāng)?shù)字化服務(wù)，可以幫讀者把紙質(zhì)圖書掃描并制成電子書。請你以服務(wù)中心工作人員的身份，根據(jù)以下圖示，向前來咨詢的讀者說明整個服務(wù)流程。要求：內(nèi)容完整，語言得體、簡明、連貫，不超過85個字。(5分)答：答案：首先您要提供需掃描的紙質(zhì)圖書，然后把具體要求告訴我們。接下來我們會掃描圖書并制作成電子書。如果檢查電子書的質(zhì)量沒有問題，結(jié)清費用，您就可以把圖書和電子書帶走了。6．提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞。(4分)據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。答：答案：古籍、修復(fù)、人才、不足二、閱讀提升(9分)閱讀下面的文字，完成7～9題。大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)提供了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無章、排列無序的知識碎片。面對無限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破。學(xué)習(xí)者需要用全新的思維方式，認(rèn)識復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境帶來的學(xué)習(xí)上的變化。隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加，帶動了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡(luò)世界里，專家、學(xué)者、普通大眾、政府官員之間消除了權(quán)威界限。人人都有言發(fā)，創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域巨量的微資源。相對于書籍、報刊等，這些微資源是零散、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片知識，嚴(yán)重阻礙了人們對知識的獲取。在一些專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，誕生了專業(yè)的微資源開發(fā)團隊，他們開發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源，為碎片化學(xué)習(xí)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源。大數(shù)據(jù)時代促使了新媒體的誕生，新媒體為碎片化學(xué)習(xí)提供了高效便利的條件。清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為，新媒體是一個相對的、發(fā)展的概念，在一定時期，總有一種媒體占主導(dǎo)地位。相對于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài)，大數(shù)據(jù)時代的新媒體是指新信息技術(shù)環(huán)境下出現(xiàn)的如數(shù)字廣播、數(shù)字報紙等媒介。尤其是移動媒體的出現(xiàn)，為隨時隨地上網(wǎng)提供了便利，使學(xué)習(xí)者過去無法利用的“閑置”時間得到了充分利用。工作或生活之余，利用移動媒體，學(xué)習(xí)者有意識地碎片化學(xué)習(xí)，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時間”。碎片化時間內(nèi)獲取的知識是零散、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，單個碎片知識的自身價值意義并不高，需要學(xué)習(xí)者利用思維意識對其“再加工”?！霸偌庸ぁ笔撬槠R到新知識體系嬗變的過程。大數(shù)據(jù)時代解決知識碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識體系。碎片知識猶如人體各個部件，脫離了知識體系這個生命整體，任何部件都會失去原有意義。如何將碎片化知識與已有知識融合，建構(gòu)新知識體系？在碎片化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知識并對其進行整理、剔除、汲取、加工等操作，實現(xiàn)由知識碎片到知識點有意義的重組，并完成由知識點到新知識體系嬗變的過程。此過程中，整理主要完成對碎片知識的歸類與管理，剔除主要依據(jù)個體經(jīng)驗，去掉對個體新知識體系建構(gòu)無意義的知識碎片。在整理與剔除過程中，也要汲取新的知識作為補充。由于知識碎片的離散性，在知識點、新知識體系建構(gòu)過程中，系統(tǒng)化思維起著至關(guān)重要的作用，它貫串整個過程的始末。(摘自王承博等《大數(shù)據(jù)時代碎片化學(xué)習(xí)研究》，有刪改)7．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．大數(shù)據(jù)時代里，人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式都需要改變，以順應(yīng)社會發(fā)展潮流。B．網(wǎng)絡(luò)世界中，微資源數(shù)量龐大、類型豐富，這既為碎片化學(xué)習(xí)帶來了便利，也帶來了挑戰(zhàn)。C．利用一些新媒體，人們便能充分利用“閑置”時間，高效完成碎片化學(xué)習(xí)。D．碎片化學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，其中“再加工”是有效學(xué)習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。解析：選C。C項，說法錯誤，原文中的“學(xué)習(xí)者有意識地碎片化學(xué)習(xí)”，說明在碎片化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)意識也很重要，并非僅依靠“一些新媒體”就能“高效完成碎片化學(xué)習(xí)”。8．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)()A．全文主要從“碎片化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件”“碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)在機制”兩個方面展開論述。B．闡述大數(shù)據(jù)時代的特點，是本文對“碎片化學(xué)習(xí)”研究分析的一個重要論述前提。C．第三段熊教授的觀點，闡明了新媒體概念的內(nèi)涵及特點，增強了文段論證的說服力。D．第五段承接第四段，并對該段論述重點“學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識體系”進一步展開分析。解析：選C。C項，“第三段熊教授的觀點，闡明了新媒體概念的內(nèi)涵”屬于無中生有。9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)()A．因為我們要面對包含巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以需要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學(xué)習(xí)模式。B．知識碎片化本身不利于知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，但卻能夠檢驗學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的高下。C．建立新知識體系是一個動態(tài)過程，擁有了碎片時間，學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識。D．面對同樣一堆知識碎片，通過整理、剔除等操作，每個人都能獲得相同的新知識體系。解析：選B。A項，強加因果，根據(jù)原文，“需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”的主要原因是信息化社會中出現(xiàn)了“雜亂無章、排列無序的知識碎片”，而非“巨量信息”。C項，“擁有了碎片時間，學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識”說法過于片面，學(xué)習(xí)者“收獲新知識”需要很多環(huán)節(jié)，而“擁有了碎片時間”只是其中的一個小環(huán)節(jié)。D項，“通過整理、剔除等操作，每個人都能獲得相同的新知識體系”屬于曲解文意，原文中的“剔除主要依據(jù)個體經(jīng)驗”說明每個人會根據(jù)自己的個體經(jīng)驗剔除一些知識，所以不會“獲得相同的新知識體系”?！蹲x書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章的相同點是都描述了作者的閱讀經(jīng)歷和樂趣，請分析它們的不同點。請分組討論，并推薦代表寫出答案。答：答案：(示例)不同點是作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。黑塞是按照時間順序和對書籍內(nèi)容的領(lǐng)悟來寫自己對閱讀的選擇的。在少年時代，黑塞先是把顯得無聊的藏書整個翻了一遍，終于發(fā)掘到自己感興趣的東西，如《魯濱孫漂流記》《一千零一夜》；因為這兩部書的吸引，黑塞開始閱讀之前幾乎看不懂的書，如巴爾扎克的作品。又過了若干年，黑塞在父親的指點下，