2017年上半年教師資格考試綜合素質(zhì)試題(中學(xué))

2017年上半年教師資格考試綜合素質(zhì)試題(中學(xué))注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2、請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填途、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法（）A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于資源配置C.錯(cuò)誤，不利于教育公平D.錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展2.為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說(shuō)：“你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來(lái)考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做！”下列選項(xiàng)中正確的是（）A.馬老師的說(shuō)法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B.劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)C.馬老師的說(shuō)法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度3.進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，石老師的做法（）A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑B.正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有利措施C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展4.吳老師把課程教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有（）A.良好的教學(xué)研究能力B.良好的課程管理能力C.良好的課堂開(kāi)發(fā)能力D.良好的校本研修能力5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是（）A.財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜B.課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜C.教師配置向農(nóng)村傾斜D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜6.某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是（）A.教育行政機(jī)關(guān)B.紀(jì)檢部門C.公安機(jī)關(guān)D.物價(jià)部門7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人們共和國(guó)教師法》，學(xué)?？梢婪ǎǎ〢.給予孫某行政處分B.給予孫某行政處罰C.取消孫某教師資格D.給予孫某罰款處理8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。楊某的做法（）A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B.合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教室聽(tīng)課。李某的做法（）A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對(duì)小峰父母給予訓(xùn)誡的是（）A.教育行政部門B.公安機(jī)關(guān)C.學(xué)校D.人民法院11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對(duì)于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是（）A.學(xué)校B.班主任C.王某本人D.王某的監(jiān)護(hù)人12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)，班主任張某的做法（）A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利C.不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利13.某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到（）A.尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行幫助B.主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C.推門聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正D.充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)14.晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)诟陕?？是不是在遞情書啊？現(xiàn)在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊，考生大學(xué)后再談吧。”高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽(tīng)到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說(shuō)法中正確的是（）A.明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B.有親和力，巧妙杜絕早戀C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法（）A.正確，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求16.牛老師在班級(jí)管理中采取了一系列措施，其中正確的是（）A.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生B.編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jī)排名自己選擇C.有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包D.私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出要求17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是（）A.破釜沉舟B.望梅止渴C.三顧茅廬D.草木皆兵18.17世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國(guó)家紛紛建立“東印度公司”，其中英國(guó)的“東印度公司”最為人熟知。下列國(guó)家中，也建立“東印度公司”的是（）A.德國(guó)B.荷蘭C.西班牙D.葡萄牙19.1979年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票（圖2），該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是（）A.凱庫(kù)勒B.拉瓦錫C.法拉第D.諾貝爾20.根據(jù)我國(guó)食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是（）A.著色劑B.增味劑C.甜味劑D.防腐劑21.詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是（）A.王維B.韓愈C.柳宗元D.李商隱22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是（）A.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C.悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而異鄉(xiāng)D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮23.西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是（）A.鎬京B.西京C.臨安D.長(zhǎng)安24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩(shī)文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是（）A.籍貫B.表字C.謚號(hào)D.官職25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管鳳琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來(lái)意大利、法國(guó)等國(guó)音樂(lè)的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國(guó)籍是（）A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.俄國(guó)26.在Excel中,數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是（）A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)27.關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說(shuō)法正確的是（）A.只限定了模板類型，版式不受限定B.既限定了模板類型，也限定了版式C.既不限定模板類型，也不限定版式D.不限定模板類型，但限定了其版式28.下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（）A.法國(guó)-法蘭西B.華盛頓-紐約C.英國(guó)-聯(lián)合國(guó)D.北京市-首都29、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（）A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→422824二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題30.材料：李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)，聽(tīng)音樂(lè)作畫、古詩(shī)詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生喜愛(ài)的“十大明星老師”之一。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）31.材料：剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任，一個(gè)月過(guò)去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒(méi)有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來(lái)飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查打掃衛(wèi)生……辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見(jiàn)效甚微，隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的，我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過(guò)，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向她詢問(wèn)管理學(xué)生的方法，她微笑著說(shuō)：“我其實(shí)有點(diǎn)“不負(fù)責(zé)任”呢，他們嬉鬧的時(shí)候，我不說(shuō)一句話，就在那里看書，慢慢地，他們也就安靜了?！八f(shuō)得風(fēng)清云淡，可我知道，事情絕沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過(guò)兩幅畫，都叫《安靜》，一幅畫的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個(gè)鳥巢，巢里一只可愛(ài)的小鳥正在酣睡，你覺(jué)得哪一幅畫更好呢？”我想了一下，回答說(shuō)：“后者更好，通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比，凸顯內(nèi)心的靜然?！薄皩?duì)啊。”楊老師笑著說(shuō)，“他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一個(gè)人安靜地看書，看我安安靜靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您知道嗎？有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量?！蔽一砣婚_(kāi)朗。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14分）32.材料：從最根本的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過(guò)寫作來(lái)尋求理解，尋覓知音；而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過(guò)區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和可能的讀者尋求認(rèn)同。比如說(shuō)，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒(méi)有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有?duì)未來(lái)的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來(lái)敞開(kāi)，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說(shuō)，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對(duì)于另一些作家來(lái)說(shuō)，他們的目光也會(huì)投向過(guò)去，他們?cè)噲D與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話，從某種意義上說(shuō)，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話，當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話。每一個(gè)優(yōu)秀的作家心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)，讀者和社會(huì)的認(rèn)同，商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，則是另一回事。就中國(guó)文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。而魯迅先生則代表了近代以來(lái)中國(guó)文學(xué)和思想的新高度。也可以說(shuō)，我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)，我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到他們的護(hù)佑，分享他們的文學(xué)資源，向他們表達(dá)敬意，同時(shí)也在與他們進(jìn)行對(duì)話，并嘗試著作出新的文學(xué)變革，因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即使是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。所以，嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)，文學(xué)家寫作中對(duì)讀者的想象，既是一種向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)讀者尋求認(rèn)同的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過(guò)程，我認(rèn)為，只有具備了過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)開(kāi)放性的創(chuàng)作，才稱得上是一種開(kāi)放的寫作。（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》）問(wèn)題：（1）劃線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）如何理解文末所言的“開(kāi)放的寫作”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來(lái)?！备鶕?jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.C【解析】考查教育公正。教育公正要求公正平等地對(duì)待學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心發(fā)展?fàn)顩r而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。換句話說(shuō)，無(wú)論學(xué)生存在怎樣的差異，給予學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)均等。題干中學(xué)校以成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分班，顯然沒(méi)有做到教育公平。所以本題選C。2.B【解析】考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。劉老師設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案，不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和能力。所以本題選B。3.D【解析】考查素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，石老師占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，盡管提高了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，但是不利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和綜合能力的提高。所以本題選D。4.A【解析】考查教師專業(yè)發(fā)展能力。題干中強(qiáng)調(diào)的額汗死吳老師對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的處理和研究，所以表明吳老師具有的是良好的教學(xué)研究能力。所以本題選A。5.B【解析】考查《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》?！毒V要》中義務(wù)教育發(fā)展任務(wù)中提到，要加快縮小城鄉(xiāng)差距，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。所以本題選B。6.A【解析】考查《中華人民共和國(guó)教育法》。第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。所以本題選A。7.A【解析】考查《中華人民共和國(guó)教師法》。第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。所以本題選A。8.C【解析】考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。所以本題選C。9.C【解析】考查學(xué)生的受教育權(quán)。教師要求學(xué)生寫完作業(yè)才可以進(jìn)教室學(xué)習(xí)聽(tīng)課，這是侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，所以本題選C。10.B【解析】考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。所以本題選B。11.D【解析】考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。所以本題選D。12.C【解析】考查教師的權(quán)利，教師不具有罰款的權(quán)利，侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)的自由支配。所以本題選C。13.B【解析】考查教師人際行為。教師之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)合作，相互幫助。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)新入職老師指導(dǎo)幫助時(shí)要注意方法和策略。所以本題選B。14.D【解析】考查教師職業(yè)道德。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。題干中高老師不了解情況直接批評(píng)學(xué)生，過(guò)于武斷，而且言語(yǔ)間傷害了學(xué)生的自尊心。所以本題選D。15.D【解析】漫畫中老師站在講臺(tái)上，手背在身后，腦袋被畫成留聲機(jī)的樣子，顯然是在諷刺某些因循守舊、“留聲機(jī)”式的教師，他們上課，只會(huì)照本宣科，只會(huì)念書，而缺乏自己對(duì)于知識(shí)的真切理解，這與推崇自由活潑的、開(kāi)放創(chuàng)造的教育是不符的。所以本題選D。16.A【解析】B項(xiàng)按成績(jī)排名選擇座位，違背了素質(zhì)教育理念和教師教書育人的要求；C項(xiàng)搜查學(xué)生書包，侵犯了學(xué)生人身權(quán)；D項(xiàng)無(wú)記名投票“最差生”，沒(méi)有做到尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。所以本題選A。17.B【解析】A項(xiàng)“破釜沉舟”是項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)大勝秦軍的故事，C項(xiàng)“三顧茅廬”是三國(guó)時(shí)劉備請(qǐng)諸葛亮下山輔佐自己的故事，D項(xiàng)“草木皆兵”是淝水之戰(zhàn)時(shí)苻堅(jiān)看到東晉大軍時(shí)驚慌的故事。18.B【解析】17世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張。東印度公司是當(dāng)時(shí)殖民活動(dòng)的壟斷性貿(mào)易公司，1600年英國(guó)成立東印度公司，1602年荷蘭也成立東印度公司，開(kāi)始了他們?cè)缙诘闹趁窕顒?dòng)。19.A【解析】提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論的是德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒。B項(xiàng)拉瓦錫是法國(guó)化學(xué)家，“燃燒的氧學(xué)說(shuō)”的提出者，闡明了質(zhì)量守恒定律。C項(xiàng)法拉第是英國(guó)物理學(xué)家，提出電磁感應(yīng)學(xué)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)電場(chǎng)與磁場(chǎng)的聯(lián)系，提出磁場(chǎng)力線的假說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了電解定律，發(fā)現(xiàn)苯等物質(zhì)。D項(xiàng)諾貝爾是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。所以本題選A。20.D【解析】山梨酸鉀、苯甲酸鈉是防腐劑。21.C【解析】考查唐代柳宗元的《江雪》。詩(shī)句：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元自從被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，他就借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來(lái)寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。22.C【解析】考查《離騷》。C項(xiàng)出自曹植《洛神賦》。意為：傷心美好的聚會(huì)將永遠(yuǎn)斷絕，哀怨從此別離會(huì)天各一方。23.C【解析】南宋定都臨安，指的是今杭州。所以本題選C。24.C【解析】岳飛謚號(hào)武穆，史稱岳武穆。表字：古代男子成人，不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關(guān)的別名，稱之為字，以表其德。如屈平，字原。廣平曰原，意思相同。用籍貫的比如北宋王安石是江西臨川人，故人稱王臨川。用官職的比如杜甫也叫做杜工部。25.A【解析】巴洛克時(shí)期的德國(guó)作曲家，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫被尊稱為“西方現(xiàn)代音樂(lè)之父”。26.B【解析】Excel中數(shù)據(jù)篩選是顯示滿足條件的記錄，隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)。27.A【解析】Powerpoint中的設(shè)計(jì)模板是限定了模板類型，不限定版式的。28.D【解析】根據(jù)性質(zhì)判斷得知，重慶是直轄市，而D項(xiàng)北京市是首都。29.A【解析】觀察題干數(shù)字得知，組合的新數(shù)是由三組數(shù)字組成，第一組是第一個(gè)和第三個(gè)數(shù)字之積，第二組是前兩個(gè)數(shù)字之和與第三個(gè)數(shù)字之積，第三組數(shù)字是后兩個(gè)數(shù)字之積。所以選A。二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題30.【解析】題目讓我們從教育觀的角度來(lái)分析教師的教育行為，實(shí)際上就是用素質(zhì)教育觀的7個(gè)方面來(lái)進(jìn)行逐一分析，包括：教育對(duì)象、教育目的、教育著眼點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)、評(píng)價(jià)方式等。答題主題分層次，采用總分總的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮坎牧现欣罾蠋煹慕逃袨榉纤刭|(zhì)教育觀的相關(guān)要求，主要表現(xiàn)在：（1）素質(zhì)教育觀要求著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中李老師作為一名美術(shù)老師，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，而且還十分注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。（教育的著眼點(diǎn)和教育目的）（2）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中李老師通過(guò)組織學(xué)生閑置廢舊衣物的改造活動(dòng)，不僅充分利用廢舊衣物資源，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，而且還提高了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。（教育的內(nèi)涵和能力的培養(yǎng)）（3）素質(zhì)教育觀要求采用啟發(fā)、探究式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生活潑、生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。材料中李老師對(duì)學(xué)生運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)，帶學(xué)生郊外寫生，舉辦美術(shù)展覽等，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)和健康的發(fā)展?？傊罾蠋熌軌蜃袷厮刭|(zhì)教育觀的要求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，取得了良好的教育教學(xué)效果。這都是非常值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。31.【解析】題目中要求用教師職業(yè)道德的角度來(lái)分析，教師職業(yè)道德包括“三愛(ài)兩人一終身”五個(gè)方面，要結(jié)合材料逐一進(jìn)行分析，看材料中體現(xiàn)了哪個(gè)就回答哪個(gè)?！緟⒖即鸢浮坎牧现袟罾蠋煹慕逃袨檑`行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。與“厲聲斥責(zé)、摔粉筆盒、罰站”等行為截然相反，楊老師以無(wú)言的行動(dòng)，去熏陶感染學(xué)生，使得學(xué)生安靜下來(lái)，這反映出教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。要堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。楊老師通過(guò)自己的學(xué)習(xí)明白教育的意義，又通過(guò)自己的示范讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)，采用動(dòng)靜對(duì)比為學(xué)生做出良好的榜樣。（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師教書育人。要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。楊老師能夠尊重學(xué)生好鬧的特點(diǎn)和教育教學(xué)的規(guī)律，面對(duì)學(xué)生課堂吵鬧，用“安靜看書”的榜樣行動(dòng)，教育感化學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持課堂安靜，集中到課堂學(xué)習(xí)中去?？傊逃且婚T藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應(yīng)該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。32.【解析】第一問(wèn)讓我們回答“認(rèn)同”的含義，屬于內(nèi)容理解題，由于是4分的概括題，所以，我們要注意抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行。第二問(wèn)讓我們回答“開(kāi)放的寫作”的含義，并結(jié)合文本來(lái)分析，所以本質(zhì)上也是內(nèi)容理解題目，注意不要隨意發(fā)揮個(gè)人觀點(diǎn)，因?yàn)椴皇怯^念探究題?！緟⒖即鸢浮浚?）認(rèn)同是指在觀念上的認(rèn)可支持，在思想上的契合贊同。作者可以通過(guò)寫作使讀者理解從而產(chǎn)生共鳴，讀者可以通過(guò)閱讀去理解作者的思想與觀念，兩者間要相互認(rèn)同，相互契合。（2）“開(kāi)放的寫作”是指文學(xué)家寫作對(duì)潛在讀者的想象設(shè)定，既有現(xiàn)實(shí)和未來(lái)讀者，也有對(duì)已有傳統(tǒng)的認(rèn)同；也就是說(shuō)好的文學(xué)創(chuàng)作是要具備過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)開(kāi)創(chuàng)性視野的寫作。首先，當(dāng)今時(shí)代大多作家習(xí)慣了為現(xiàn)實(shí)的讀者寫作，使用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。然而，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和可能的讀者尋求認(rèn)同。比如古代社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)中很多作者都會(huì)去尋找未來(lái)的讀者。因?yàn)槲膶W(xué)本身就具有“待訪”的性質(zhì)，具有未來(lái)性和想象性，作者能在孤寂中建立島嶼，期待今后與讀者相遇。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)中也有一些作家，將目光投向過(guò)去，與文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話，或者說(shuō)先驅(qū)者的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話，與自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話。比如魯迅先生正是置身于傳統(tǒng)，嘗試作出新的文學(xué)變革的代表，成為近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)文學(xué)和思想的新高度。因此任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。因此，“開(kāi)放的寫作”應(yīng)該是指有清晰的寫作目標(biāo)，同時(shí)以傳統(tǒng)為底蘊(yùn)，立足現(xiàn)實(shí)而又具有未來(lái)性、開(kāi)拓性的寫作。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.【作文解析】材料告訴我們對(duì)前輩要尊敬，因?yàn)樗麄冇薪?jīng)驗(yàn)，有高度，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、超越；對(duì)后起的人要尊重，因?yàn)樗麄兡贻p，未來(lái)有無(wú)限潛力、有無(wú)限可能性；更告訴我們要時(shí)刻做好自己，要活到老學(xué)到老，始終懷有謙卑、敬畏之心，不驕不躁，不嗔不怒，不斷沉淀才會(huì)有所成就。所以，在立意的時(shí)候，就可以從做最好的自己，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)等方面入手?！緟⒖挤段摹孔鲎詈玫淖约翰牧现械脑挸鲎晕覈?guó)著名演員陳道明老師在客串一檔綜藝節(jié)目時(shí)，對(duì)青年演員的寄語(yǔ)，原話的結(jié)尾是：“任他東西南北風(fēng)，做最好的自己！”我想著不僅是老一輩演員對(duì)青年演員的期望，也是我