－2022年部編版語文八2022年級(jí)下冊(cè)課外古詩詞誦讀《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》教案

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。教學(xué)難點(diǎn)在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程情境導(dǎo)入有一首詩，前人是這樣評(píng)價(jià)的：此詩，人知其雄大，不知其溫厚。前半何等氣勢(shì)，后半何其卑弱！洞庭天下壯觀，騷人墨客題者眾矣，終未若此詩頷聯(lián)一語氣象。這首詩就是唐代詩人孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。二、文學(xué)常識(shí)1.關(guān)于孟浩然孟浩然（689—740），字浩然，唐代詩人。襄陽（今屬湖北）人，世稱“孟襄陽”。以寫山水田園詩為主,與王維合稱為“王孟”。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。代表作品有《過故人莊》《春曉》《宿建德江》《夜歸鹿門歌》等。2.寫作背景《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（公元733年），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩。“干謁”的意思是求取，謀取，希望得以引薦或重用。二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏1.欣賞情境課文，讀準(zhǔn)詩歌望洞庭湖贈(zèng)張丞相（唐）孟浩然八月/湖水/平，涵虛/混/太清。氣蒸/云夢(mèng)/澤，波撼/岳陽/城。欲濟(jì)/無/舟楫，端居/恥/圣明。坐觀/垂釣者，徒有/羨魚情。2.讀懂詩歌重點(diǎn)詞解釋：涵虛：指水映天空。虛：天空。云夢(mèng)澤：古代大湖，在洞庭湖北。端居：閑居、平常家居。圣明：太平盛世濟(jì)：渡。秋水大漲，幾乎與岸平。水天含混迷茫，水與天空渾然一體。云夢(mèng)大澤水氣蒸騰白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動(dòng)。我想渡湖卻沒有船只，閑居在家，卻又因有負(fù)太平盛世而感到羞愧。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。三、品讀詩歌1.這首詩首聯(lián)、頷聯(lián)“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”中哪個(gè)詞用的好？首聯(lián)：“平”字寫出了水的充盈和湖面之闊；涵、混兩字呈現(xiàn)了湖的無邊無際，與天相接、吞天吐地，包容萬象的恢宏氣勢(shì)。頷聯(lián)：“蒸”寫出了湖的廣闊浩大、蓄積豐厚?！昂场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大。不僅表現(xiàn)了洞庭湖的壯闊與活力，也體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，營(yíng)造了雄偉壯闊的意境。2.如何理解這首詩最后四句的詩意？最后四句采用了類比的手法，詩人以“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人賞識(shí)。借雙關(guān)委婉地表達(dá)了自己想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出仕，為民謀利，深感慚愧?！按贯炚摺卑抵府?dāng)朝執(zhí)政的人物，其實(shí)就是指張丞相。四、詩歌小結(jié)孟浩然的這首詩是一首著名的干謁之作，通過面臨煙波浩淼的洞庭欲渡無舟的感嘆，以及臨淵而羨魚的情懷，曲折地表達(dá)了希望張九齡給予援引之意，表現(xiàn)了詩人積極進(jìn)取、希