小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)各單元試卷分析報(bào)告

岳小2016年上期學(xué)科教師試卷分析報(bào)告年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單兀第一單元 單兀主題 四則運(yùn)算學(xué)生數(shù)57人平分73優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實(shí)考數(shù)57最高分99合格數(shù)48合格率79%總分100最低分37差生數(shù)1差生率1%試題分析獨(dú)卷內(nèi)容及答題情況試題分析獨(dú)卷內(nèi)容及答題情況>本次單兀測(cè)試題型有：填空、選擇、豎式計(jì)算、用遞等式計(jì)算、判斷、解決問(wèn)題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等.這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本試卷共九道大題。第一大題與第四大題；填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。第二大題與第五大題：判斷題此題中5小題，考查學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了.第三大題：選擇題?？疾榱藢W(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序掌握情況學(xué)生大體上掌握的比較好。第六、七大題：列綜合試題.考查學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序熟練程度。第八大題:脫式計(jì)算.考查學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序理解與學(xué)生簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題.第九大題：解決問(wèn)題.主要考查學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算理解與實(shí)際運(yùn)用。此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序的掌握情況。這道題錯(cuò)誤相對(duì)較多，主要是理解能力不強(qiáng)。岳溪小學(xué)學(xué)科教師試卷分析報(bào)告四則運(yùn)算順序容易和運(yùn)算定律混淆，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。.計(jì)算正確率低，明白運(yùn)算順序,但是易算錯(cuò)。.將多個(gè)算式合并成一個(gè)算式較困難。.解決問(wèn)題格式不清楚..運(yùn)用四則運(yùn)算解決問(wèn)題中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤,學(xué)生在解決需要多步驟才能解決的問(wèn)題時(shí)，題目沒(méi)有理解清楚，很多同學(xué)在解決時(shí)都存在著漏步驟從而導(dǎo)致出錯(cuò)。.本單元試卷填空題十分較重，對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解還不夠，對(duì)解決問(wèn)題時(shí)每個(gè)步驟所求得的含義不清楚。1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.審查人:審查時(shí)間：年月日岳小2016年上期學(xué)科教師試卷分析報(bào)告年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四（10）學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第二單元 單兀主題觀察物方體（二）學(xué)生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)25優(yōu)生率36%實(shí)考數(shù)57最高分99合格數(shù)57合格率99%總分100最低分57差生數(shù)0差生率0%本次單元測(cè)試題型有：填空、選擇、連線、用遞等式計(jì)算、判斷、解決問(wèn)題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力.本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法.本試卷共三道大題。填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。選擇題此題中5小題，考查學(xué)生對(duì)圖形觀察的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了.連線、作圖題考查了學(xué)生對(duì)空間想象能力，很多學(xué)生出錯(cuò)。最后一個(gè)解決問(wèn)題。主要考查學(xué)生對(duì)觀察物體理解與實(shí)際運(yùn)用。.對(duì)觀察物體的方位表述不完整，例如：從上面看，很多學(xué)生回答的上面，我個(gè)人覺(jué)得不準(zhǔn)確。.從正面看和從前面看這個(gè)兩個(gè)方位表述是否都可以存在爭(zhēng)議。單如果遵循書本是從前面看..從哪兩個(gè)方位觀察到的圖形一樣的這個(gè)問(wèn)題很多學(xué)生存在問(wèn)題，例如:從前后兩個(gè)方位,或者從左右兩個(gè)方位來(lái)回答，而出題者意圖我的認(rèn)為是希望學(xué)生回答從前面看和從左面看一致。.選擇那些圖形從某一個(gè)方位看到的事一致的這題很多學(xué)生沒(méi)有回答全，不是漏就是多選了。.連線題有小部分學(xué)生沒(méi)有看清題意。而這個(gè)題目本身出題個(gè)人覺(jué)得也有瑕疵，將一個(gè)正方形添上去要使從某個(gè)方位觀察的實(shí)題目要求的圖形.存在問(wèn)題就是連線這種方式并不能清楚的表達(dá)學(xué)生的意思到底是將正方體擺放在哪個(gè)位置。.最后一個(gè)解決問(wèn)題分值較重18分，已知從前面和左面觀察到的圖形求最多和最少需要多少個(gè)正方體絕大多數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤。.加強(qiáng)學(xué)生空間觀念的形成和培養(yǎng)。.應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，注重從實(shí)物過(guò)渡到抽象。.學(xué)生目前還處于抽象思維發(fā)展不完善的階段，應(yīng)該要充分讓學(xué)生多觀察實(shí)物，逐步的抽象教學(xué).審查人:審查時(shí)間:年月日岳小2016年上期學(xué)科教師試卷分析報(bào)告

年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第三單元單兀主題 運(yùn)算告定律學(xué)生數(shù)57人平分79優(yōu)生數(shù)22優(yōu)生率37%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)55合格率97%總分100最低分47差生數(shù)0差生率0%試題分析獨(dú)卷內(nèi)容及答題情況)1、這張?jiān)嚲淼幕绢}占90%以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四年級(jí)下冊(cè)第三單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大題：一、填空題，主要考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力.二、判斷題，考察學(xué)生用運(yùn)算定律判斷等式是否相等。三、計(jì)算題，包括口算，豎式計(jì)算和用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。四、選擇題考察學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的掌握和運(yùn)用，五、解決問(wèn)題，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。此次考試，從總體上看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。1、從卷面上看學(xué)生的書寫還不夠認(rèn)真，卷面不夠整潔亂涂亂抹現(xiàn)象極多，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有形成了良好的書寫習(xí)慣。2、填空題：本題面廣，主要考察學(xué)生運(yùn)算定律知識(shí)的掌握情況和知識(shí)靈活處理問(wèn)題.錯(cuò)的較多的題是第2、6小題.兩題錯(cuò)誤都是乘法結(jié)合律和乘法分配律分不清題，造成錯(cuò)誤.3、判斷題，個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)，有錯(cuò)誤。4、計(jì)算題，口算基本正確，也有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)幾題錯(cuò)誤。用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。此題得分還好，但有學(xué)生不能做到細(xì)心的計(jì)算。失分嚴(yán)重的是計(jì)算題576—135+224-65,學(xué)生符號(hào)好弄錯(cuò)，最后結(jié)果錯(cuò)誤.5、選擇題，學(xué)生正確率較高，失分極少。6、解決問(wèn)題。共5題,其中第1,2,3學(xué)生做得很好。第4題，少數(shù)學(xué)生綜合算式?jīng)]有在減法加括號(hào)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。第6題，學(xué)生分析不到位，甲乙兩地相距多少千米，應(yīng)該相加，而很多學(xué)生沒(méi)有這一步。導(dǎo)致失分嚴(yán)重.1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生書寫一定要工整.2、學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)還要加強(qiáng)訓(xùn)練.3、課堂效果有待提高.有些題目，在復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)講過(guò)，但是類似的題目學(xué)生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學(xué)生的注意力不夠.當(dāng)然也證明強(qiáng)化訓(xùn)練不夠.4、進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ).扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問(wèn)題關(guān)鍵.基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格.5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系不斷提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力.審查人：審查時(shí)間:年月日岳小2016年上期學(xué)科教師試卷分析報(bào)告年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第四單元 單兀主題 小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)21優(yōu)生率35%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)49合格率86%總分100最低分34差生數(shù)01差生率1%本次單元測(cè)試題型有：填空、判斷、選擇、作圖；填表、排序、解決問(wèn)題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法.本試卷共五道大題。第一大題填空題主要考察學(xué)生小數(shù)的意義和性質(zhì)、數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位、小數(shù)的組成、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)改變書的大小、小數(shù)的單位換算等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。主要答題情況9、10小題出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生較多。也就是主要對(duì)單位換算和更接近與哪個(gè)整數(shù)的考察.第二大題判斷題整體情況較好。但是還是有小部分有出錯(cuò)。第三大題選擇題3小題看錯(cuò)題目的同學(xué)較多.第5小題中兩個(gè)不同數(shù)位上的3的關(guān)系.第四大題中第2小題排列大小是考察學(xué)生的單位換算能力出錯(cuò)的學(xué)生也很多.3小題主要考察學(xué)生求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要用四舍五入的方法，觀察所精確的下一位，所以在四舍五入到千分位這一列中出錯(cuò)的學(xué)生很多。第五大題解決問(wèn)題中第2小題很多學(xué)生答題不全。4、5、6小題很多學(xué)生讀題不清楚，單位換算不明確，導(dǎo)致出錯(cuò)較多。還存在一種思維定式。對(duì)于被除數(shù)比除數(shù)還小的除法算式學(xué)生理解還存在困難.1、學(xué)生審題不仔細(xì)，例如：在填空題第一題第四小題中，學(xué)生能把數(shù)軸上的數(shù)都讀出來(lái)。但在比較大小的時(shí)候，錯(cuò)把大于號(hào)看成小于號(hào),造成錯(cuò)誤.2、學(xué)生對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)不是很到位，例如:在填空題第9題根據(jù)題目給的數(shù)位,寫出數(shù)字.數(shù)字的最低位是百分位，可是學(xué)生在千分位上寫個(gè)零。3,對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)理解不是很到位，在判斷題中：在小數(shù)點(diǎn)的后面添上零或去掉零小數(shù)的大小不變。是小數(shù)的末尾，不是后面，但是學(xué)生不是很理解.4。做題步驟不是很清楚，如在解決問(wèn)題第五小題中，學(xué)生都能夠把題目的數(shù)據(jù)做出來(lái)，但最后一步的比較只在心里想?yún)s不寫出來(lái)，缺少步驟。造成題目不完整.1、通過(guò)此次測(cè)試考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況,也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范，缺少對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，置于重中之重的位置.在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。2培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)，把前面的知識(shí)給補(bǔ)回來(lái)。審查人:審查時(shí)間:年月日岳小2016年上期學(xué)科教師試卷分析報(bào)告年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四（10）學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第五單元 單兀主題 三角形學(xué)生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)23優(yōu)生率37%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)43合格率72%總分100最低分38差生數(shù)1差生率1%本次單元測(cè)試題型有:填空、判斷、選擇、看圖計(jì)算、操作題、解決問(wèn)題等.本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面,注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力.本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本試卷共六道大題.第一大題填空題主要考察學(xué)生三角形的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如：三角形的分類、內(nèi)角和、三邊關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí).學(xué)生主要答題情況較好.但第10小題出錯(cuò)率較高。主要原因是三角形三邊關(guān)系的運(yùn)用。第二大題判斷題整體情況較好。但是還是有小部分有出錯(cuò).第三大題選擇題第6小題較多學(xué)生沒(méi)能答對(duì)，對(duì)題目的理解還缺乏思考導(dǎo)致出錯(cuò)較多。第四大題主要考察學(xué)生三角形內(nèi)角和為180°這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)運(yùn)用，第1題答題效果較好，但第2題有幾位學(xué)生空著沒(méi)完成，主要考察學(xué)生等腰三角形兩個(gè)底角相等及平角180讀。學(xué)生存在一種思維定式不會(huì)靈活變通.第五大題操作題第1小題畫出三角形指定底的高，有小部分學(xué)生還沒(méi)有完全掌握其畫法。重點(diǎn)出錯(cuò)率很高的第3題，學(xué)生可能沒(méi)有理解題目要求，所以只有少數(shù)學(xué)生畫對(duì).第六大題解決問(wèn)題主要考察學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系知識(shí)的運(yùn)用在實(shí)際生活中。第3題很多學(xué)生沒(méi)有寫全或者多寫了，第5、6題錯(cuò)誤率較高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力還是不夠強(qiáng)。對(duì)三角形基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠熟練.導(dǎo)致對(duì)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)還不夠靈活、應(yīng)變。對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)系的程度不夠.對(duì)遇到稍微有點(diǎn)難度的問(wèn)題學(xué)生存在懶惰心里，不愿意積極的想辦法解決。應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，很多問(wèn)題都是可以通過(guò)動(dòng)手操作，不斷實(shí)踐，不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中解決的?；A(chǔ)知識(shí)固然重要，但要注重聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生掌握知識(shí)的能力還是很強(qiáng)的，但是運(yùn)用知識(shí)的能力卻還需要大量的訓(xùn)練.1、不應(yīng)簡(jiǎn)單讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,而要注重知識(shí)和生活實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，用得順手.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng).4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察,具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審查人：審查時(shí)間：年月日

年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四（10）學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第六單元 單兀主題 小數(shù)的加減法學(xué)生數(shù)57人平分82優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)53合格率95%總分100最低分41差生數(shù)0差生率0%試題分析(試卷內(nèi)容及答題情況)本次單元測(cè)試題型有:計(jì)算（口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、用小數(shù)計(jì)算）、判斷、選擇、填空、解決問(wèn)題等.本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本試卷共五道大題。第一大題四種類型的計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù)加減法口算能力、豎式計(jì)算能力（驗(yàn)算能力）等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。其中還要求學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法豎式計(jì)算書寫格式做出考察以及驗(yàn)算方法。其中第3題是對(duì)學(xué)生將整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的應(yīng)用.也就是用簡(jiǎn)便的算法計(jì)算。這小題的答題情況：絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用運(yùn)算定律而是直接運(yùn)用四則運(yùn)算的方法。第4小題許多學(xué)生對(duì)單位的換算還存在一定問(wèn)題，從而導(dǎo)致此題出錯(cuò)率較高?？偟膩?lái)說(shuō)此答題存在一個(gè)較大的問(wèn)題就是計(jì)算正確率的問(wèn)題。會(huì)算但是就是容易算錯(cuò)。第二、三、四大題是對(duì)小數(shù)加減法中基礎(chǔ)知識(shí)的考察，但是許多學(xué)生填空題錯(cuò)誤率較高。主要原因我認(rèn)為是審題不夠仔細(xì)，計(jì)算不夠細(xì)心。第五大題解決問(wèn)題第3、6題學(xué)生出錯(cuò)率較高,主要是對(duì)題意不夠理解。1、、^最主要也是最大的問(wèn)題就是計(jì)算正確率的問(wèn)題。單位的換算，特別是復(fù)數(shù)單位的換算.審題不夠仔細(xì).對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算算理的理解.對(duì)解決問(wèn)題中出現(xiàn)的生活中不是很常見(jiàn)的問(wèn)題學(xué)生往往表現(xiàn)出一種不明白題目意思,而導(dǎo)致茫然。還沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。、^加強(qiáng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。彌3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。補(bǔ)4、計(jì)算是數(shù)學(xué)之本，思維是數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，所以應(yīng)該既要培養(yǎng)學(xué)生措 計(jì)算的能力又要加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練.施5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，耐心檢查的品質(zhì)。審查人:審查時(shí)間：年月日岳小2016年上期學(xué)科教師試卷分析報(bào)告 年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第七單元單兀主題 圖形的運(yùn)動(dòng)（二）學(xué)生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實(shí)考數(shù)57最高分99合格數(shù)56合格率99%總分100最低分59差生數(shù)0差生率0%本次單元測(cè)試題型有：填表、看圖填空、判斷是否為軸對(duì)稱圖形、畫出軸對(duì)稱圖形的另一半、動(dòng)手操作平移圖形創(chuàng)作圖形、看圖解決問(wèn)題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力.本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法.本試卷共六大題。填表、看圖填空、判斷是否為軸對(duì)稱圖形、畫出軸對(duì)稱圖形的另一半是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握.學(xué)生對(duì)這道題整體掌握得還不錯(cuò)，但是還是有一小部分學(xué)生對(duì)第一大題圖形對(duì)稱軸條數(shù)不是很清晰錯(cuò)誤較多。第二大題看圖填空也有哦小部分學(xué)生對(duì)圖形平移的具體格數(shù)數(shù)錯(cuò)。其中的第4小題用分?jǐn)?shù)表示陰影部分占幾分之幾有個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)的分子分母顛倒,說(shuō)明對(duì)分?jǐn)?shù)理解還不夠。第三答題判斷是否為軸對(duì)稱圖形不是的話要打義但是有些學(xué)生沒(méi)有作,導(dǎo)致失分。第四大題作出軸對(duì)稱圖形的另一半中后兩個(gè)由于對(duì)稱軸是斜45度的方向，很多學(xué)生沒(méi)能畫對(duì)。第五答題畫出平移后的圖形，很多學(xué)生題目未看清平移的格數(shù)不對(duì).第六答題解決問(wèn)題，錯(cuò)誤也很多。1、、^對(duì)基本的平面圖形對(duì)稱軸的條數(shù)不熟悉;對(duì)物體平移幾格部分學(xué)生還不會(huì)數(shù)，多數(shù)一格或少數(shù)一格；對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征了解不透徹,容易混淆；畫出圖形另一半對(duì)于對(duì)稱軸是斜著的情況學(xué)生應(yīng)變能力差；對(duì)分別平移和先平移再平移學(xué)生易混淆；創(chuàng)作圖形只有1條或只有2條對(duì)稱軸的圖形，很多學(xué)生顯示出了想象能力強(qiáng)，而部分學(xué)生卻一點(diǎn)也不會(huì)創(chuàng)作；看圖解決問(wèn)題大部分學(xué)生在圖上已經(jīng)表示出平移的思想，但是最后結(jié)果卻還是沒(méi)法作對(duì),主要表現(xiàn)：周長(zhǎng)面積求法分不清混淆，對(duì)于面積周長(zhǎng)的單位混淆分不清。1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.審查人：審查時(shí)間：年月日岳小2016年上期學(xué)科教師試卷分析報(bào)告

年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四（10）學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第八單元 單兀主題 、F均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生數(shù)57人平分84優(yōu)生數(shù)22優(yōu)生率37%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)57合格率100%總分100最低分62差生數(shù)0差生率0%試題本次單元測(cè)試題型有：填空、判斷試卷涉及的知識(shí)面比較全面，注重考察慣、思維和解題能力等.這份試卷難易:說(shuō)題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)人選擇、解決問(wèn)題等。本張W學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)適中，從題量和口時(shí)間安排上來(lái)壬教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)抽勺數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從訪法。本試卷共五大題。填空、判斷、選擇以基礎(chǔ)知識(shí)為主,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題整體掌握得還不錯(cuò)，但是還是有一小部分學(xué)生對(duì)填空題8小題中（3）（4）小題學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)較多一點(diǎn).第二大題判斷題中主要考察學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義的認(rèn)識(shí).10個(gè)題目中得分率不高。第三大題選擇題也主要考察平均數(shù)的意義和求法。第四大題中第1題中⑴學(xué)生審題不清不知是求每個(gè)年級(jí)男女人數(shù)的總數(shù).第2題完成統(tǒng)計(jì)圖中絕大多數(shù)同學(xué)不是很仔細(xì)，不規(guī)范.后面幾個(gè)解決問(wèn)題中凸顯出的主要問(wèn)題就是完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)不規(guī)范,總有一些或多或少的錯(cuò)誤和不規(guī)范。部分學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義理解還有問(wèn)題.平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。在理解平均數(shù)意義基礎(chǔ)上對(duì)平均數(shù)的一些性質(zhì)的理解如：平均數(shù)在一組數(shù)據(jù)的最大最小之間.我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在理解平均數(shù)的意義上。對(duì)平均數(shù)的求法中明白算法，但是計(jì)算正確率不高。對(duì)于復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法時(shí)在各個(gè)方面應(yīng)該細(xì)致要求，滲透數(shù)學(xué)的