小學語文要下雨了教學設計學情分析教材分析課后反思

《要下雨了》教學設計教學目標：知識與技能：1、鞏固生字，掌握相關詞語；會寫“得、很”二字。2、能用正確的語氣有感情地朗讀課文，了解“燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。3、拓展認識下雨前的一些現(xiàn)象。過程與方法：以讀促解，讀中感悟，通過自主讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀來體會課文內容。情感、態(tài)度、價值觀：在認識一些預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。突破方法：多種形式的朗讀。教學難點：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。突破方法：拓展自然常識。教法與學法：教法：引導學生圖文結合，朗讀與想象結合，理解課文內容。學法：學生通過都種形式的朗讀來體會課文內容。教學準備：教師：多媒體課件學生：搜集與下雨有關的自然知識。教學過程：一、圖片導入，引出課題1、今天真是一個艷陽天，春風拂面、萬里無云！可是——同學們看這里的天氣——2、屏幕依次展示圖片：烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴，引出“要下雨了”。3、教師板書課題，學生書空并說出筆畫。4、引導學生發(fā)現(xiàn)“下雨了”和“要下雨了”的不同。二、識認字詞，檢查鞏固1、帶拼音男女生分讀。2、去拼音開火車讀。3、指出“伸、”幾個翹舌音。三、教師范讀，整體感知1、根據課前預習，說一說文中出現(xiàn)了哪幾種小動物，引導學生注意小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話。2、教師范讀，提示學生注意老師朗讀的語調、語氣。3、學生有感情地自讀課文。四、圖文結合，讀中感悟1、指導學習第一幅圖。(1)引出第二、三自然段(小白兔與燕子的對話)。(2)學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，教師提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號，讀出小白兔的奇怪、急切。(3)引出燕子的回答，明確燕子低飛的原因。注意句末的感嘆號。(4)男女生分角色朗讀。表演讀。(5)用“因 所以 ”說句子，了解燕子低飛的真正原因。(6)教師板書：燕子低飛2、小組合作學習第二幅圖。(1)小白兔相信燕子說的話嗎？從哪里看出來？引出“是要下雨了嗎？”請學生讀。(2)小白兔又看到了什么？聽到了什么？引出第5、6自然段(小白兔與小魚的對話)，小組合作分角色朗讀。(3)指名朗讀，給予鼓勵。學生表演讀，引起興趣。(4)教師板書：小魚游到水面3、學習第三幅圖(1)小魚也說要下雨了，小白兔這次相信了嗎？從哪里看出來？引出“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！弊寣W生把“連忙”換詞，體現(xiàn)小白兔的心理變化。(2)不僅如此，小白兔還把消息告訴了螞蟻。想象：它會怎樣對螞蟻說？學生當小白兔練習說話，聯(lián)系上文表現(xiàn)對螞蟻的關心。(3)分角色朗讀對話，引導學生發(fā)現(xiàn)螞蟻說的“是要下雨了。”，與前文小白兔的心理描寫“是要下雨了嗎？”不一樣，讓學生對比朗讀，體會肯定句與疑問句的不同。從小螞蟻的回答中看出螞蟻早知道要下雨了。（4）教師板書：螞蟻搬東西4、學習第四幅圖（1）過渡：“這次，小白兔是完全相信要下雨了，于是——”引導學生朗讀第8自然段小白兔喊的話，注意句末感嘆號，讀出小白兔的急切、喜悅。（2）引導體會小白兔獲得知識的喜悅。（3）三種小動物說得對嗎？引出第9自然段，大聲讀出來。指導重讀“真的”。（4）再次體會小白兔的心理變化，小結三種自然現(xiàn)象。五、指導書寫“得”“很”二字。（1）教師講解并板書范寫，學生書空。（2）學生練寫。（3）展示學生作業(yè)，給予點評及鼓勵。六、拓展延伸小白兔回到家里告訴了媽媽它剛發(fā)現(xiàn)的要下雨的現(xiàn)象，媽媽很高興。同學們，你還知道哪些下雨前的現(xiàn)象呢？學生說一說課前的積累，教師予以鼓勵。板書設計：16、要下雨了燕子低飛小魚游到水面螞蟻搬東西《要下雨了》學情分析本班學生活潑好動、好奇心強。通過上一學期的學習，他們的識字寫字能力逐步提高，但理解能力相對薄弱。因此，在這堂課上，我啟發(fā)、點撥、及時引領，促使學生走進文本，通過多種形式的朗讀，引導學生學會疑問句、肯定句、感嘆句的讀法，以讀促解，逐步提高學生的理解能力；本班學生注意力持久性較差，因此，我在教學過程中加入一些“趣味口令”使他們集中注意力，并創(chuàng)設直觀、形象為主的教學來吸引他們。因為生長在農村，學生對于一些小動物比較熟悉，也感興趣，相信通過朗讀教學，大多數(shù)同學能很容易理解課文?！兑掠炅恕沸Ч治觥兑掠炅恕愤@篇科學童話故事，用淺顯的文字、生動形象的語言描寫了下雨前的三種自然現(xiàn)象。生活在農村的孩子本身對一些小動物就比較熟悉，更加感興趣，我運用的一些“趣味口令”能直接引起孩子注意力，提高了學習效率，符合一年級孩子的年齡特點。“以讀代講、以讀代問”的教學方法充分發(fā)揮了學生的主動性，調動了學生的多種感官參與其中，激發(fā)了學生的學習興趣。另外，圖畫、多媒體的教學手段也使學生對于課文的脈絡更加清晰，學生理解更深刻。通過做練習，可以看出所有的孩子都理解了課文，并且能說句子?？傊?，本堂課效果很好。《要下雨了》教材分析《要下雨了》是人教版下冊第四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚、小螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的自然現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。本課時的教學重點是讓學生理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，了解下雨前的三種自然現(xiàn)象，難點是激發(fā)學生觀察大自然的興趣。我引導學生讀中感悟，通過朗讀來理解課文，通過拓展自然常識、學生展示課前準備資料來突破難點?！兑掠炅恕吩u測練習一、按課文內容填空燕子飛得 ，小魚到水面上來 氣，小螞蟻 東西，要下雨了。二、讀一讀，補一補，寫一寫。例：我們正忙著搬東西呢!TOC\o"1-5"\h\z李才師正忙著 呢! 正 呢! 正 呢!通過評測，所有同學都能解決相關問題、說句子?！兑掠炅恕氛n后反思通過本節(jié)課的教學，我總結了以下幾點感想：1、我采用情景教學法，運用圖片、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生多種感官參與學習活動。2、注重“讀中感悟”，根據提示語及標點符號來指導朗讀，朗讀形式多樣，不僅有效地培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且使學生在讀中理解了課文內容，突出了教學重點。教學中，我舍得花時間讓學生讀書，特別是帶有疑問的語氣、感嘆語氣的句子是朗讀訓練及分角色對話訓練到位。課堂上盡量不作過多的講解，引導學生多讀，加入表演環(huán)節(jié)，使學生興趣盎然。本課教學中我用語言描繪以及提問、啟發(fā)、點撥的形式帶領學生學習，能使學生在輕松愉悅的朗讀氛圍中理解課文?？偟膩碚f這堂課是比較成功的，但也存在些許不足，有待完善?！兑掠炅恕氛n標分析《新課標》提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，因此，根據本課的課型特點及語言特色，我采用了情境教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在突破重難點時，我通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀代講，以讀代問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在老師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性