幼兒園表演區(qū)觀察記錄與分析【3篇】

幼兒園表演區(qū)觀測(cè)記錄與分析【3篇】觀測(cè)實(shí)錄：今日，班級(jí)新加入一個(gè)區(qū)域一一表演區(qū)。孩子們都很新穎，李涵、徐詩(shī)涵等小伙伴走進(jìn)表演區(qū)。他們一開(kāi)始當(dāng)心翼翼地拿起樂(lè)器，輕輕地敲一敲、摸一摸。還有的孩子拿起表演服在身上比一比、試一試。這時(shí)，李涵喊道：“這個(gè)小貓的帽子真好看，讓我試一試?！闭f(shuō)著她拿起帽子往頭上套，帶好帽子她喊徐詩(shī)涵看。徐詩(shī)涵笑著說(shuō)：“你還真像一只小花貓呢！”李楊見(jiàn)了選擇了一個(gè)獅子的帽子戴在頭上，并學(xué)著獅子的樣子“嗷嗚嗷嗚”叫起來(lái)。孩子們漸漸對(duì)表演區(qū)的材料感愛(ài)好了。這時(shí)徐詩(shī)涵發(fā)覺(jué)表演區(qū)的樂(lè)器很不錯(cuò)，她拿起鈴鼓拍起來(lái)。李涵選擇了撥浪鼓，其他小伙伴也選擇到自己心儀的樂(lè)器開(kāi)始演奏起來(lái)。這時(shí)有小伙伴提議來(lái)點(diǎn)好聽(tīng)的音樂(lè)，徐詩(shī)涵說(shuō)：“放一首《小蘋(píng)果》吧！我從手機(jī)上聽(tīng)過(guò)這個(gè)音樂(lè)?！甭?tīng)著音樂(lè)，孩子們自發(fā)的開(kāi)始表演，有的拿著沙錘，有的拿著鈴鼓，有的拿著撥浪鼓。他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏一會(huì)兒蹲著，一會(huì)兒站起來(lái)，還有的邊走著貓步邊表演。觀測(cè)分析：表演區(qū)是幼兒園集體藝術(shù)活動(dòng)的補(bǔ)充和連續(xù)，與集體藝術(shù)教育活動(dòng)共同促動(dòng)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。表演區(qū)與其他區(qū)域相比，更以它獨(dú)特的魅力吸引幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有特別的作用，好聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的服裝、舞臺(tái)和上臺(tái)表演的喜悅深深吸引和鼓舞著他們，激發(fā)他們積極開(kāi)心的情感。表演區(qū)剛剛成立，孩子們一開(kāi)始的表現(xiàn)是有些被動(dòng)的，進(jìn)去后不知道要干什么，對(duì)著好玩的各種道具和材料，他們抱著迷惑的立場(chǎng)。后來(lái)，他們漸漸對(duì)材料和道具感愛(ài)好，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿。最末，孩子們能隨著音樂(lè)聲有節(jié)奏的敲打樂(lè)器，還依據(jù)音樂(lè)走出了不一樣的隊(duì)形。采用措施：提供各種樂(lè)器、道具、幼兒酷愛(ài)撫弄和探究的材料，有真實(shí)的打擊樂(lè)器，也有自制的樂(lè)器。理解材料、裝扮自己，嘗試撫弄樂(lè)器和道具是這個(gè)階段活動(dòng)的特點(diǎn)。為此，我們老師要愛(ài)護(hù)好幼兒的這種興致，引導(dǎo)幼兒在撫弄和游戲中了解材料的多種玩法和用法，鼓舞幼兒充分發(fā)揮幼兒的制造力、想象力。幫助孩子裝扮自己，引導(dǎo)幼兒多種方法運(yùn)用，大膽探究，對(duì)幼兒大膽的嘗試和有特點(diǎn)的玩法予以鼓舞。讓幼兒充分地“玩”起來(lái)，滿足孩子探究需求，支持幼兒的性格表現(xiàn)，使幼兒熟悉和了解環(huán)境中的各種材料及功能，為幼兒以后自己獨(dú)立地表演打下基礎(chǔ)?！酒坑變簣@表演區(qū)觀測(cè)記錄與分析觀測(cè)記錄：表演區(qū)是幼兒園集體藝術(shù)活動(dòng)的補(bǔ)充和連續(xù)，與集體藝術(shù)教育活動(dòng)共同促進(jìn)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，來(lái)得早的孩子已經(jīng)找到自己的區(qū)域，只有表演區(qū)臨時(shí)還沒(méi)有人。一會(huì)夢(mèng)琪來(lái)到了表演區(qū)，她先穿上裙子，帶上帽子，后來(lái)又把帽子摘下來(lái)，帶上動(dòng)物頭飾，一會(huì)又把頭飾摘下來(lái)又帶上了帽子。自己等了好長(zhǎng)時(shí)間還是沒(méi)有人來(lái)和她一起表演。夢(mèng)琪拿上樂(lè)器，現(xiàn)在表演區(qū)背起了古詩(shī)《清明》、《樂(lè)游原》。一會(huì)兒馨怡加入了進(jìn)來(lái)，和夢(mèng)琪一起背古詩(shī)，奕凡也加入了進(jìn)來(lái)。夢(mèng)琪指揮奕凡穿上和她一樣的裙子。佳音是最末一個(gè)進(jìn)入表演區(qū)的，她進(jìn)來(lái)后和夢(mèng)琪商量了一下，她當(dāng)起了“老師”。佳音說(shuō):“我來(lái)教你們背古詩(shī)吧，我說(shuō)一句你們說(shuō)一句”。就這樣她們又背了幾首古詩(shī)。一會(huì)兒馨怡說(shuō):“我不想背了”“那你想做什么”佳音問(wèn)?！胺凑也幌氡沉?，要不我教你們舞蹈吧”馨怡說(shuō)完放下樂(lè)器，穿上了裙子，帶上帽子。給她們幾個(gè)表演了下腰、劈叉，讓她們幾個(gè)也來(lái)做這些動(dòng)作？佳音說(shuō):“不行，你教的這個(gè)太難了，我不會(huì)”。說(shuō)完她們又一起商量了一下，決斷還是一起背《老鼠嫁女兒》。這是馨怡說(shuō)“還是佳音當(dāng)老師吧，我們都跟著你做。行為分析：幼兒在游戲中的行為不僅影響著別人，也簡(jiǎn)約受到他人的影響。這幾個(gè)幼兒在游戲中屬于技能比較強(qiáng)的，她們?cè)谕橹惺潜容^有主見(jiàn)的并能夠和同伴之間進(jìn)行商量合作。佳音小伙伴作為這個(gè)區(qū)域的“小老師”，在她的帶領(lǐng)下雖然溝通不是很多，但她們?cè)谡麄€(gè)表演過(guò)程中心情是開(kāi)心的，在同伴的學(xué)習(xí)中每一個(gè)孩子都有快活、發(fā)覺(jué)。反思：這幾個(gè)孩子的游戲，老師沒(méi)有參與，其實(shí)老師也可以參與她們中間，多關(guān)注一下她們的需要，并給與支持。孩子們?cè)诒硌輩^(qū)運(yùn)用的材料很少，只用了表演用的衣服、樂(lè)器，應(yīng)給幼兒多提供操作材