學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間形體的發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間形體的發(fā)展特點(diǎn)第一頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)一般過(guò)程思行學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間形體的發(fā)展特點(diǎn)第二頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日1、一般過(guò)程2、年齡特點(diǎn)學(xué)一般過(guò)程第三頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日1、從拓?fù)鋱D形歐氏圖形2、從局部、粗糙的感知完整、細(xì)致的辨認(rèn)3、抽象能力隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展一般過(guò)程第四頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日

拓?fù)鋱D形歐氏圖形從一般認(rèn)識(shí)到對(duì)各形體的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)，在拓?fù)涓拍畹幕A(chǔ)上探索再認(rèn)各種歐氏圖形，從先區(qū)分曲線與直線圖形（如區(qū)分圓形和正方形），再在曲線圖形和直線圖形中加以區(qū)分。一般過(guò)程1、從拓?fù)鋱D形歐氏圖形第五頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日平面圖形的認(rèn)知順序：一般過(guò)程1、從拓?fù)鋱D形歐氏圖形第六頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)識(shí)立體圖形的順序：一般過(guò)程1、從拓?fù)鋱D形歐氏圖形第七頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日

兒童對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)不是僅僅依靠視覺(jué)感知過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)視覺(jué)和觸摸覺(jué)得聯(lián)合活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。局部——完整粗糙——細(xì)致一般過(guò)程2、從局部、粗糙的感知完整、細(xì)致的辨認(rèn)第八頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日3歲左右——抓握物體；感知較明顯特征4歲左右——手掌和手指觸摸；感知基本特征5~6歲——用指尖觸摸；能感知多種特征，并有創(chuàng)意地表現(xiàn)一般過(guò)程2、從局部、粗糙的感知完整、細(xì)致的辨認(rèn)第九頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日例1：形狀辨認(rèn)能力首先，配對(duì)活動(dòng)（指找出與給定的范例相同的圖形）其次，指認(rèn)活動(dòng)（指按成人口述圖形的名稱找出相應(yīng)的圖形）再次，命名活動(dòng)（指說(shuō)出給定圖形的名稱）

兒童對(duì)于借助于抽象的詞稱呼相應(yīng)的圖形上有一定的困難一般過(guò)程3、抽象能力隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展第十頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日例2：形體的感知、認(rèn)識(shí)如：幾何形體等同實(shí)物（把正方形說(shuō)成手帕）——幾何形體與實(shí)物比較（正方形像手帕）——幾何形體區(qū)分物體形狀的標(biāo)準(zhǔn)（有哪些物體是正方形的）一般過(guò)程3、抽象能力隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展第十一頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日例3：對(duì)重疊的感知如：4歲兒童一般不理解重疊圖形；

5歲左右開始對(duì)重疊圖形感興趣，但對(duì)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確；

一般過(guò)程3、抽象能力隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展4個(gè)3個(gè)

6歲左右能識(shí)別并準(zhǔn)確數(shù)出個(gè)數(shù)。第十二頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日年齡特點(diǎn)年齡段認(rèn)知特點(diǎn)3~4歲1、認(rèn)識(shí)和區(qū)分圓形、正方形、三角形，對(duì)橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等其他平面圖形有一定的匹配能力。2、能根據(jù)成人提供的范例找出與之相同的圖形。4~5歲1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形、梯形，逐步理解平面圖形的基本特征。（如邊角特征）2、圖形守恒，能不受圖形大小、擺放位置的影響，正確地辨認(rèn)圖形。3、能對(duì)相似的平面圖形加以比較，理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。4、對(duì)平面圖形的組合拼搭活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性及一定的創(chuàng)造性。5~6歲1、理解圖形的典型特征，并形成某種“標(biāo)準(zhǔn)式樣”。2、理解較復(fù)雜的組合關(guān)系。3、能在一定抽象的水平上來(lái)概括圖形之間的關(guān)系。4、認(rèn)識(shí)一些基本的立體圖形。第十三頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日1、對(duì)教材分析及幼兒基礎(chǔ)分析提供理論依據(jù)。2、對(duì)圖形認(rèn)知活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)把握。3、對(duì)整個(gè)圖形認(rèn)知體系有所了解。思第十四頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日小班：找圓形（認(rèn)識(shí)圓形）、有趣的圖形（認(rèn)識(shí)方形）、給圖形排隊(duì)（圖形分類）中班：會(huì)變的圓（認(rèn)識(shí)半圓）、切蛋糕（圖形等分）、圖形找家（二次分類）、方爺爺和圓奶奶（圖形統(tǒng)計(jì)）、認(rèn)識(shí)梯形（認(rèn)識(shí)梯形）、三角拼圖（圖形拼合）；圖形變變變（圖形拼折）、圖形身份證（圖形特征）大班：圖形找家（圖形特征）、有趣的重疊（圖形變化）、圖形碰碰樂(lè)（圖形組