第四節(jié)《能量之源-光與光合作用》課件

1.細胞的呼吸方式:2.有氧呼吸和無氧呼吸的概念:有氧呼吸和氧呼吸溫故

有氧呼吸：細胞在氧氣的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時釋放大量能量的過程。

無氧呼吸：一般是指細胞在缺氧的條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物分解為不徹底的氧化產(chǎn)物，同時釋放出少量能量的過程。3.能不能說細胞呼吸是ATP的全部來源？為什么？不能。因為光合作用也可以產(chǎn)生ATP。（由此問題引入第四節(jié)能量之源——光和光合作用）第四節(jié)能源之源-光與光合作用第一課時第四節(jié)能量之源——光合作用本課時教學目標1.說出綠葉中色素的種類和作用。（重點）2.說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。

有些蔬菜大棚用紅色或藍色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的溫室內(nèi)懸掛發(fā)紅色或藍色的燈管。1.用這種方法有什么好處？這樣做對光合作用有影響嗎？2.為什么是用紅色或藍色的呢？用綠色的可以嗎？可以提高光合作用強度；不同顏色的光會影響植物的光合作用。因為葉綠素主要吸收藍紫光和紅光不能；因為葉綠素基本上不吸收綠光問題探討P97為什么會是這樣呢？那就讓我們帶著問題，進入今天內(nèi)容的學習——

把光能轉(zhuǎn)化為化學能被細胞所吸收的過程稱為光合作用。光與光合作用

大家都知道，太陽光中有能量，我們制造出太陽能電池板可以捕獲其中的能量并轉(zhuǎn)化為電能。

綠色植物也能捕獲并轉(zhuǎn)化太陽光中的能量，那么，綠葉中通過什么物質(zhì)或結(jié)構(gòu)來捕獲并轉(zhuǎn)化光能呢？

我們知道，玉米中有時會出現(xiàn)白化苗。白化苗由于不能進行光合作用，待種子中貯存的養(yǎng)分耗盡就會死亡?？梢姽夂献饔门c細胞中的色素有關(guān)。

今天，下面的這個實驗，主要目的是探究綠葉中含有幾種色素和學習對色素進行提取和分離的方法，并設(shè)法將這些色素分離開。

綠葉中有哪些色素呢？一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1.葉綠體中色素的提取和分離【實驗】捕獲光能的色素（一）實驗原理1.葉綠體中的色素能溶解在有機溶劑無水乙醇中，所以用無水乙醇可提取葉綠體中色素。2.色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子隨層析液在濾紙條上的擴散得快，溶解度低的色素分子隨層析液在濾紙條上的擴散得慢，因而可用層析液將不同的色素分離。（二）實驗程序

1.2.4.3.5.方法與步驟：１．提取色素(1)稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。(2)加少許的石英砂（充分研磨）和碳酸鈣(防止研磨中色素被破壞)與10ml無水乙醇。在研缽中快速研磨。(3)將研磨液迅速倒入玻璃漏斗進行過濾。將濾液收集到試管中，及時用棉塞將試管口塞嚴。方法與步驟２．制備濾紙條方法與步驟３．畫濾液細線方法與步驟４．分離色素5.觀察與記錄實驗結(jié)果：討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？2023/2/115葉綠素類胡蘿卜素（含量約3/4）（含量約1/4）葉綠素a（藍綠色）葉綠素b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）綠葉中的色素（三）實驗關(guān)鍵1.選材時應(yīng)注意選擇鮮嫩、色濃綠、無漿汁的葉片。如菠菜葉、棉花葉、洋槐葉等。2.畫濾液細線時應(yīng)以細、齊、直為標準，重復(fù)畫線時必須等上次畫線干燥后再進行，重復(fù)2-3次。3.層析時，不要讓濾液細線觸及層析液。（四）注意事項1.因丙酮和層析液都是易揮發(fā)且有一定毒性的有機溶劑，所以研磨要快，收集的濾液要用棉塞塞住，層析時要加蓋，盡量減少有機溶劑的揮發(fā)。2.在研磨時要加少許二氧化硅，目的是為了研磨充分，有利于色素的提??；加少許碳酸鈣的目的是為了防止研磨過程中，葉綠體中的色素受到破壞。3.分離色素時，一定不要讓濾紙條上的濾液細線接觸到層析液，這是因為色素易溶解在層析液中，導(dǎo)致色素帶不清晰，影響實驗效果。2.色素的吸收光譜葉綠素溶液葉綠素主要吸收紅光和藍紫光類胡蘿卜素主要吸收藍紫光類胡蘿卜素溶液葉綠素：吸收藍紫光和紅光類胡蘿卜素：吸收藍紫光葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜P99與社會的聯(lián)系：

根據(jù)上述不同色素對不同波長的光的吸收特點，想一想，溫室或大棚種植蔬菜時，應(yīng)選擇什么顏色的玻璃、塑料薄膜或補充什么光？討論：為什么不使用綠色的塑料薄膜或補充綠色光源？用紅色或藍色的塑料薄膜掛紅色或藍色的燈管

如果您要使用藍色農(nóng)膜,就必須根據(jù)作物的種類來確定,并非使用藍色農(nóng)膜的效果就比普通的白色膜要好.葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。注：因為葉綠素對綠光吸收最少，綠光被反射回來，所以葉片才呈現(xiàn)綠色。結(jié)論：問題：這些捕獲光能的色素存在于細胞中的什么部位？1817年，兩位法國科學家首次從植物中分離出葉綠素，當時并不清楚葉綠素在植物細胞中的分布情況。1865年，德國植物學家薩克斯研究葉綠素在光合作用中的功能時，發(fā)現(xiàn)葉綠素并非普遍分布在植物的整個細胞中，而是集中在一個更小的結(jié)構(gòu)里，后來人們稱之為葉綠體。3.葉綠體葉片中的葉肉細胞綠葉

葉肉細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖

葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖捕捉光能的色素存在于細胞中的什么部位？葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖外膜內(nèi)膜基粒基質(zhì)每個基粒都由一個個圓餅狀的囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成。這些囊狀結(jié)構(gòu)稱為類囊體。吸收光能的四種色素就分布在類囊體的薄膜上。而每個基粒都含有兩個以上的類囊體，多者可達100個以上。葉綠體內(nèi)有如此多的基粒和類囊體，極大地擴大了受光面積。雙層膜,有與光合作用有關(guān)的酶類囊體增大膜面積的結(jié)構(gòu)有少量的DNA和RNA葉綠體的作用僅僅是吸收光能嗎？這面我們就通過一個實驗來說明，葉綠體的功能。使用：水綿好氧菌水綿結(jié)構(gòu)恩吉爾曼實驗1880年，(美）恩吉爾曼實驗黑暗、無空氣環(huán)境極細光束照射完全暴光好氧菌只集中在葉綠體被光束照射到的地方好氧菌集中在葉綠體所有受光部位光束完全暴光極細光束照射氧氣是葉綠體釋放出來的。葉綠體是光合作用的場所。光合作用需要光能結(jié)論:恩吉爾曼實驗P100資料分析：葉綠體的功能1裝片中好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中。裝片中好氧細菌分布在葉綠體所有受光部位的周圍。氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是光合作用的場所。2結(jié)論：葉綠體的被光束照射到的部位是光合作用的場所結(jié)論：現(xiàn)象：現(xiàn)象：沒有空氣黑暗極細光束完全光照討論：恩格爾曼實驗在設(shè)計上有什么巧妙之處？（1）、用水綿作實驗材料，有細而長的帶狀葉綠體，螺旋狀分布在細胞中，便于觀察和分析研究。（2）、將臨時裝片置于黑暗且沒有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和O2的影響，從而確保實驗?zāi)茼樌M行。（3）、用極細的光束照射，并且用好氧菌進行檢測，能準確的判斷水綿細胞中放O2

部位。（4）、進行黑暗（局部光照）與曝光的對照實驗，從而明確實驗結(jié)果完全是由光照引起的。結(jié)論:葉綠體是進行光合作用的場所，它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進行光合作用所必需的酶。葉綠素類胡蘿卜素（含量約3/4）（含量約1/4）葉綠素a（藍綠色）葉綠素b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）綠葉中的色素1.葉綠體中色素的提取和分離本堂總結(jié)：一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)2.色素的吸收光譜葉綠素主要吸收紅光和藍紫光類胡蘿卜素主要吸收藍紫光3.葉綠體葉綠體是進行光合作用的場所，它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進行光合作用所必需的酶。1．用紙層析法分離葉綠體中的色素，在濾紙條上，色素帶從上至下，依次為：A.葉綠素b—胡蘿卜素—葉黃素—葉綠素aB.葉綠素a—葉綠素b—胡蘿卜素—葉黃素C.葉黃素—葉綠素a—葉綠素b—胡蘿卜素D.胡蘿卜素—葉黃素—葉綠素a—葉綠素bD

反饋練習2.在光照強度相同的情況下,為綠色植物提供哪種光,對其光合作用最有利,光合作用的產(chǎn)物較多

A.紅光B.藍紫光C.白光D.綠光

3.在光照強度相同的情況下,為綠色植物提供透過哪種光的塑料大棚,對其光合作用最有利,光合作用的產(chǎn)物較多A.紅光B.藍紫光C.白光D.綠光BC上面兩題的解析：2：光合色素主要分為：葉綠素和類胡蘿卜素,葉綠素主要吸收藍紫光和紅光,類胡蘿卜素主要吸收藍紫光,所以“在光照強度相同的情況下”（即總光能相同）提供同等強度的藍紫光植物的光能利用率最高,能吸收的光能最多,所以本題選B.3：當問題是“選用哪種顏色的塑料大棚”的時候選C,因為生物上認為藍紫色的塑料只能透過白光中的藍紫光（總光能遠遠低于白光）,所以即使光能利用率高但因為總光能太少所以植物可以吸收到的光能還是要少于白光（白光總光能是7種顏色的可見光的光能之和）.1.為什么樹葉一般都呈綠色？葉綠素占葉綠體色素的3/4，葉綠素對綠光吸收量少，綠光被反射出來，葉綠體呈現(xiàn)綠色。2.秋天為什么葉子會變黃？葉綠素解體。問題P100練習一、基礎(chǔ)題：

1.（1）×（2）√2.B

3.結(jié)論是：葉綠體主要吸收紅光和藍光用于光合作用，放出氧氣。

1.植物體吸收光能的色素，還存在于植物幼嫩的莖和果實等器官的一些含有光合色素的細胞中。二、拓展題2.提示：有關(guān)。不同顏色的藻類吸收不同波長的光。藻類本身的顏色是反射出來的光，即紅藻反射出了紅光，綠藻反射出綠光，褐藻反射出黃色的光。水層對光波中的紅、橙部分吸收顯著多于對藍、綠部分的吸收，即到達深水層的光線是相對富含短波長的光，所以吸收紅光和藍紫光較多的綠藻分布于海水的淺層，吸收藍紫光和綠光較多的紅藻分布于海水深的地方。布置任務(wù)1.課下把同步導(dǎo)學中的第56頁第4節(jié)第1課時至58頁“高效測評”上面，該記的記，該做的做！2.課堂上把同步導(dǎo)學中的第58頁“課堂演練”和“課時作業(yè)（十七）”做了。第二課時第四節(jié)能量之源——光合作用本課時教學目標1.說明光合作用以及對它的認識過程。（重點）2.光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。（重點難點）3.影響光合作用強度的環(huán)境因素。

1.綠葉中的色素有哪幾種？2.對光的吸收如何？3.它們存在于細胞的什么部位？4.它們的存在部位說明了什么？復(fù)習回顧：二、光合作用的原理和應(yīng)用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。2、光合作用的實質(zhì)合成有機物，儲存能量結(jié)論：水分是植物建造自身的原料。17世紀海爾蒙特栽培的柳樹實驗（一）光合作用的探究歷程（P101－102）一段時間后一段時間后1771年普利斯特利實驗普利斯特利實驗結(jié)論：植物可以更新空氣有人重復(fù)了普利斯特利的實驗，得到相反的結(jié)果，所以有人認為植物也能使空氣變污濁？1779年，荷蘭的英格豪斯

普利斯特利的實驗只有在陽光照射下才能成功；植物體只有綠葉才能更新空氣。

到1785年，發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的是O2，吸收的是CO2。水二氧化碳氧氣光？光能化學能儲存在什么物質(zhì)中？德國梅耶1864年，薩克斯(德)的實驗（置于暗處幾小時）思考：目的是什么？一半遮光一半曝光為了使綠葉中原有的有機物消耗殆盡1864年，德國薩克斯實驗黑暗處理一晝夜讓一張葉片一半曝光一半遮光綠葉在光下制造淀粉。用碘蒸氣處理這片葉，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍色，遮光的一半則沒有顏色變化。光合作用釋放的O2來自CO2還是H2O？結(jié)論第一組光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O。H2180C02H20C18O2第二組180202美國魯賓和卡門實驗（同位素標記法）結(jié)論光合作用產(chǎn)生的有機物又是怎樣合成的？美國卡爾文用14C標記14CO2，供小球藻進行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中C的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)。結(jié)論：光合產(chǎn)物中有機物的碳來自CO2年代科學家結(jié)論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空氣1779英格豪斯只有在光照下只有綠葉才可以更新空氣1845R.梅耶植物在光合作用時把光能轉(zhuǎn)變成了化學能儲存起來1864薩克斯綠色葉片光合作用產(chǎn)生淀粉1880恩格爾曼氧由葉綠體釋放出來。葉綠體是光合作用的場所。1939魯賓卡門光合作用釋放的氧來自水。20世紀40代卡爾文光合產(chǎn)物中有機物的碳來自CO2光合作用的定義

綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并釋放出O2的過程?？偨Y(jié)光合作用的反應(yīng)式CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能葉綠體糖類（二）光合作用過程光反應(yīng)暗反應(yīng)劃分依據(jù):反應(yīng)過程是否需要光能光反應(yīng)在白天可以進行嗎？夜間呢？暗反應(yīng)在白天可以進行嗎？夜間呢？有光才能反應(yīng)有光、無光都能反應(yīng)H2O類囊體膜酶Pi

＋ADPATP光反應(yīng)階段光、色素、酶葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜上水的光解：H2O[H]+O2光能（還原劑）ATP的合成：ADP＋Pi＋能量（光能）ATP酶光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學能貯存在ATP中[H]場所：條件：物質(zhì)變化能量變化進入葉綠體基質(zhì)，參與暗反應(yīng)供暗反應(yīng)使用CO2

五碳化合物

C5

CO2的固定三碳化合物2C3C3的還原葉綠體內(nèi)基質(zhì)多種酶H2O類囊體膜酶Pi

＋ADPATP[H]糖類卡爾文循環(huán)暗反應(yīng)階段CO2的固定：CO2＋C52C3酶C3的還原：ATP[H]、ADP+Pi葉綠體的基質(zhì)中

ATP中活躍的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷惖?/p>

有機物中穩(wěn)定的化學能2C3(CH2O)酶糖類[H]、ATP、酶場所：條件：物質(zhì)變化:能量變化:CO2

五碳化合物

C5

CO2的固定三碳化合物2C3葉綠體基質(zhì)多種酶糖類ATP[H]

聯(lián)系比較光反應(yīng)、暗反應(yīng)光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段條件場所物質(zhì)變化能量變化光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP葉綠體類囊體膜葉綠體基質(zhì)中水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的還原

ATP中活躍化學能光能ATP中活躍化學能有機物中穩(wěn)定化學能光反應(yīng)是暗反應(yīng)的基礎(chǔ)，為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供合成ATP的原料ADP和Pi。兩者相互制約又密切聯(lián)系

CO2+H2O（CH2O)+O2光能葉綠體色素分子可見光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]多種酶酶(CH2O)CO2吸收光解能固定還原酶光反應(yīng)暗反應(yīng)光合作用總過程：光反應(yīng)H2O→2[H]+1/2O2+Pi+光能ATP酶ADP水的光解：ATP的合成

：暗反應(yīng)CO2的還原：

2C3+[H](CH2O)+C5酶ATPCO2的固定：

CO2+C5→2C3酶總結(jié)：產(chǎn)物和原料的對應(yīng)關(guān)系：（CH2O）CHOCO2CO2H2OO2H2O能量的轉(zhuǎn)移途徑：碳的轉(zhuǎn)移途徑：光能ATP中活躍的化學能(CH2O)中穩(wěn)定的化學能CO2C3（CH2O）討論：條件變化時，各種物質(zhì)合成量的動態(tài)變化條件C3C5[H]和ATP(CH2O)合成量停止光照CO2供應(yīng)不變光照不變停止CO2供應(yīng)增加減少減少減少或沒有減少增加增加減少下圖是光合作用過程圖解，請分析后回答下列問題：①圖中A是______,B是_______,它來自于______的分解。②圖中C是_______，它被傳遞到葉綠體的______部位，用于____________________

。③圖中D是____，在葉綠體中合成D所需的能量來自______④圖中G________,F是__________,J是_____________⑤圖中的H表示_______，I表示_______，H為I提供__________光H2OBACDE+PiFGCO2JHIＯ2水[H]基質(zhì)用作還原劑，還原C3ATP色素吸收的光能光反應(yīng)[H]和ATP色素C5化合物C3化合物糖類暗反應(yīng)反饋練習第三課時第四節(jié)能量之源——光合作用本課時教學目標1.光合作用原理的應(yīng)用。（重點）2.影響光合作用強度的環(huán)境因素。（重點難點）

回顧：光合作用的過程光反應(yīng)暗反應(yīng)光反應(yīng)可以包含幾個反應(yīng)？其原料和產(chǎn)物分別是什么？反應(yīng)場所是哪兒？暗反應(yīng)可以分為幾個階段？其原料和產(chǎn)物分別是什么？反應(yīng)場所是哪兒？光合作用總反應(yīng)反應(yīng)式

CO2+

H2O葉綠體光能C6H12O6+

H2O+

O2【討論】要生成1分子的C6H12O6，需要多少分子的H2

O和CO2？12666

C6H12O6+6H2O+6O2

酶6CO2

+12H2O

+能量有氧呼吸總反應(yīng)反應(yīng)式（三）光合作用原理的應(yīng)用1.影響光合作用強度的因素：光照的長短與強弱，光的成分CO2的濃度大小溫度的高低必需礦物質(zhì)元素水分等。（1）單位時間內(nèi)光合作用產(chǎn)生糖的數(shù)量（2）單位時間光合作用吸收二氧化碳的量（3）單位時間光合作用放出的氧氣的量若甲曲線代表陽生植物，則乙曲線代表陰生植物。

BC段：隨光照強度不斷加強，光合作用強度不斷加強，C點為光飽和點。A點:光照強度為0，此時只進行細胞呼吸，釋放的二氧化碳量，可表示此時細胞呼吸的強度。AB段：隨光照強度增強，光合作用強度增強，二氧化碳釋放量逐漸減少，因細胞呼吸釋放的二氧化碳一部分用于光合作用，細胞呼吸強度大于光合作用強度。B點：細胞呼吸釋放的二氧化碳全部用于光合作用，即光合作用強度等于細胞呼吸強度。B點稱為光補償點(1)光照強度(2)二氧化碳濃度①曲線分析在一定濃度范圍內(nèi)，隨二氧化碳濃度的增加，植物的光合作用強度加強。A點：表示進行光合作用所需二氧化碳的最低濃度。B點：表示二氧化碳飽和點，超過該濃度，光合強度不再增加。②應(yīng)用：對農(nóng)田里的農(nóng)作物應(yīng)合理密植；對溫室作物來說，應(yīng)增施農(nóng)家肥料或使用二氧化碳發(fā)生器。BA光合作用強度(3)溫度①曲線分析光合作用是在多種酶的催化下進行的，溫度直接影響酶的活性AB段：在一定溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，光合作用逐漸增強B點：表示光合作用的最適溫度，此時光合速率最高；BC段：表示超過了光合作用的最適溫度，隨溫度的升高，光合作用強度逐漸下降。②應(yīng)用：適時播種；溫室栽培中要保持晝夜溫差。光合作用強度(4)必需礦質(zhì)元素供應(yīng)對光合作用的影響

①影響：礦質(zhì)元素直接或間接影響光合作用。一定范圍內(nèi)N、P、K等礦質(zhì)元素越多，光合速率越快。N是構(gòu)成葉綠素、酶、ATP等的元素；P是構(gòu)成ATP等的元素，參與葉綠體膜的構(gòu)成；Mg是構(gòu)成葉綠素的元素；K影響糖類的合成和運輸。

②應(yīng)用：合理施肥。

(5)水對光合作用的影響

①影響：水盡管是光合作用的原料和化學反應(yīng)的介質(zhì)，但是水對光合作用的影響在多數(shù)情況下是間接影響。缺水（蒸騰作用過強）導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，限制二氧化碳進入葉片；缺水引起葉片內(nèi)淀粉水解加強，可溶性糖過多，光合產(chǎn)物輸出緩慢等。

②應(yīng)用：預(yù)防干旱，合理灌溉。1.影響光合作用的因素2.提高農(nóng)作物光合作用強度的措施1、適當提高光照強度、延長光照時間3、適當提高CO2濃度4、白天適當提高溫度，夜晚適當降低溫度

（增大晝夜溫差）5、適當增加植物體內(nèi)的含水量6、適當增加礦質(zhì)元素的含量2、合理密植在生活中的應(yīng)用清晨或夜間不在密林中鍛煉（三）光合作用原理的應(yīng)用CO2的濃度，光照的長短與強弱；光的成分；溫度的高低、必需礦物質(zhì)元素、水分等。自養(yǎng)生物

綠色植物

以光為能源，以CO2和H2O（無機物）為原料合成糖類（有機物），糖類中儲存著由光能轉(zhuǎn)換來的能量。異養(yǎng)生物

人、動物、真菌及大多數(shù)的細菌只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物來維持自身的生命活動?；芎铣勺饔?/p>

自然界中有少數(shù)的細菌，雖然細胞內(nèi)沒有葉綠素，不能進行光合作用，它們只能利用環(huán)境中某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物。如硝化細菌。光能自養(yǎng)生物化能自養(yǎng)生物所需的能量來源不同（光能、化學能）——能夠利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物的合成作用例如：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌等少數(shù)種類的細菌（四）化能合成作用2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化細菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化細菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量化學能總結(jié)歸納綠色植物的光合作用與呼吸作用的比較：光合作用有氧呼吸在哪些細胞進行反應(yīng)場所反應(yīng)條件物質(zhì)轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)變聯(lián)系含葉綠體的細胞葉綠體線粒體（主要場所）光、色素、酶氧氣、酶無機物有機物活細胞光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能儲存在有機物中將有機物中的能量釋放出來，一部分轉(zhuǎn)移到ATP中光合作用的產(chǎn)物為細胞呼吸提供了物質(zhì)基礎(chǔ)——有機物和氧氣；細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可被光合作用所利用分解有機物

無機物光能轉(zhuǎn)換為生命動力的過程光能光反應(yīng)ATP中活躍的化學能有機物中穩(wěn)定的化學能各項生命活動ATP中活躍的化學能利用細胞呼吸光合作用暗反應(yīng)直接的能量來源：ATP最終的能量來源：太陽的光能

影響光能利用率的因素在生產(chǎn)中的應(yīng)用：延長光合作用時間增加光合作用面積光能利用率光合作用效率(輪作)(合理密植：間種、套種)1、光照強度、光質(zhì)2、CO2濃度3、溫度4、礦質(zhì)元素（合理施肥）5、水（合理灌溉）反饋練習1.在植物實驗室的暗室內(nèi)，為了盡可能地降低植物光合作用的強度，最好安裝（）A、紅光燈B、綠光燈C、白熾燈